優化特色建設，促進區域發展，打造素質教育品牌
——盛澤鎮實驗國小2008——2009年度第二學期特色建設計劃
特色是辦學的高層次要求，也是學校辦出品牌的有效途徑。學校的辦學特色表現為一所學校的風氣、校園文化、校園群體價值觀念和精神風貌。“以校為本，優化特色，建造和諧校園”這是我校提出的一個響亮的口號。我校在各級領導、專家的指導與支援下，根據我校的實際，確立了學校的辦學總體思路，以教育科研為載體，以優化課堂教學為中心，以作文特色建設和綜合實踐活動為側重點，通過長期的紮實工作，教師的教育教學水平及質量明顯提高，努力做到同類學校的排頭兵。學校的作文特色將繼續得到優化，綜合實踐活動保持領先，最終成為一所精緻化的在蘇州市內有一定美譽度的校園。2007年度，將是我校打響素質教育品牌的關鍵一年。我們將進一步加強學習，以校本研究為主渠道，促進文化建設為突破口，形成一所校園內書香濃郁，學生生龍活虎，學校規範不斷完善，管理效益不斷提高，社會影響日益良好的學校。
一、促進區域發展，進一步確立特色建設在我校推進素質教育的地位。
特色學校的建立，是一個“‘一點’拔高、以點帶面”的過程。
1.選準“一點”。“致廣大而盡精微”，是特色學校建立的一般途徑。正是因為“精微”的“一點”切入小，挖掘深，才能到達“廣大”——素質教育的博大境界。對“一點”的定位應當是學校教育資源的優勢所在和學生的需要所在，是教育資源的最佳組合，而且是符合“關注生命與發展”這一永恆主題的。
2.立體拔高。對這“一點”的拔高必須是立體的，不僅表現在知識層面上，還反映在人格層面上，是直指素質這一中心的。特色建設只有立足於素質教育，並取得專案間的協調，集中優勢進行攻關，使特色產生聚焦形成內化，才能使特色產生質的提升，進化到新的層次。
3.及時遷移。當這種特色達到較高的水平時，就要及時遷移，用這個特長去補充、拉動其他的'特短，從局部發散到整體，最終形成學校各項工作的全面跟進。在這個過程中，要不斷地調整好各專案之間的關係，從外顯現象提煉出內隱精神，並逐漸穩定上升為學校精神，形成較高層次的學校特色。
我們認為，我校的絲綢文化特色已歷經十餘年，從草創期的苦心經營，成熟期的全力以赴，知名期的眾志成城，著實踩出了一條閃亮的足跡。可以這麼說，絲綢文化特色已經成為我校的一大無形資產。如何使我校的作文特色走得更遠，品牌更亮，需要我們以開闊的眼界，超前的視角去審視以往工作中的不足，獲取更大的成功。
要使學校獲得全面發展，一方面要繼續給予壓力，不斷挑戰自我，另一方面，要發掘特色的亮點，在質上進行提高，在量上進行拓展。使特色之間形成呼應，特色和學校的發展之間形成呼應。通過特色區域的建立，開放封閉的學科系統，提高學校的素質教育水平。
二、繼續優化作文特色建設，不斷挑戰新高
我校的作文特色建設在吳江市範圍內形成了一定的知名度，但是如何走向蘇州是我們繼續要研究的課題。我們學校要繼續完善內部管理體制，繼續在校級領導、中層幹部、廣大教師，學生以及家長中反覆宣傳這一傳統特色的重要性，以此統一全體人員的思想。要繼續保持這一傳統特色優勢不失，必須在選人、用人、保障機制上做足文章，做好文章。學校通過教代會加大對成果的獎勵力度。本年度，我們將在以下幾個方面投放力量。
加強領導，研究對策。作文特色建設領導小組要定期活動，確保相關財力、物力、人力的到位和運作的正
。針對上年末市局特色考核的反饋意見，我校在作文特色建設上成績斐然，但在普及上還要下功夫，要永不滿足，在獲獎層次上下功夫。我們要經常研究，找到在這方面的突破口。
1、繼續開發作文課程，自編校本教材。抓特色，培養尖子固然重要，但面上普及也是不容忽視的問題。我們不求學生個個成為作文能手，但求人人有一定的作文基礎，掌握基本的作文技能，為陶冶他們的情操，豐富他們的業餘生活，提高身體素質創造條件。上學期，我們開展了作文藝術節。本學期，我們在此基礎上編印作文教材，系統地向學生傳授一些作文文化。
2、整合社群資源，創造良好環境。盛澤擁有良好的文學底蘊，文化氛圍很濃，退休的唐老師熱衷於下一代工作的建設，學校培養了一批在文學上有較高造詣的學生。我們覺得應該充分利用好這一資源，組織這批文學愛好者成立俱樂部。現在俱樂部已成立，建立了良好的活動制度，制定了可行的活動措施，良好的文學環境已經形成，等待我們不斷優化。
3、建設優良的校園文化，塑造學生文學精神。晨讀雕塑矗立校園，文學長廊——詩語廊用美麗的圖畫，我國優良的文學語言向學生傳達著文學的話語。絲綢文化研究室內張貼著我校師生對絲綢文化的研究成果。這一切構成了良好的乒乓文化環境。本年度，我們將充分利用學校走廊、教室、圖書館、電子屏，將每一寸牆壁作為向學生宣傳的場所。制度約束人，環境塑造人。並且要通過學生管理，促成學生文化精神的轉化和積澱。我們相信：不斷完善的校園文化必將會培育出具有刻苦耐勞，頑強拼搏的絲綢文化精神的學生。
4、加強學校工作的整合。特色建設是學校工作的一個部分，不能遊離於整體發展這個範疇內。學校要統籌規劃，促進共同發展，將特色建設和課程改革，與學校管理結合在一起。去年我們學校舉辦了以作文節系列活動活動，本學期我們要繼續加強、加深這方面的研究，並且將作文教學的優秀管理經驗進行轉化，提高學校的整體辦學水平。
三、抓實語文課題研究，力爭使語文特色“更上層樓”。
近年來，我校重視以課題研究為推進器，在語文教改上重拳出擊，初見成效。本年度，學校將把優化語文教改、打造語文特色作為學校發展的戰略任務加於考慮和落實，並逐步使之成為我校的主特色。我校將在語文特色建設上加大各項投入，力爭取得更大的成績。
１、走實課題研究的每一步。繼續開展《絲綢文化背景下，綜合實踐校本課程開發的研究》和《絲綢文化背景下，學校特色建設》這一課題的研究，優化“行動——開發——實踐”一條龍活動，並吸收語文老師一起參與，一學期不少於10次。除研究課外，在有關年級中進行備課改革試點，充分運用好資訊科技。集體備課一項要在“集體”上下功夫，備出集體智慧。同時要明確分工，把輪到的課在吸收他人建議的基礎上備出自己的特色，備出精彩。更為重要的是備出“實踐”的內涵要求。在這一基礎上，我們把對教師的“六認真”檢查重點放到課堂教學的隨機抽查上。
２、推出每一個有利於提高學生語文素養的改革舉措。繼續搞好每月一次的“徵文——演講”系列活動。本年度開始進行作文改革試點，在部分年級的區域性讓學生寫日記或自由習作，逐步取代大小作文。編輯學生習作報《爬山虎》，每月至少一期。編印學生或班級日記或自由習作集，並進行評比。特別鼓勵一些“作文十佳”榮譽獲得者出個人專輯。
３、搭建好每一個有利於教師成長的舞臺。在語文特色建設中，骨幹教師的培養是一個關鍵因素。從本年度起，學校將與骨幹教師簽定協議，明確其待遇和義務職責。學校將創設多種條件，爭取讓他們多上課，上好課，如教研活動、家長來校開課日等。我們將外派青年
師聽課學習，還準備採取到名校短期培訓的形式，加速他們的成長。繼續採用多請吳忠豪、薛法根等名師專家來校做課講學的形式，使之受益的面更廣。本年度，我們將多與青年教師思想溝通，隨時瞭解他們的想法和需要，增強他們的自我發展意識，縮短他們的成長期，爭取使青年教師的群體素質有質的提升。
４、營造好每一個有利於師生協同成長的環境。建設良好的多重實驗環境，對於搞好實驗研究起著很大的推動作用。這裡的多重實驗環境既指搞好實驗的物質層面環境，也包括制度人際方面的人文層面環境。
（１）本年度，我校還將建好“圖書漂流站”，供學生讀書休閒之用。它與語文長廊一起成為語文特色的標誌性景物。學校利用創辦蘇州市現代化學校建設之機，優化學校的硬體建設，提高軟體質量，聘請國內著名兒童作家為學生講課，提高學生的文學直感。
（２）搞好圖書館建設。不斷充實圖書館藏書量，努力提高圖書的流動率。班級中建好圖書角，校園裡構築好圖書廊，實行開架閱覽。在學生間開展爭做“小小藏書家”的活動。在食堂裡建好圖書牆，為方便學生的大閱讀活動創造條件。
（３）營造良好的人文環境。在教師中大力宣傳語文特色建設的重大理論意義及現實意義，提高大家對搞好語文實驗、建立語文特色的信心。在教師的研究成果評價方面。學校已經教代會通過實驗成果獎勵方案，定期評選“能手”或“先進”，並給予一定的物質獎勵。參加實驗的骨幹教師每學期可以報銷２００元書報費。參加實驗的教師在基本功方面獲獎，論文入選或獲獎均給予物質獎勵，並在晉級、提幹、培訓、評先上，優先考慮。
（４）我們還將通過家長學校、社群委員會、《實驗動態》等途徑在學生家長中宣傳語文教改的重要性，及時傳達語文教改成果，使之成為一支重要的輿論支援力量。家長來校參加“一日開課”活動，我們已組織多次，每次活動在學生家長中均產生良好的反響。本年度，我們要在求得與家長的互動上多下功夫，以求最佳效果。
2009年度，我們將繼續加強學習，勇於探索，爭創語文與綜合實踐特色的雙豐收，促進學校的整體辦學水平的提升。
盛澤實驗國小２００8——０9年度第二學期特色工作安排
二月份
１、特色計劃制訂
２、文學社啟動
３、綜合實踐活動校本教材編撰正式啟動
４、特色學校方案申報
三月份
１、課題學期期初會議
２、特色主題徵文開始
３、絲綢文化教輔用書修訂
四月份
１、學校作文節
２、特色主題的青年教師座談會
３、特色學校現場會準備
五月份
１、特色課程和其他課程整合開課活動
２、《爬山虎》、《舜湖教師》編撰
３、學校課題組活動——課程評價
六月份
１、學校課題組活動——課程編制和開發
２、特色成果總結
七月份
１、全校師生假期讀書計劃
