我們經常會誇一個孩子聰明，智商高。那麼智商高低是以什麼進行區分。怎麼樣對智商進行測試及判斷。我們還會經常聽到人說，某人情商很高，那麼情商跟智商的區別是什麼？它們都有什麼不同。今天就讓我們一起來學習關於智商跟情商的知識吧！一、測試分類及智力測試被發現有根本缺陷
1.按測驗的內容分：能力測驗學績測驗，如成套的成就測驗等。
2.按測驗的物件特點分：個別測驗和團體測驗。
3.按測驗表現形式分：文字測驗(紙筆測驗)和非文字測驗。
4.按測驗的目的分：描述性測驗、診斷性測驗、預測性測驗。
5.按測驗的時間分：速度測驗和難度測驗。
6.按測驗要求分：有最高作為測驗和典型行為測驗。
【英國《獨立報》2012年12月19日報道】題：研究發現，智力測試“存在根本性缺陷”，僅憑智力測試衡量智力是“錯誤的”。
有史以來關於人類智力的最大規模研究發現，認為僅憑智力測試就可以衡量智力的觀點是錯誤的。研究發現，智力至少由三種截然不同的特徵組成。
智力測試在過去幾十年裡一直被用來衡量智力水平，不過這項研究發現，智力測試存在根本性缺陷，因為智力測試沒有考慮到人類智力的複雜性質和不同組成部分。
此前有一些研究利用基於智力測試得出的結果，將智力水平與人種、性別和社會階級聯絡起來，並且得出了極其具有爭議的觀點，即一些人群的智力天生就不如另一些人群。這一研究結果對上述研究的正確性提出了質疑。
智力由三種能力組成：短期記憶力、推理能力和語言能力。科學家發現，儘管這三種能力之間存在相互作用，但它們是由大腦中的三個不同的神經“迴路”所控制的。
倫敦科學博物館的外事總監羅傑·海菲爾德說：“這項研究結果徹底駁斥了這樣的觀點：智力的單一衡量指標，比如智商，足以體現人與人之間的所有認知能力差別。”
作為這份研究報告的作者之一，海菲爾德博士說：“與之相反的是，幾個不同的迴路共同影響智力，每一個迴路都具有獨特的能力。一個人或許會在其中一個領域表現很好，不過他或許很有可能在其他兩個領域表現很糟。”這份研究報告刊登在美國《神經元》月刊上。
這項研究對世界各地的10萬多人進行了網上問卷調查，受訪者需要完成12項智力測試，用於衡量他們認知能力的不同方面，比如記憶力、推理能力、注意力和規劃能力。
研究人員將其中的4.6萬人作為代表樣本，對這些人的測試結果進行分析。他們發現，認知能力由三個不同的部分組成：短期記憶力、推理能力和語言能力。
科學家發現，單一的智力組成部分，比如智商，無法解釋這些測試結果所顯示的所有變數。研究人員然後通過核磁共振的方式，對16名受試者的大腦回路進行了分析。結果發現，三個不同的智力組成部分對應著大腦中三個不同的神經活動模式。
海菲爾德博士說：“100多年來，許多人以為我們可以基於總體智力的概念將人加以區分，人們往往只在意一個數字，即智商。現在證明，這麼做是錯誤的。”
比率說
德國心理學家斯特恩(William Stern)首先提出此概念.後為美國心理學家特曼(Lewis Terman)於比奈-西蒙(Binet-Simon)智力測驗的史丹福修正方案(1916)中予以採用，他們根據這套測驗的結果，將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。
計算公式為 IQ=MA/CA X100
MA=心智年齡(mental age)
CA=實足年齡(chronological age)
如果某人智齡與實齡相等，他的智商即為100，標示其智力中等。
(比納量表的適用範圍為18歲以下的未成年人)
離差說
為了準確表達一個智力水平，智力測量專家D.韋克斯勒(sler, 1896-1981)提出了離差智商的概念，即用一個人在他的同齡中的個對位置，即通過計算受試者偏離平均值多少個標準差來衡量，這就是離差智商，也稱為智商(IQ)。比如說，兩個年齡不同的成年人，一個人的智力測量得分高於同齡組分數的平均值，另一個的測驗分數低於同齡組的平均值，那麼我們就作出這樣的結論：前者的IQ比後者高。大多數智力測量都用離差智商(IQ)來表示一個人的智力水平。
計算公式為 IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S
Z=標準分數
X=某人在測試中的實得分數
M=人們在測試中取得的平均分數
S=該組人群分數的標準差
如果一千位隨機測試者在測試中取得的分數的平均值為20，通過計算得到該組人群所得分數的標準差為4，那麼一個分數為28的人的智商為100+15×(28-20)/4=130
二、智商的七種能力
觀察力
它是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度、表現等有一個新的認識。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內容如觀察和想像專案，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。
注意力
它是指人的心理活動指向和集中於某種事物的能力。如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關遊戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現。
記憶力
它是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。
思維力
它思維力是通過多維立體的思考找出一類事物共同的、本質的屬性和事物間內在的、必然的聯絡方法的能力，屬於理性認識。
它是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之後，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的型別他都能通過思維進行概括。
想象力
它是人在已有形象的`基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。
分析判斷力
分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。分析判斷能力較強的人，往往學術有專攻，技能有專長，在自己擅長的領域裡，有著獨到的成就和見解，並進入常人所難以達到的境界。
找到自己擅長的領域，更能發揮一個人的潛質。比如魯迅先生如果只作為一名醫生，很可能會是一個普通醫生而已，可作為作家，確實取得了常人難以企及的成就。
應變能力
它是指自然環境迅速改變，事件突發時人所做出的反應，可能是本能的，也可能是經過大量思考過程後，所做出的決策。
三、智力測驗
智力測驗就是對智力的科學測試，它主要測驗一個人的思維能力、學習能力和適應環境的能力。現代心理學界對智力有不同的看法。所謂智力就是指人類學習和適應環境的能力。智力包括觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等等。智力的高低直接影響到一個人在社會上是否成功。智力的高低以智商IQ來表示，正常人的IQ在80~120之間，其中80~90屬於中下，90~110屬於正常，110~120屬於中上。70~80屬於低下，70以下屬於智力缺陷，120~130屬於上等，達到130屬於超常，達到140基本就算天才了。一般來說，智商比較高的人，學習能力比較強，但這兩者之間不一定完全有正相關。因為智商還包括社會適應能力，有些人學習能力強，他的社會適應能力並不強。
1905年法國心理學家比奈和西蒙制定出了第一個智力量表——比奈-西蒙智力量表，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測量國小生和國中生的智力。1916年美國韋克斯勒編制了第一版韋克斯勒成人智力量表(WAIS)，1949年韋克斯勒釋出第一版兒童智力量表(WISC)，1967年韋克斯勒釋出第一版韋氏幼兒智力量表(WPPSI)，韋氏量表於80年代中後期引進我國經過修訂出版了中文版，因而應用較廣。
我國採用的是美國心理學家韋克斯勒編制的智力量表，由我國湖南醫科大龔耀先等人修訂，制定了中國常模。通過心理測量可瞭解自己的智力水平、潛能所在，鑑定交通事故導致智力損傷，為發揮自己的優勢，科學填報大學聯考志願，優生優育等提供科學依據。
智力測驗專案：
智力測驗包括十一個專案，有常識、理解、算術、類同、記憶、字詞、影象、積木、排列、拼圖、符號分別測驗，完成整個測驗大約需要一小時，彙總分析，寫出測驗報告約需要一個小時。
不同智商人群的比例情況 在現代典型的智力測驗中，設定主體人口的平均智商為100，則根據一定的統計原理，一半人口的智商，介於90-110之間，其中智商在90-100和100-110的人各佔25%。智商在110-120的佔14.5%，智商在120-130的人佔7%，130-140的人佔3%，其餘0.5%人智商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。另據我國科學家證實，智商並非完全由先天決定，後天的培養同樣至關重要。
智力超常和智力低下
智力測驗問世後，要區別智力的差異就變得容易起來。人們發現智商極高(IQ在130分以上)和智商極低的人(IQ在70分以下)均為少數，智力中等或接近中等(IQ在80-120分)之間者約佔全部人口的80%，智力超過常態者，我們稱之為智力超常，那些智力低於常態者，我們稱之為智力低常。
值得注意的是，如上述所說【英國《獨立報》2012年12月19日報道】題：研究發現，智力測試“存在根本性缺陷”，僅憑智力測試衡量智力是“錯誤的”。
四、智商與情商的區別
首先，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。
智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動能力等。也就是說，它主要表現人的理性的能力。它可能是大腦皮層特別主要是主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調節自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關係的能力。情商所反映個體把握與處理情感問題的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物質基礎主要與腦幹系統相聯絡。大腦額葉對情感有控制作用。
其次，智商和情商的形成基礎有所不同。
情商和智商雖然都與遺傳因素、環境因素有關，但是它們與遺傳、環境因素的關係是有所區別的。智商與遺傳因素的關係遠大於社會環境因素。據英國《簡明不列顛百科全書·智力商數》詞條載：“根據調查結果，約70—80%智力差異源於遺傳基因，20—30%的智力差異系受到不同的環境影響所致。”情商的形成和發展，先天的因素也是存在的。例如，“人類的基本表情通見於全人類，具有跨文化的一致性。”(《情感智商》，潘雲明主編，中國城市出版社，第22頁。)美國心理學家艾克曼的研究表明，從未與外界接觸過的新幾內亞人能夠正確地判斷其它民族照片上的表情。情感又有很大的文化差異。民俗學研究表明，不同的民族的情感表達方式有顯著差異。兒童心理學研究表明，先天盲童由於社會交流的障礙導致的社會化程度的影響，其情感能力相對薄弱。人類學研究表明，原始人類的情感與文明人的情感有極大差異。他們易怒易喜，喜怒無常，自控能力很差。美國有的人類學研究者認為，人類童年時代的情感控制能力很弱，以今天的眼光看，很像是患有集體精神病。從近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。二戰時代德國的社會情感，充分說明了這一點。
再次，智商和情商的作用不同。
智商的作用主要在於更好地認識事物。智商高的人，思維品質優良，學習能力強，認識程度深，容易在某個專業領域作出傑出成就，成為某個領域的專家。調查表明，許多高智商的人成為專家、學者、教授、法官、律師、記者等，在自己的領域有較高造詣。情商主要與非理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的能力。它通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認識事物的驅動力。智商不高而情商較高的人，學習效率雖然不如高智商者，但是，有時能比高智商者學得更好，成就更大。因為鍥而不捨的精神使之勤能補拙。另外，情商是自我和他人情感把握和調節的一種能力，因此，對人際關係的處理有較大關係。其作用與社會生活、人際關係、健康狀況、婚姻狀況有密切關聯。情商低的人人際關係緊張，婚姻容易破裂，領導水平不高。而情商較高的人，通常有較健康的情緒，有較完滿的婚姻和家庭，有良好的人際關係，容易成為某個部門的領導人，具有較高的領導管理能力，情商(EQ)會影響智商(IQ)的發揮。
