無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的除法的意義作文，希望能夠幫助到大家。
除法的意義作文 篇1
一天，孫悟空坐在花果山的王位上，看到面前一棵高大挺拔的桃樹上結滿了桃子，不禁數了數，說來也巧，這些桃子正好有200個。他想:我有28個猴子猴孫，每個小猴每天都要吃兩個桃子，這一棵樹上的桃子一共夠吃幾天呢?孫悟空抓耳撓腮，想了半天都沒想出來。於是，他決定到山下去走走，看看有沒有哪個人能教給他解決這個問題的方法。
孫悟空天生是個急性子，這樣一想，他便立即叫來筋斗雲，來到了山下的一個村莊裡。在村頭，他便看到了一個戴著眼鏡、額前留著一撮頭髮的小男孩正在玩耍，他覺得這肯定是個有學問的孩子，便立馬飛到他身邊，說道:“小孩，我們來個約定好不好?”沒等這個男孩回答，孫悟空接著說:“你教我一道算術題，老孫我就達成你一個願望，如何?” 小男孩一聽有這等好事，立馬連聲答應道:“行行行，孫大聖，只要是我會的，我一定毫不隱瞞地告訴你。” “嗯，好的，那你聽好了。”孫悟空撓撓耳朵，接著說，“我一共有28個猴子猴孫，如果他們每人每天吃2個桃的話，那200個桃子夠他們吃幾天?”
小男孩想了一會兒後，高聲回答道:“可以先用28乘以2得56，就是說28只猴1天要吃56個桃，再用200除以56，算的時候呢可以先把56看成60，最後算出來商是3，餘數是32，也就是說200個桃夠他們吃3天，還多32個呢。”
大聖聽了，雖然不是太明白這“夠吃3天最後還多32個桃”小男孩是怎麼算出來的，但他還是裝成明白的樣子點了點頭，說:“小孩，你很聰明!那多餘的32個桃就都是我的了，哈哈!說吧，你有什麼願望需要我幫你實現的?”小孩支支吾吾地說:“我，我想請你幫我完成數學作業。”
嘿，這不是哪壺不開提哪壺嗎?大聖一聽，立刻跑得無影無蹤了。
除法的意義作文 篇2
生活中處處都需要用到數學。這個學期，我在《口算天天練》中，學到了一個新知識，就是小數的乘法和除法，這個知識，可很有用啊！它幫了我的媽媽大忙啊！
幾天前，我和媽媽一起去買西瓜。西瓜是0.8元一斤，媽媽買了12斤的大西瓜，本應該付9.6元。可是那個老大爺粗心大意，給我們算算，又給另一個阿姨算算，可能搞混了，我不知道他怎麼算的，把我們的西瓜算成了10.4元錢。我就覺得好象多了一點。於是我利用了從《口算天天練》中，新學到的小數知識，在腦子裡算過一便後，結果是9.6元，我馬上糾正了那老大爺的錯誤，媽媽也在心中算了一遍，的確是9.6元。哈哈！我算對了，媽媽誇我聰明，這麼小都會五年級的“小數乘除法”了。在回家的路上，媽媽還表揚我，不但給她省了0.8元，而且學過的知識能在生活中靈活運用了。後來我又算算那次西瓜價錢，老大爺可能把12斤算成13斤了！
生活中處處離不開數學，要是沒學好這門數學，以後損失的不只是這0.8元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀！
除法的意義作文 篇3
生活中有許許多多的事，例如：難過的事、開心的事、驚奇的事等等·····但這件事使我記憶猶新。
在一個風和日麗的下午，我們都在教室的樓下大掃除，突然聽見樓上有“砰”的一聲，嚇得全校的人差點魂都飛了。我和幾個膽子大的同學悄悄地到樓上去檢視究竟。唉！原來虛驚一場，是一塊玻璃掉了下來，我和幾個同學進了沙塵暴般的教室，原來是我們班的調皮大王－－王世福不小心打碎的。班長過來看了看，就氣勢洶洶地說：“王世福，你趕快買一塊新的換上吧！”
可是，我們班的中隊長走過來對班長大聲地說：“這塊玻璃這麼貴，他賠不起呀，我建議：一方有難八方支援。”班長又大聲地說：“我們去把樓下的‘活雷鋒’叫來吧。”活雷鋒對我們鄭重地說：“一塊玻璃１００元，除以４８就能買到一塊玻璃。”我們異口同聲地說：“我們全班一起買！”就在這時，校長來了，他嚴肅地說：“你們出什麼事了？”班長小聲嘀咕道：“我們班的玻璃被被王世福打碎了。”“王世福出來，你怎麼把玻璃打碎了呢？”校長氣勢洶洶地說。王世福趕緊說：“是我玩的時候不小心給打碎了。”校長剛要打王世福，我們的班長就‘英勇’挺身而出，對校長說：“我們班會趕快把玻璃給換好的。”校長看看我們態度誠懇，就不再追究了，王世福對大家感激地說：“真是太感謝大家了！”
這就是我們的班集體，一個團結一致的班集體，我永遠忘不了我的班集體。
除法的意義作文 篇4
茫茫人海，芸芸眾生，所經歷的事各有不同。品嚐了酸甜苦辣，也知道了什麼是真善美、假惡醜，就像做人生的一道加減乘除混合運算。——題記
加
老師又讓我們寫作文了，唉，語文老師最大的特點就是愛“損壞”人家的腦細胞，雖說“人不學，要生鏽”，但我們這些平時不愛動筆的同學可就犯了難。怎麼辦，湊吧！於是這個作文書上抄一點，那個資料書上“摘錄”兩段，真可謂是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”……一篇“前無古人，後無來者”的佳作終於告一個段落。老師批語是：“不倒翁倒茶——沒水平也。”仔細一讀，讓我啼笑皆非。於是厚積薄發，，慧眼觀察，勤學苦練，終於不是不倒翁了。
減
現在的中學生，最大的煩惱莫過於升學考試的壓力了。家長的苦口婆心，老師的諄諄教導，親戚朋友的期望……以至於正處於成長期的我對什麼事情都有叛逆心理，偏偏不聽別人的逆耳忠言。只要稍不順心，就會大發雷霆。沉下心來時，當我看到父母勞碌的身影，老師筆耕不輟的雙手，親戚朋友關愛的眼神，才知道自己的一時衝動會傷了多少人的心。於是我比以往少了一份無知，少了一份抱怨，也少了一份苦澀。心漸釋然，生活便充實豐富起來。
乘
“春天在哪裡呀，春天在哪裡……”一首兒歌引發了我對幸福快樂生活的回憶和不懈追求。有與朋友一起討論問題、暢談理想的愉悅；有和父母之間理解的幸福；有和兄弟姐妹之間的情感和相聚的快樂……“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”、“採菊東籬下，悠然見南山”……不正是文人墨客們抒發自己內心愉悅的具體流露嗎？他們把自己的快樂和幸福溢於言表，與後世子孫們一同享受幸福。
除
隨著生活和學習中的困難與挫折與日俱增，我漸漸地失去了信心，一種想放棄的勁頭慢慢在我心中潛滋暗長，我不知道該何去何從，但我卻不希望被失敗和困難擊倒。“生於憂患，死於安樂”，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，始知，人生道路就是荊棘滿布，崎嶇不平，只有砍掉荊棘，踏平山路，才能獲得成功，挫折和失敗只是短暫的。遠方，有一方廣闊的藍天讓我們去翱翔，有一汪清幽的泉水等著我們去品嚐，還有一種信念讓我們熱血沸騰，滿懷激情。
除法的意義作文 篇5
人生在世，總是要追求一些東西，追求甚麼是人的自由，但是如果用盡心計，不擇手段，那未免對不起自己的人生。
所謂人各有志，也要在不違法，手段正當不損害別人，符合道德倫理的條件下，追求人生的。
人生的加法，使人生更富有、更豐富多彩。人在社會上不是孤立存在的，所謂“人人為我、我為人人。”從這一意義上講，人生增加自己的內涵並不全都意味著自私自利，而是對社會大有好處。加法人生是一種積極的人生。
人生需要用減法
人生是對立統一體。哲人說人生如車，其載重量有限，超負荷執行促使人生走向其反面。人的有限，而無限。如此看來，學會辯證看待人生，看待得失是十分必要的，有時，我們也應用減法，減去人生過重的負擔，否則，負擔太重，人生不堪重負，結果往往事與願違。
柳宗元在《柳河東集》中寫了一篇文章《蟲負蟲版傳》發人深思。蟲負蟲版是一種很會背東西的小蟲子，爬行時遇到東西，它總要撿起來，抬起頭來使勁地背上它，背的東西越來越重，即使疲勞到了極點，還是不停地往背上加東西。蟲負蟲版的脊背非常粗糙，東西堆積在上面散落不了。這樣，蟲負蟲版終於壓得倒在地上爬不起來了。
有人很同情它，便替它去掉背上的東西。但是它只要能夠爬行，仍要背上許多東西，直到仆倒在地，蟲負蟲版往高處爬，用盡了最大力氣也不停止，一直摔死在地上為止。
柳宗元借用蟲負蟲版告訴我們，人生即要有所取又要有所棄的道理。人生應有所為，有所不為。著名科普作家高士其原名叫高仕金其，後改成了高士其，有些不解其意，他解釋說：“去掉“人”旁不做官，去掉”金“旁不要錢。”
華盛頓是美國的開國之父，他在第二屆總統任期期滿時，全國“勸進”之聲四起，但他以無比堅強的意志堅持卸任，完成了人生的一次具有重要意義的減法，至今美國人民仍每每自豪於華盛頓為美國建立的制度。
除法的意義作文 篇6
人生的與否，與個人有關，更與機遇有關。哲人說，人生的道路儘管很漫長，但要緊處就那麼幾步。對於人生而言，固然重要，但能否抓住機遇也是十分關鍵的。從這一意義上講，在關鍵時刻把握住人生就實現了人生的乘法。
比爾—蓋茨在人生關鍵時刻選擇了微軟，這一選擇為他日後的輝煌奠定了基礎，假如他當初不選擇這一行，他完全可能變成一個普通的人。魯迅當初是學醫的，假如他不改行從事文學創作，他完全可能成為一名普通醫生，也就沒有作為文學巨匠的魯迅了。
人在關鍵時刻，需要勇氣、認真和耐心，道路選準了，還需要持之以恆，在任何困難下、在任何打擊下，都能堅持自己的初衷，那麼，人生的亮色就會隨之而來。
人生需要用除法
曾經有一位告訴我：“人生滿意程度等於目標實現值除以目標期望值。”也就是說，對於一個既定事實，人生滿意程度取決於目標期望值的大小。
那麼我們平時所說的知足者常樂也包含這種意思。如果超出了自己的自身能力和條件，非得要達到某一個遠大目標，那是十分有害的，這樣容易造成人生的目標期望值和實現值反差太大，使人產生感，自卑感、失落感，步入自尋煩惱、和自己叫勁的怪圈。
我的一個學生，非常有繪畫天分，而且很聰明，他考入了重點，但此後一直悶悶不樂，原來他希望能進美術學院，為此而陷入了極度的痛苦之中。
看來，人生的除法法則確實在發揮作用，人生的期望值太高，很容易對人產生傷害。與樹立人生遠大目標而言，還需要階段目標，以及可實現目標，這樣能使人經常感受到人生的，這就是人生除法對我們的啟示。
除法的意義作文 篇7
“91，92……99，100……”窗外，一個稚嫩悅耳的童音用歡快的調子數著數。什麼事啊？我好奇地向窗外看了看。喔，是兩個八九歲的小女孩在跳繩。繩子飛舞著，女孩的動作和諧而又十分熟練，跳得真棒！
“我八、九歲時與她們真不能比！”我暗暗地想，記憶的閘門一下子打開了……
幼年，我體弱多病，不愛動，而且沉默寡言，上國小二三年級時，還不會跳繩。看其他孩子跳繩不但熟練而且還能翻花樣，我真羨慕。一次，我鼓足勇氣，向一個領頭的女孩要求參加她們的跳繩行列，但是她白了我兩眼，尖刻地說：“哼，什麼都不會的笨蛋，誰跟你玩！”我一下子呆了，淚水頓時淌了下來。
那個白眼和那句尖刻的話深深刺痛了我。“我不是笨蛋！我的成績比你們誰都好！我一定要學會跳繩，跳得比你們都好！我不是笨蛋，不是！”我在心裡憤怒地喊起來。
可是，當我把我的誓言付諸行動時，我才知道，這並不是一件容易的事！
從沒碰過繩子，拿起繩子竟不知如何擺佈！手腳不協調，不是手快了，就是腳慢了。而且從小缺少鍛鍊，跳了幾下就腿痠胳膊痛，我一屁股坐在地上，把繩子扔得遠遠的，淚水又不爭氣地流了下來。
“你是什麼都不會的笨蛋！你是什麼都不會的笨蛋！笨蛋！”那聲音又一次在我耳邊響起，那麼剌耳。
“不，我不是！”我一下蹦了起來，飛快地跑去拾起繩子。我改變了“戰略”，不再急於求成。先把繩子舞到腳前，停一下，再蹦過去，這樣一下又一下，漸漸地有些連貫了。後來，我能較快地跳過一隻腳了，不知多少次後，忽然我兩隻腳都跳過去了，我簡直不敢相信我的眼睛，看了又看，那繩子的確乖乖躲在我兩隻腳的後面！是兩隻腳，不是一隻！“跳過去了！”我高興地又叫又跳，把繩子扔上了天空。我抬頭望天，天蔚藍蔚藍的，還飄著絲絲縷縷的白雲。
當然，以後我越跳越好。當我嫻熟地舞著繩子，在那些女孩們面前跳繩時，她們驚訝地張大了嘴，簡直要把我吞下去！
窗外，女孩還在歡快地跳著。我不由得想，人生充滿成功和失敗，平坦與崎嶇，而處理人生的種種事件，就像做一道加減乘除的運算。我八九歲時學會了一道除法，把困難和失望除去，得到了成功的喜悅。它告訴我，遇到困難，別退步，要勇敢面對它，永不放棄！
除法的意義作文 篇8
乘法，乘法就是加法的簡便計算。我發現乘法非常實用，也非常簡便。因為如果是加法，那還要一個一個數的加，萬一是算到100個100，那得多久才能算完呀!而用了乘法，那就只需要直接100乘100等於10000就可以了。
就像有一次，我和爺爺奶奶一起去超市買生活必需品，我們買了4瓶特惠生抽，每瓶14元，這時候爺爺突然問我;“子涵，你知道這些生抽一共多少錢嗎？”我思考了一下說：“一共56元。”“那把你的演算法講給我聽一下。”“我是利用了我們教的乘法,四四十六，一四得四，再加一得出來的。”由此可見，乘法在我們的生活中運用的很廣泛。
還有一次，爺爺又讓我做了一道有一點難的題目，就是問我一加二加三加……這樣一直加到100是多少?於是我就從1一直加，可過了好一會兒，我還沒有算完。爺爺走過來對我說:“其實不需要這麼麻煩，只需要先1加100等於101,2加99等於101，看看1加到100一共有多少個101，然後再一乘，就能知道得數了。”我聽了爺爺的這一番話，我馬上開始了計算，一共有50個101,50乘101等於5050。所以1一直加到100等於5050。
除法的運用在我們的日常生活中也一樣非常廣泛。
購物中，爺爺為我買了一箱牛奶56元共8瓶，爺爺問我一瓶牛奶多少錢？我隨即回答說：這還要算嗎？七八五十六，七元啊。
在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除法是乘法的逆運算。
綜上所述，數學無處不在。加法也好，減法也好，乘法也好，除法也好，在我們生活中的運用還是很廣泛的。
除法的意義作文 篇9
從前有一隻小雞，她非常喜歡使用乘法，因為她覺得，世界上所有的數學問題，乘法都可以一一解決，上二年級時，她為自己能提早學會乘法而感到驕傲，而除法，小雞並不去好好學習，而是向同學們展示自己所會的乘法，她認為，學除法其實很難，所以每次當選數學課代表時，都不是小雞當選，而是小鹿當選。狗老師也發現了這點，一次下課時，狗老師把小雞叫到辦公室，認真地對她說：“你是不是不想學除法？”小雞點點頭，並對狗老師說：“我覺得學除法很難，老師。”狗老師搖搖頭，說“其實，只要你會被乘法口訣表，學除法就變成了一件非常非常簡單的一件事，可小雞卻不相信，她問狗老師：這是真的嗎？狗老師點點頭，並讓小雞回到班裡好好學習乘法，小雞回到班裡，她對自己的朋友說：我以後要好好學習，長大當和吳文俊一樣的大數學家。同學們都哈哈大笑，他們瞧不起小雞，小雞被激怒了，她立刻拿起書，她想讓同學們知道，她一定能超過那些驕傲的同學們的。
小雞現在在複習除法，你瞧她，她是多麼的認真，她一定要遵守諾言，讓同學們看看，小雞以後一定是最最棒、像吳文俊一樣偉大的、令人們敬佩的大數學家！
除法的意義作文 篇10
2月15日 星期二天氣：陰
今天上午，家裡來了一位叔叔，還帶著兩個小弟弟。他們是雙胞胎，大的叫聰聰，小的叫明明，都可愛極了。
媽媽看見我很喜歡他們，就讓我招待這兩個小客人。我很高興。急忙拿水果給他們吃。我把香蕉、蘋果、小桔子、桂圓等水果都拿了出來。聰聰一下子就抱住了桂圓的盤子，明明在一旁嘟囔著：“我也要吃桂圓！”我一聽，就趕忙給他們每人抓了一把，沒想到聰聰卻說：“姐姐，我的太少了。弟弟的多。”說完就伸手要抓明明手裡的桂圓。明明急得快要哭了，我趕忙哄他。心想看來要分的一樣多才行，怎麼分呢？我忽然想起了除法，哈哈，有辦法了，就讓除法朋友來幫忙吧！
我把給他們的桂圓都拿了回來，告訴他們重新分，每人都一樣多。我數了數盤子裡一共有25個桂圓，我和弟弟一共3個人。要把25平均分成3份，那就用25/3=？
我想了想乘法口訣三八二十四，可是現在是25個，多了一個，我急忙拿出來了一個扔進了桔子盤裡。哈哈，這下剩24個就好分了。24/3=8。我們每人可以分8個。
我把桂圓再次分給了小弟弟，他們高興地吃了起來，我覺得不過癮，還給他們分了糖吃呢。用除法把糖也平均分給了他們。
今天除法真是幫了我大忙，真是我的好朋友，我喜歡除法。
自評：今天給弟弟們分水果的時候，我特別高興就把它寫成了日記，我寫了二十多分鐘才把這件事說清楚。歡迎博友們光臨指導。
感謝新梅老師的指導，我明白了。“把25分成3份”和“把25平均分成3份”的意思是不一樣的，前一句話可以隨便分，但第二句話就必須平均分。以後我要記住“平均分”！文中紅字是新增的，劃線的句子是需要刪除的。謝謝數學老師，您真是幫了我大忙。
除法的意義作文 篇11
二年級的時候，我轉學於西湖國小。在那裡，我認識了和藹的阮老師。
有一天，阮老師在課堂上指著螢幕中的蘋果：“我有5個蘋果，分給5個人，每個人可以得到幾個蘋果？”
大家拿出草稿本，用各種各樣的方式開始計算。有的在畫圖、有的在列算式……但是我呢？我愣在那邊，不知所措，瞄了眼同桌，他在畫圖。我趁他不注意的時候將他寫的算式抄了下來，阮老師走了過來，看著我的算式，滿意地點了點頭。只有我知道，我在作弊。
“好，大家都算出來了，誰能告訴阮老師，這道題怎麼做？”阮老師問道，“嗯，你說。”
坐在前排的女生站了起來：“五個蘋果和五個人連線，五條線每人一條，所以每個人一個。”阮老師聽了，奮力鼓掌，大家也投來了佩服的目光。
“好，我現在出五道題目。”阮老師在黑板上寫了五道題目，我嚇了一跳。而我的同桌已經懂了，“刷刷”落筆，不一會兒就寫好了。我只好埋下頭，再一次把他的答案抄了下來，矇混過關。
之後，老師教我們列數字，可是我聽得一塌糊塗，當老師再次下題時，我只好裝模作樣再抄了一次。下課後，大家都跑去玩了，可是我卻悶悶不樂地坐在位置上。這樣抄下去，考試的時候該怎麼辦呀……
第二天，我的作業本上，老師打的幾乎都是叉叉。
“同學們，今天我們來學習列豎式解決除法。”
老師指著螢幕，一步一步，聲音說得很響，時不時會回過頭盯著我看，彷彿在對我說：認真點！在她的努力下，我漸漸地聽懂了。
“好，接下來，我們來做這道題目。”阮老師寫了一道簡單的，彷彿是故意留給我的。我小心地寫下豎式，開始了一步步的計算。再瞄了眼同桌的答案，發現兩人不一樣。我仔細檢查，發現我將100/2寫錯了，怪不得！阮老師走到我面前，看著我改了的答案，滿意地打了勾。
第三天，我翻開作業本，發現這一次，叉叉少了好多。比較前面的作業，有了很大的進步。如果不是阮老師絞盡腦汁幫助我，也許我這頁我作業本也是和前一頁差不多。
除法的意義作文 篇12
《除法的驗算》教後反思這一節課，我開始用生活當中最常見的情境引入，降低了學生認知的難度，讓學生在模擬解決問題中感受驗算的作用，激發學生學習除法驗算的興趣：使學生知道學習除法驗算在現實生活中的重要意義，來匯入新課。
教學例題4時，我先創設讓同學幫老師購買筆記本的情境,引導學生列出1005=20(本),他算得對嗎?你可以用什麼方法說明他的計算是正確的?接著讓學生通過小組交流活動概括出沒有餘數的除法驗算的方法。教學時要求學生把例4這道題的豎式列出來，按照除法的法則一步一步地計算，在教學的過程中，對題中要求驗算的除法算式做了統一的要求:在除法豎式的右邊寫出相應的乘法豎式.對於題中沒要求的除法算式的驗算,則想用什麼方法就用什麼方法.教到有餘數的除法，100元可以買幾本大的筆記本?1007 = 142，像這樣有餘數的除法該如何驗算呢？給足學生探索思考的時間，放手讓學生獨立完成沒有餘數的除法驗算。然後讓學生通過探索、交流、彙報、質疑，明白有餘數除法的驗算方法，讓學生在交流中學會用乘法驗算除法。學生在交流的過程中由於學生看問題的角度不同,出現了多種驗算有餘除法的方法，如1、147+2=100 2、100-2=147，3、100-2=98 147=98 98=98學生在你一言我一語的交流過程中明確驗算有餘數的除法要用：商和除數相乘還要加上餘數才等於被除數。這一結論的得出是學生自主探究的結果。在教學新課以後還應引導學生對有餘數除法的驗算加以概括，幫助學生構建知識網路。
教師指出：今後做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進行驗算，養成驗算的好習慣。
練習的設計，注意與生活實際相結合，培養學生應用新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，並能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發學生學習數學的興趣。
學生對有餘數除法的驗算和沒有餘數的除法驗算，通過練習進一步比較得出有餘數除法與沒有餘數除法的驗算方法，讓學生全面的掌握和運用除法的驗算方法解決生活中的實際問題，使學生明確數學源於生活，用於生活，激發學生學好數學的慾望。
整節課，教師能夠聯絡學生已有的生活經驗，學生對內容處理的經驗來設計教學環節，處理教材層次清楚，解決問題策略多樣性，通過各宗方法解決問題，學生的思維得到了培養，教師提供了足夠的空間來展示學生的個性，學生完全處於自主地學習過程中。
本節課也存在一定的問題：學生學習的怎樣直接體現教師教的如何，所以教師在課堂上應關注學生的學習狀況，關注學生的知識掌握的怎樣，能力得到了怎樣的鍛鍊，思想方法是否有所提升。這節課我關注學生的學習過程很多，但關注學習結果卻很少，學生對知識從感性理解到理性掌握，再到抽象的數學思維的培養還不夠。學生在做練習時出現了書寫不規範，格式不正確的現象，如果聯絡中加入一些判斷題型，就會引起學生注意，避免出現這種問題。另外，教師在教學中還要注意增加評價意識，尤其是學生之間的評價。沒有評價就沒有交流，在以後的教學中我會注意這些問題。
除法的意義作文 篇13
今天我去護校，學會了玩“擠黑五”。
回到家裡，我興高采烈地向媽媽訴說“擠黑五“這個撲克牌遊戲：“5是老大，三張一樣的是炸彈，四張一樣的是轟，我有好幾個炸彈，炸得他們一塌糊塗，哈哈哈……”
媽媽問我：“你們幾個人玩？摸幾副牌？”“六個人，兩副。”我回答。“那你算算，你們每個人摸了幾張？”小兒科，這麼簡單地問題能難倒我嗎？我仔細地算了算，一副牌54張，兩副就是108張，我們6個人玩，那麼平均每個人就是：108/6=18（張）。我大聲回答說：“18張。”“對了。”媽媽滿面笑容地回答，又問我：“那一副牌三個人打，平均每人幾張呢？”我心裡默默地算到：一副牌54張，三個人打，那就是54/3=18（張）。“也是18張。”我說。媽媽說：“對，那你看看，兩副牌六個人玩，是18張，一副牌三個人玩，也是18張，仔細看看，除數和被除數分別有什麼關係？”“哦，我知道了，除數和被除數分別都是倍數的關係，這運用的是”除法的性質“，被除數和除數同時除以（或乘以）一個數（0除外），那麼商不變。2是1的2倍，6是3的2倍，所以它們都是18張。”“對了，這就對了，所以剛才那個問題，運用除法的性質，不用算，就知道也是18張了。”媽媽滿意地看著我。
看來，數學知識真是無處不在。今天我不僅學會了玩擠黑五，還加深了對“除法性質”的理解。
除法的意義作文 篇14
記得我上三年級的時候，因為上級的領導要來檢查，老師叫我們做大掃除。
一時間，全班行動起來，掃地的掃地，拖地的拖地，而察窗戶這一塊是由一名叫田雨的人來負責的，正在大家做的正起勁時，只聽一聲響聲，好像是玻璃爛掉的聲音，一下子全班圍了過來，坐在窗戶邊的同學不願意了，這玻璃是學校剛換來的，大家本想著這下可以過好一個冬天了，誰知又遇到了這種事，中隊長走過來了說：“誰弄得，要照價賠償。”和田雨玩的好的一個人說：“田雨又不是故意的，而且她也是想為班級做貢獻呀！”我忍不住了說：“要不我們在向學校申請一塊玻璃，看能不能再要一塊。”中隊長說：“不行，這樣要影響班級榮譽呀！”不知誰叫了一聲：“田雨家這麼窮，平時連一根棒棒糖都不賣。”是呀！田雨家父母在外地打工，從小住在奶奶家，而奶奶一個月的退休工資不高，田雨和奶奶生活上一直很簡樸啊！一下子我們班的班長，龍雨說：“我們班有五十二人，四十除以五十二也沒剩多少呀！只要每人出幾毛錢四十元不就有了嗎？”一時間一起鼓起掌來。沒過幾天新窗子安上了，課堂又恢復了平靜。
我想班長-不愧是數學高手，他用乘法來增加班級榮譽，用除法來給同學分憂，這真是一名好班長啊！
除法的意義作文 篇15
星期天，顧老師讓我們做數學手抄報，主題是除法。我畫了一艘鼓起風帆的大船，在海洋裡乘風破浪的航行。我就是開船的小朋友，大海就是知識的海洋，我要在知識的海洋裡學習無窮無盡的知識，不怕風浪有多洶湧。
第一部分：我眼中的除法
除法就是把東西平均分成幾份，每份是多少。除號的兩個點代表東西，橫線表示把東西平均分開。你看，誰都不想分離，那兩個點有些傷心呢。
第二部分：分蘋果，這是一道有餘數的數學題。
49個蘋果平均分給9個小朋友，每人分（5）個，還剩（4）個。
第三部分：鋸木頭，是一道有除法又有乘法的數學題。
一根木頭長24米，要鋸成4米長的木棍，能鋸（6）根。每鋸一次要用3分鐘，全部鋸完要用（15）分鐘。
這是我第一次做數學手抄報，感覺很興奮。
除法的意義作文 篇16
開學初，我們認識了乘法，還學會了用乘法口訣求積。最近我們又學習了除法，知道了除法就是平均分。比如20個小朋友去春遊，平均分成4組，每組有5人。算式是20÷4=5（人），其中20是被除數，4是除數，5是商。讀作20除以4等於5。
在學習乘法的時候，我已經知道乘法就是用來求總數，其實除法和乘法是相反的計算，在乘法的基礎上學習除法就比較簡單了。它們在生活中的應用也非常廣泛，你瞧：星期天，媽媽買了12個橘子，我們家有4個人每個人可以平均分幾個橘子呢？我可以用除法來平均分，12÷4=3，每人可以分3個桔子。也可以每個人3個，可以分給4個人，12÷3=4；吃飯的時候，媽媽說，“今天我一共做了6個菜，花了50元錢呢！寶貝，你知道每個菜多少錢嗎？”我心裡盤算了一下，50÷6=？我不會算，怎麼辦呢？爸爸說：“你可以想口訣啊！哪句和6有關的'口訣最接近50？”我一拍腦門，“想到了——六八四十八，那麼就是說每個菜要8元多一些！對嗎？”爸爸媽媽笑著說：“對啦！生活中很多時候可以用除法，但是有時並不能正好除盡，你可以求出商大概是多少。”
除法的意義作文 篇17
您好！餘先生。
細細想來，我已有兩三年沒回去看望您了，餘先生，不知您是否還記得我那麼囂張的模樣。
餘先生，您還保持著原先那個酷酷的髮型，依舊梳得一絲不苟嗎？餘先生，您的口袋裡還習慣性地放著一包煙，好在陽光正好的午後慵懶地抽上一根嗎？餘先生，您的抽屜裡還整齊擺放著一沓沓的資料夾和一排0.5mm的盒裝紅色水筆嗎？餘先生，您辦公桌的對面還是那個凶凶的年校輕長嗎？餘先生，您辦公室靠門邊那架陳舊的功能不全的鋼琴還在嗎？
餘先生，您真的是我長這麼大以來第一個很感激的長輩。作為一個老師，您真的很棒，給過我很多正確的指導，在我單純得像白紙的年紀裡教會我明白是非善惡，教我學會收斂壞脾氣。餘先生，您不要老，不要讓皺紋爬上您的眼角額頭。也希望不要再有一個如我一般頑劣的學生，天天吵你午睡，天天闖禍讓你愁得雙手直揉太陽穴。
餘先生，那片水泥地上，我們四五個女孩玩石子刮出的痕跡早已被塵土掩蓋了吧。那塊黑板上，您揮舞著大大三角尺畫出的黑板報早已擦了又擦添了新作了吧。那塊小草地上，又有三三兩兩的新面孔扎堆在一塊兒談天論地了吧。
餘先生，聽說，您在往後所教的每批學生中都會提起我，誇我雖調皮但聰明，讚我雖頑劣但心眼不壞。可是如今的我卻承擔不起您口中的那些好，如今的我與您當初所希望看見的那個我差別太大，以至於我羞於面對您。我甚至想，我談不上出類拔萃何德何能得您如此青睞。餘先生，我很想穿越到那個年少無知的年代，好好聽您的話，少給您惹些麻煩。但歲月總是這麼過來了，回去的機率為零。
餘先生，我知道您用過的粉筆灰積攢起來足有一個講臺厚，你用過的紅筆芯數都數不清。餘先生，您把一生都奉獻給了一米多高的講臺，奉獻給了我們這些不懂感恩的學生，而您未有半句怨言，對我們呵護有加。
餘先生，少抽些煙吧，您每日吸入的灰塵夠多的了，別再讓其他的來傷害你的肺了。餘先生，您還好嗎，還是一如既往地溫和對待那些“皮猴子”嗎？餘先生，您歲數大了，該好好心疼一下自己了，您的擔子，早該交由下一代去揹負了。
餘先生，還記得您最開始教我們的那個很簡單的加減乘除計算啊嗎？
加，是您的微笑教會了我後來的樂觀從容。
減，是您的寬厚消除了我身上的怪癖和壞脾氣。
乘，是您的陪伴增添了我年少的喜悅和歡聲笑語。
除，是您的包容斂去了我突顯的孤傲和不合群。
最簡單的計算，卻是揮之不去且難以忘懷的過往。
除法的意義作文 篇18
一天晚上,爸爸和我在一起閒談。 爸爸：“你知道四則運算子號嗎？”我想這誰不知道呀，便隨口說道：“當然是'＋－×÷'唄。”爸爸不動聲色，接著又問：“那你知道'＋－×÷'的來歷嗎？”我聽了心裡一樂，正好昨天我在一本書讀到“＋－×÷”的來歷，沒想到今天就派上用場了。
我爽快地回答：“是德國數學家魏德美，根據大寫字母“T”演變出了'＋－×÷'。因為'＋'號表示增多的意思，所以在'T'的上邊加了一個小豎；同樣'－'號表示減少的意思，所以就去掉'T'下邊的一豎；後來有位數學家認為'×'號是'＋'號的特殊形式，所以，將'＋'號轉了45度角表示相乘，同樣'÷'號表示分割，所以在'－'號下面和上面各加了一點兒。”“沒想到你小腦袋盛了這麼多知識，那你知不知道'＋－×÷'除了在數學方面有用處，還能用在其它方面嗎？” 這個我可從來沒有想過，只好搖了搖頭。
爸爸說：“它們在你的成長中有許多用處。”我更奇怪了，這“＋－×÷”和我成長能扯得上關係嗎？爸爸看著我疑惑不解的樣子，笑著說：“對待自己的優點不要用'＋'號，對待自己的缺點不要用'－'號。”我又著急地問“那'×'號和'÷'號呢？”爸爸說：“記住別人對自己的幫助要用×號，滴水之恩當以湧泉相報，對待自己的不如意就用÷號，三下五除二，煩惱就跑的一乾二淨了。“ 我聽了之後，明白了爸爸是在教我做人的道理，我要用“＋－×÷”來對待自己的成長。
除法的意義作文 篇19
當了這麼多年學生，四則運算的題目已做過不知多少道。
一個個數字用加號、減號、乘號、除號相連，便可得出許多不同的結果。日日做著這千變萬化的題目，一天我忽然領悟到人的一生便如四則運算的題目，其中充滿了“加減乘除”。這“加”和“乘”分別代表小小的成功和極大的成功，而“減”和“除”則分別代表小挫折和很大的挫折。而人度過其一生便如在做一道長長的四則運算題，要想得到一個完美的結果，這就需要我們能清醒地認識到生活不可能全由“加”和“乘”來連結，也不可能始終只有“減”和“除”，我們要正確的對待這“加減乘除”，見“加”和“乘”不可樂極而傲，逢“減”和“除”不可悲極而餒。
曾聽朋友說，他親戚的一個孩子平時學習極好，老師、家長都很喜歡他，對他期望很高。後來他參加了大學聯考，自我感覺不好，整日憂心忡忡。後來別人陸續接到錄取通知書，而他沒有，他絕望了，便以自殺給自己一生畫了個句號，而第二天他的錄取通知書便寄來了。可悲呀，本來這學生享受著“加”和“乘”，他也本可以繼續他那種“運算”，可他卻被他自己所打倒，給這道題加上了一個失敗的得數。我們難道不應該從這慘痛的教訓中領悟到一些東西嗎？沒有堅定的信念，沒有對自己的信心，你就不可能做好生活這道題。
大家一定都知道著名的音樂家貝多芬。他可以說是命運多舛的。他經歷了多次在愛情上的失敗和折磨，接著他又受到一個無比沉重的打擊：他的聽力逐漸喪失。這對他無異於一個大大的“除”，這對於一個音樂家來說，意味著他將與自己所熱愛的事業絕緣。可人們看到貝多芬沒有倒下，他在他那沉默的世界裡，用他熾熱的心創造出了振奮人心的樂曲，他奇蹟般地將“除”轉化為令人讚歎的“乘”！貝多芬靠的是什麼？是毅力。只有具有頑強的毅力和對生活的熱愛才可以處理好生活中的“加減乘除”。 要成為生活中成功的演算者，最重要的是要有對真理執著的追求精神。眾所周知，法拉第發現了電磁感應現象，可哪知當初他做實驗時，他每天在日記本上記載的實驗情況，都是用“NO”代表失敗的，就這樣他記下了上千個“NO”，也就是有上千個“減”，有多少人能忍受得了這上千個“減”呢？終於有一天，他的實驗達到了從量變到質變的轉化，一個線圈掉進磁場，他發現產生了電，多麼漂亮的“乘”啊！如果法拉第像那位因大學聯考失敗而自殺的學生一樣易於灰心氣餒，那他還不知應死多少回呢。誠如是，他也就永遠不可能得到真理的青睞。法拉第便是用執著的追求換來了生活中的美果。
有一些人相信老天掌握人的命運，怨自己命苦，恨老天不長眼，可我不相信。生活本來不可能一帆風順，馬克思曾說過，科學上沒有平坦的大道，只有崎嶇的小路，只有不畏艱險的人才能到達光輝的頂峰。而我想說生活中也沒有平坦的大道，只有既自信，又有頑強的意志，又有對真理的執著追求的人才能到達光輝的頂峰，人的命運只掌握在自己手中！ 朋友，用你的熱情去對待生活，正確地對待生活中的“加減乘除”，你就會在演算生活這道題時有出色的表演，得到成功的答案！
除法的意義作文 篇20
有一天，我和媽媽去超市買生活用品。來到超市二樓，只見媽媽眼睛一亮，一下子拿了五盒紙問道：“每盒紙六元，五盒多少元？”我立刻說道：“三十元啊！因為五六三十。”媽媽見難不倒我，於是走到冰櫃前，拿了六瓶飲料說：“每瓶七元，我買六瓶，你算一下，我要付多少元？這次我一定要考倒你！”我故意摸了一下後腦勺，說：“四十二元。”媽媽誇我說：“不賴嘛！我答應你給你買兩樣東西，但這兩樣東西價格加起來不能超過五十元。”還有一個條件，你要回答我下面兩個問題，五十元夢想箱才能開啟。
“故意”?一詞，生動地寫出了我的調皮與可愛。
我對媽媽說：“下一道題是什麼？”
“下一題是這樣的，三個方框加三個方框等於四個方框，請你用0-9這10個數字填入每一個方框裡，使等式成立。”媽媽說道。
我想了想，調皮地對媽媽說：“這麼難啊！”
“這麼難啊”，這樣富有生活氣息的話，非常符合人物的身份。
媽媽說：“會嗎？你再想想吧！”
實際上我腦子裡已經有了答案。高興地對媽媽說：“上面那三個方框分別填上3、2、4，下面的方框填上7、6、5。這樣的話，個位上的4加5等於9；十位的2加6等於8；百位的3加7等於10，向千位進1，在百位寫0，千位寫1，答案是1089。”
媽媽聽了目瞪口呆地說：“ok！最後一道是，198減什麼數，答案也是等於這個數？”
我邊走邊心算，198減？198減？剛好路過牛奶促銷櫃檯，促銷姐姐喊道：“牛奶現時大促銷了，現在買一瓶198元，第二瓶半價99元。”
我腦子立刻浮現99的數字，急著對媽媽說：“198減99等於99。”
媽媽高興地拍了拍我的肩膀說：“不錯，現在你來挑兩樣你喜歡的東西吧！”
我說：“我不買東西了，我直接要50元現金。”
這樣的話，也只有這個年齡的孩子才能說出，令人歎服。?
媽媽看了我一下，從錢包裡拿出一張50元的錢給我說：“我服你了，但這錢要儲存好。”
“知道了。”我高興的說。
“加減乘除”謝謝你們讓我贏得了50元現金。
小朋友“加減乘除”在生活中真的非常有用哦！
