教學反思一
實踐出真知。前段時間外出永威真是受益匪淺，學生在課堂上有針對性地自主學習，然後當堂測試，再進行互批、糾錯，接著教師指導。這樣的複習是高效、科學的。本學期期末複習我採用的是永威學校的複習方法，即先學後練、當堂批改，經過幾節課的實驗，效果非常好。在語文、數學、英語組的教研組活動中，我均向大家推薦了這種複習方法，在不同學科中，老師們經過驗證，方法是科學有效的。我想，在今後的複習中，包括將來的會考複習，我決定要多采用這種方法，力爭複習高效。
教學反思二
複習課的基本特徵應該是緊張、高效的。幾節複習課下來，我和學生們逐漸找到了這種感覺。學生們緊張地閱讀、緊張地記憶，然後緊張地限時練習，一切複習工作都緊張而井然有序。同樣，這樣的學習也是高效的。學生們在課堂上少了嬉笑、磨蹭、竊竊私語，更多的是專注、緊張、迅速。這幾天，我通過巡課查課，感覺多數的老師複習課都比較高效，但也有感覺是學生在應付差事，老師碌碌無為，看似很忙碌，但是不知學生們學了什麼，不知學生們掌握的情況，僅僅為了做試卷而做試卷。這種現象值得反思。
教學反思三
複習了一週的文言文，文言文複習我採用的是上課前10分鐘學生自主複習重要字詞、文句，然後我帶著學生梳理重點知識。緊接著就進行當堂測試(此次複習是逐課複習)，學生利用15分鐘左右完成提前預製的練習，隨後，進行互批、講解，遇到錯誤較多的重點講解，引導學生明確錯誤原因，然後進行訂正。這裡一定要注意的是批改，第一輪學生批改，然後訂正、糾錯，第二輪教師一定要親自批改，主要是批改學生訂正、糾錯的和學生批的有誤的。經過一週的複習，感覺效果還是有的，學生課內文言文掌握的更紮實了。遇到簡單的課外文言文，絕大多數學生也能讀懂。
教學反思四
文言文考題是會考中的一個難點，但其實究其方法來說也不難，因為因為各個知識點的考核無一不是源自課本，只要先把課文裡的'所有文言現象弄懂記牢，就能在考場上胸有成竹;只要基礎紮實，就能在考場上觸類旁通。另外，要指導學生學會總結歸納。總結歸納常用實詞、文言虛詞的用法。通過練習、測試的方式達到增強記憶的目的。複習詞類活用和特殊句式時，先由現代漢語的語法規律講起，力求找出規律，總結方法。因為複習時強調找規律，學生對這兩個知識點掌握得還比較好。溫泉中學原來的孫麗春老師就是一個善於指導學生總結整理的老師，在這一點上，我們學校的語文老師均受到很多啟發，因為整理歸納的過程就是學生提高的過程。
教學反思五
在河南永威學習期間，正趕上學校第三輪複習，當時看到的他們老師最多的就是訓練、練習。當然，那些題海戰術、機械性重複訓練等等，是訓練中的弊端。但是不可置否，訓練是複習課的主要教學活動形式。怎樣才能在複習課的訓練中提高複習效率呢?我想，對學生進行強化訓練是一種行之有效的方法。而反覆、單調書寫練習必定會造成學生複習興趣的降低，從而使複習效率大打折扣。所以，在近階段複習過程中，我注重練習題的選擇，注重課堂訓練時限，避免出現機械性、題海性的複習。同時引導學生小組交流、集體反饋的形式，使學生人人蔘與進來，手和腦同時動起來，最大限度地提高學生的注意力，提高複習效率。
教學反思六
複習過程中，後進生一直是九年級老師最頭疼的物件。我們農村中學，語文學科後進生也不少，如何提升後進生的學習成績，用我們學校苗校長的話來說就是要降低難度、降低重心。在學習中，對他們可適當降低要求，提問比較簡單的問題，安排基礎性的習題，讓他們看到自己成功的地方，體會到成功的喜悅，發現自己在進步，增強學習的信心，讓他們盡力而學只要盡力就是好學生。同時，對學生的能力認真分析，準確定位，然後採取措施進行鍼對性的訓練，提高他們的能力。比如，這段時間，我主要是讓後進生抓住基礎知識、古詩背誦、說明文閱讀理解等相對較容易的學習點針對性複習，當然也不能老是停留，也應適當加碼，這樣才能收到事半功倍的效果。
教學反思七
複習中知識的梳理是非常重要的。平時的教學我們是一步一步，踏踏實實地走，而複習是關鍵，它需要對整個學期所學的內容有一個系統的回顧，這時，梳理知識就顯得很重要了。我採用的方法是把平時所學的知識整理成幾條線，使學生對所學的知識牢固掌握。現在的語文試卷屬於課本內的知識很少，關鍵是要讓學生掌握方法，掌握解題思路，不論是什麼題目，只要是平時訓練到的，就能順利地解決，因而學會梳理是非常有必要的。當然，適合各類學生、各個班級的不同學情的梳理技巧是不同的。針對不同型別的閱讀理解，我主要是採用很有“應試”色彩的技巧梳理。看來，該應試的時候也不能“手軟”。
教學反思八
近期複習作文，上課的時候，我讓學生說說什麼樣的文章能得到高分，學生紛紛說，語言要流利、要抒發真情實感、要用修辭、要真實、要講究鳳頭豬肚豹尾等等，學生總結的很到位，接著，我出示了我們考試作文評分標準及注意事項。其中有一句話我重點強調，內容、語言、結構三項都具備可得該類卷的上分線。我和學生說，評分標準裡強調內容、語言、結構的重要性，這就是我們作文寫作的指導方向，大家心中要有個目標，圍繞這三點開展寫作，相信不會得低分的。現在想來，平時我們學生的作文真的更多的是拼湊，不講究內容，不講究語言，不講究章法，所以很難得到高分。當給學生明確目標後，相信效果會有的。
教學反思九
今天，學生做了去年同期試卷，作文題是《你是我的一本書》，學生拿到題目後抓耳撓腮，百思不得其解。後來我費了九牛二虎之力才指導他們明確。看來，審題真是一門技巧。想要進一步提高學生的審題能力，就要指導學生善於理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 並篩選出有用的資訊，為寫作服務。課外可以挑選一些好的習作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路, 怎樣精選材料,怎樣構思謀篇的, 在語言運用上又有哪些特色;瞭解優秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構思巧妙,材料新鮮,細節鮮活,情感獨特的。這樣，會逐漸提高學生的審題能力。
