在日常學習和工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。那麼一般好的試卷都具備什麼特點呢？以下是小編收集整理的七年級歷史期會考試試卷質量分析（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
七年級歷史期會考試試卷質量分析 1
一、考試成績基本情況
七年級參加考試22人，及格19人，其中80分以上8人，70—79分5人，60—69分6人，不及格3人，平均70.6%，合格率86.4%，優良率36.4%，學困率9.09%，極差率4.55%。
二、試卷的基本情況：
1、歷史的題型包括選擇題和非選擇題兩大類
2、試卷的基本特點：
（1）基礎性強。試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。
（2）標高適度。基於目前國中學生的學習能力和國中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。
（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明瞭，學生審題時一目瞭然。
二、試卷成績情況
本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優秀率62%，及格率為81%；七年二班平均分78.8，優秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優秀率差距較大，對於七年級來說，一班的優秀率太低，需要進一步抓緊。
三、學生學情分析
1、優點
（1）對歷史教材的主幹知識掌握得較好。學生能根據要求加以複習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能採用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強；部分學生善於運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
（1）基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。
（4）分析能力有待進一步提高。試題會考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。
(5)複習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在複習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改進措施
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的.關鍵詞，捕捉有效資訊。
4、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善於表揚學生。
6、抓好後進生。對歷史考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。
7、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，並努力在以後的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！
七年級歷史期會考試試卷質量分析 2
(一)基本情況
今年的期會考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出;考試的內容細小，知識點比較碎。學生考試的成績還比較理想，對此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第一題單項選擇題，大多數中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數錯的是第15小題，北宋與南宋的關係相似於哪一組?應該是與東晉;還有錯的最多的'是第6小題，唐初出現貞觀之治和開元盛世的突出原因?應該是順應歷史潮流和人民的意願。第二題考查的是連線題，學生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時的細小知識點，都做過很多遍了，因此學生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。考查了唐代的民族以及武則天和唐玄宗的措施等重要知識點，這部分是重點，可是還是有少部分學生沒有答對;第二個材料分析是識圖題，學生答題情況還可以，最後一個材料分析題是探究題，也比較簡單，學生答題情況也比較好。
(三)教學反思
對於本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題;
2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶;
3.加大材料分析題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步
七年級歷史期會考試試卷質量分析 3
一、試卷說明
從總體看試卷，試題覆蓋面廣，能緊緊圍繞知識點，重視在試題型別和敘述方式上緊扣書本、聯絡學生的生活實際，側重點是對學生基礎知識的考查，題目的設計具有發展性。題源於教材，試題難度適宜。
二、答題情況分析
從試卷中反映出以下問題：
1、選擇題滿分20分。出錯較多的是需要記憶的小題。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握不牢固，不注重對有效資訊的分析，缺乏相歷史知識的積累，不能靈活的運用所學知識等等。如最早原始人——元謀人。
2、第二題：非選擇題，本試題總分30分，依舊考察的是學生對課本知識的理解。
(1)一些學生態度不端正，試卷存在大量空白，甚至無試卷。一些同學只做選擇題，或者後面空了許多題。
(2)一些同學不會審題甚至不仔細審題，答非所問。如材料題題3問哪位思想家的主張，許多同學答道家。又如2題問商鞅的思想，許多同學答創新精神。
(3)不會做看錶格題題，看錶格題得分過少；
(4)一些同學基礎知識不牢固，甚至沒有記憶，如分封制的作用等。
(5)錯字較多。如秦朝——奏朝。
三、建議
1、端正學生學習歷史的態度。
沒有看題就放棄了。所以要端正學生學習歷史的態度，告訴他們學習生物的簡便方法，是他們學習歷史快樂起來。
2、注重答題技巧的傳授注意審題能力的培養。
這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以後的教學中，多注意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。
在平時的教學中，一定要注意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，尤其是材料題，一定要多訓練多指導，力爭使學生能夠從容答卷，減少失誤。
3、重視基礎知識的`教學。
平時教學中應以課本為主。在考試中，基礎知識部分是佔主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中一定要加強對知識點的鞏固，反覆訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對於學困生，一定要讓他們掌握最基礎的知識，爭取使他們能夠及格。
4、加強歷史中的寫字練習。
七年級歷史期會考試試卷質量分析 4
(一)基本情況
縱觀今年期會考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出;考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的'是第11小題，臺灣正式歸為是在哪個朝代?這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司後。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什麼?應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為第5大發明是什麼?應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。
第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題情況還可以，最後一個材料分析題是大運河的開鑿。
(三)教學反思
對於本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：
1、注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。
2、一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶。
3、加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。
七年級歷史期會考試試卷質量分析 5
一、試卷概況
本套試卷分選擇題(40分)，辨析改錯題(12分)、列舉題(11分)、材料題(25分)、活動與探究(15分)。從題型、題量、與內容要求上符合新課程標準要求，緊扣教材，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，充分體現歷史課程的綜合性特點和情感教育功能，同時注意貼近學生的認知水平和生活實際。無偏題怪題，難易程度恰當。
二、試卷特點
1、從試卷內容上看，符合新課標規定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學科的基礎知識，尤其是重點知識與主幹知識。如秦的統一，漢武帝的大一統。
2、試題角度新穎，表現在材料題上，如25題的(4)假如你是一位當時的官宦子弟，你可以在什麼地方讀書?，26題的(3)綜合性較強。
3、試題體現了生活化色彩，從生活中的習俗或節日切入，引導學生感知歷史是過去的現在，現在是將來的歷史，歷史離我們並不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學生認知水平，易於激起學生的興趣。如：26題的第一，三小題。
4、試題體現了歷史學科的育人功能，如對屈原的考察，培養學生的愛國主義，增強學生的民族自豪感;是在分析史實的基礎上，加以延伸，要求談認識，體會，啟示等，旨在培養學生的`發散思維，培養學生良好的意志品質，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。
5、試題體現了較強的時代性特點。關注社會熱點，緊密結合社會現實，回顧歷史，聯絡今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現了這一特點。如：材料題第26題引導學生關心時政。
6、試題圖文並茂，涉及文物、人物，且形象直觀，資訊量大，可讀性強，注意考察學生的讀圖能力，有利於引導學生養成圖文結合學習歷史的方法與習慣。
三、學生情況分析
1、我校實行的是閉卷考試，主要從以後的課好上的角度考慮的。從考試結果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識點還是能夠掌握，但由於知識面大且容量多，學生對各課知識點掌握不牢靠，相近知識點易混淆。
2、材料題失分較為嚴重，反映出來的主要問題有：
1)對課本知識的識記模糊不清丟三落四
2)材料題語言運用、組織不過關，書寫潦草，語文素養較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題、前言不搭後語、錯別字連篇等問題十分突出。這些非歷史素養問題所反映出的是學生整體綜合素質差，基本素養欠缺。
四、關於應對措施的思考
1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現在才深刻領會到其重要意義。我校現在的學生大多數綜合素質相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態，由於缺乏一個良好的成長環境，這些孩子普遍基礎知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態，降低教學難度，重視基礎知識的過手。
2、知識與能力並重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調基礎知識就是守舊，就是沒有領會新課程的精神，於是一些課堂過於求新，過於追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收穫甚少。其實，教學的內涵依然是傳道授業解惑，知識與能力是一個不能割裂的統一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養目標只能是空談。
3、關注現實熱點，引導學生分析現實問題。近年來，各種考試總也免不了用現實問題切入，考察學生學過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學習、多交流、關注現實，引導學生分析現實問題，關注國家統一與發展，關注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現代公民需要什麼精神品質。
4、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。
5、建立知識網路，給學生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學中不要一味地強調微觀的知識點，而要引導學生建構知識網路，同時在平時教學中注意隨時總結一些小專題。
