《兩隻鳥蛋》講述了一個小朋友從樹上取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩裡，我們能看到孩子在母親啟發下，幼小的心靈裡萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。下文是本站小編為大家提供的《兩隻鳥蛋》教學反思範文，希望對大家有所幫助!
《兩隻鳥蛋》教學反思-第1篇
《兩隻鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩裡，沒能看到孩子在母親啟發下，幼小的心靈裡萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。
教學本課，我主要設計了以下教學思路：
一.初讀課文，整體感知
在讓學生拼拼讀讀生字，初步讀通課文後，我提出了這樣一個問題：讀了這篇課文後，你知道課文講了一件什麼事?多數學生的回答較簡單，如“課文寫了兩隻鳥蛋的事。”“課文寫鳥蛋很好玩。”“課文寫我聽到了鳥兒的歡唱，”……真正答到點子上的只有一名學生，他說：“課文寫一個小朋友取下兩隻鳥蛋，媽媽告訴他，兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥，鳥媽媽一定會著急的，小朋友聽了媽媽的話，就小心地放回了鳥蛋。”不管學生的回答是否切中要點，我都給以肯定和鼓勵，因為這畢竟是剛開始瞭解課文的階段，學生只要能有初步的認識就夠了。
二.逐段朗讀，加深理解
在指導學生朗讀每一個自然段時，我儘量擯棄煩瑣的分析，而是讓學生在盡情的朗讀中體會作者的情感。
三.朗讀表演，想象說話
為讓學生獲得情感的體驗，我讓學生邊朗讀，邊配上動作表演，這樣一來，學生就能更好地感悟課文所表達的思想感情。我還讓學生看圖編故事，學生們能看著圖畫，結合課文內容，加上自己的想象，編出生動的故事來，通過編故事，學生對課文又有了更深切的理解。
四.拓展延伸，情感昇華
在學完課文，理解課文後，我又設計了這樣一個問題：請小朋友們想象一下，這世上沒有了小鳥，將是一個怎樣的世界?學生們的回答是豐富多彩的：
“如果沒有了小鳥，那麼世上將都是蟲子。”
“如果沒有了小鳥，田裡的稻子都會被蟲子吃光。”(這位學生是沿著前一個同學的思路說的)
“如果沒有了小鳥，我們會覺得身邊很靜!”終於有人說到點子上了，我一臉的喜悅。
“如果沒有了小鳥，那麼早上就沒有鳥叫聲，我上學會遲到的!”精彩的回答贏來了陣陣熱烈的掌聲。
“是啊，鳥兒不僅能捕捉害蟲，也能給大自然帶來生命，給我們的生活帶來生機和活力，所以，我們要愛護小鳥，關愛生命。”我滿懷激情地作了以上的總結，覺得這堂課的感覺真好。
《兩隻鳥蛋》教學反思-第2篇
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。詩歌語言優美流暢，在反覆誦讀中，讓學生進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。在備課時，我的大體思路是讓孩子們在讀中悟情，從而感受人與自然的和諧。
學《兩隻鳥蛋》一課是下午的第一節課，也是我最不喜歡的教學時間，孩子們在這個時間要麼萎靡不振，要麼小話不斷。怎麼辦?我毫不猶豫地採取了小組比賽的形式。“我們比一比哪一小組能奪得今天得最佳小組，好不好?”“好!”一番激勵之後，孩子們的似乎已經準備好進入學習狀態，我開始了正常的課堂教學。
齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準生字字音後，我讓學生採用小組討論的方式交流記憶生字的方法。“好，最精彩的比賽開始了!趕快把你們小組最簡便，最有趣的記字方法告訴大家，你們組就增加一顆星啊!”一時間，學生個個躍躍欲試，小手如林。加一加，減一減，合一合，猜字謎，編故事種種方法紛紛湧現。看看時間已過去一半，我還有讀通課文的任務沒有落實呢，不禁有些急躁。“我用減一減的方法記‘向’。”第二小組代表劉暢發言道“我們學過的《操場上》這課中“鈴聲響”的‘響’去掉口字旁就是‘向’。”“對!”我在黑板上寫下“響”這個字。“響，響聲;向，方向。”王涵暢又組詞區別了它們。我在他興奮的目光下給他們這組加了一顆星。“好，其他字可以怎麼記呢?”我急於完成教學任務緊追了一句，況且“向”字的字形也實在是簡單。“老師，老師，我們還有……”“老師，我也有別的方法。”竟有學生站到走廊上把手舉得高高的。我有些無奈地看著他們。“好，你說。”我點了第三小組的王雨涵。“‘回’字與‘向’也很象，它去掉下面的`橫再加一撇就是‘向’。”是啊，我可沒想到!我把“回“字寫在了黑板上。當然也沒忘記給他們組加了顆星。“老師，還有‘問’字把點變成撇，再把橫折鉤的橫和豎連起來也是‘向’!”第一小組的荊浩然沒等我請他就插嘴說。“還有，老師!”第二小組的趙鵬也急了，站起來就說，“還有我們同學的‘同’把裡面的橫去掉在外面加撇也是‘向’!”我不禁有些驚愕，備課時我可沒有想到這麼多啊!甚至我還不知道學生認識“回”“問”“同”這幾個字! —— 課本中還沒學呢!調動孩子的積極性能決定課的成功。
在朗讀訓練時，雖然學生已經體會到了媽媽的著急，小男孩的後悔和對小動物的愛惜，但是在朗讀時由於平時的訓練不夠，所以沒能達到理想的朗讀效果，這也是本節課的一個重大缺陷。
在以後的教學中，對於一年級的教學還是應該把教學重點放在識字教學，朗讀訓練也是重點，為以後高年級的課文體會和朗讀打下良好基礎。
