在學習、工作或生活中，我們常常會因經歷的人和事不同而產生新的感悟，這個時候，就可以把這些感悟都寫下來。不過，要怎麼樣才能寫好感悟呢？下面是小編幫大家整理的教師感悟隨筆教育中難得糊塗，歡迎閱讀與收藏。
鄭板橋有一句四字箴言：“難得糊塗”，在後世廣為流傳，而放諸於教育，又何嘗不是如此呢？
我們總是說“教育無小事”，的確如此，可是，有的時候，老師的“糊塗”反倒能助力孩子的成長。
例如，讓許多老師頭疼的低年級孩子愛打小報告的現象，其實，孩子們在內心深處，更需要的是傾訴，是老師的理解。我們主要做的是靜靜地聆聽，對於這些雞毛蒜皮的芝麻小事無需一一調解清楚，末了，只需再補充一句：我知道了，老師都看在眼裡，你要先管好自己，做一個好孩子，好嗎？不能只看到別人的'缺點哦……
相信在老師的“糊里糊塗”下，孩子們會漸漸明白打小報告是沒有任何好處的，他們會嘗試著自行處理這些小事，把更多的注意力放在自己的身上。
有時，“難得糊塗”亦是一份寬容、激勵。一次，在一年級的數學活動課結束時，一個小男孩向我反映他的一個學具不見了，其實，看著孩子閃爍的眼神，並聯繫到他平日裡的調皮行為，我開始猜想會不會孩子把這個好玩的學具悄悄收了起來？本想把這句話問出口，但又唯恐傷了孩子的自尊心，我只好像往常一樣：“沒關係，你一會兒再好好找找，好嗎？少了一個學具，以後同學們也沒法用了，老師也會心急的。”
而在短短的一兩分鐘之後，孩子便“找”到了學具，鄭重地遞給了我，我立刻表揚了他。從那以後，只要哪一個同學的學具忽然找不到了，他還會熱心地幫助他人尋找。我很慶幸那一次我沒有將那句莽撞的話說出口，而是選擇做了個“糊塗”老師。
在課堂上，同樣需要老師的“糊塗”。在一節數學的公開課上，曾有一位優秀的老師有意將一個數學符號寫錯，留給孩子們發現指正，她利用這種方式來鞏固孩子剛剛學過的知識，並在無形中教育孩子養成認真、細心的書寫習慣。而也有老師習慣於把問題拋給學生，讓孩子去探索發現、解決、講述表達，老師的“糊塗”反而激發了孩子探究的慾望，孩子的學習能力自然得到提升。
“水至清則無魚，人至察則無徒。”有時候，在教育孩子時，無需分清是非曲直、青紅皁白，適當地“糊塗”一點，是以退為進的大智慧。
