自信，是無盡智慧的凝聚。我們在大學聯考中一定要保持足夠的自信心。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考生物考試複習試題，希望大家喜歡。
1.(2014·長沙重點中學質檢)胚胎幹細胞是哺乳動物或人早期胚胎中的細胞，可以進一步分裂、分化成各種組織幹細胞，再進一步分化成各種不同的組織。下列敘述不正確的是( )
A.各種組織幹細胞分化形成不同組織細胞是基因選擇性表達的結果
B.胚胎幹細胞有細胞週期，神經幹細胞分化形成的神經細胞沒有細胞週期
C.造血幹細胞分化形成紅細胞、白細胞的過程是不可逆轉的
D.胚胎幹細胞和造血幹細胞均是未分化的細胞
[答案] D
[解析] 分化的實質是基因選擇性表達，故A不符合題意;細胞週期是指連續分裂的細胞才具有的現象，胚胎幹細胞能夠連續分裂，有細胞週期，神經幹細胞分化形成的神經細胞屬於不分裂的細胞，沒有細胞週期，故B不符合題意;細胞分化的特點是永續性和不可逆轉性，故C不符合題意;胚胎幹細胞和造血幹細胞都是由受精卵分化來的全能幹細胞和多能幹細胞，故D符合題意。
2.(2014·山西忻州四校聯考)下列有關細胞生命活動的敘述，正確的是( )
A.分裂期的細胞不進行DNA複製和蛋白質合成
B.凋亡細胞內的基因表達都下降，酶活性減弱
C.免疫系統中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力
D.原癌基因突變促使細胞癌變，抑癌基因突變抑制細胞癌變
[答案] C
[解析] 分裂期也進行蛋白質合成，故A錯。凋亡細胞不是所有基因表達都下降，如與凋亡相關基因表達加強，使細胞凋亡，故B錯誤。記憶細胞受相同抗原刺激會增殖分化為相應效應細胞，既能分化又具有更新能力，故C正確。抑癌基因和原癌基因突變導致細胞癌變，故D錯。
3.(2014·昆明一中高三期末)下列有關動物幹細胞的敘述，錯誤的是( )
A.人的骨髓中有許多造血幹細胞
B.造血幹細胞具有分化出多種血細胞的能力，可用於治療白血病
C.幹細胞在體外培養能正常分化，實質是誘導其基因發生突變
D.自體幹細胞移植通常不會引起免疫排斥反應
[答案] C
[解析] 骨髓中有造血幹細胞，故A正確。造血幹細胞的分化程度低，全能性高，能分化成各種血細胞，可以治療因白細胞缺少的白血病，故B正確。幹細胞在體外培養能正常分化，實質是誘導基因的選擇性表達，故C錯誤。自體幹細胞移植通常不會引起免疫排斥，故D正確。
4.(2014·江西重點中學聯考)高等生物體內時刻都有許多細胞在進行分裂、生長、衰老、凋亡，下列相關的描述錯誤的是( )
A.無絲分裂名稱的由來主要原因是分裂過程中無紡錘絲和染色體的出現
B.有絲分裂間期時間大約佔細胞週期的90%-95%
C.高度分化的細胞不能再分裂、分化
D.細胞凋亡是由細胞內的遺傳物質所控制的
[答案] C
[解析] 無絲分裂是因為在分裂過程中不出現染色體和紡錘體，故A正確。有絲分裂的間期佔的時間較長大概佔90%-95%，故B正確。一般高度分化的細胞不能再進行分裂，但如肝細胞是分化程度較高的細胞但也能進行分裂，有些高度分化的細胞發生癌變後就能無限增殖，故C錯誤。細胞凋亡是基因控制的程式性死亡，故D正確。
5.(2014·蘭州一中高三期末)下列有關人體細胞生命歷程的敘述，正確的是( )
A.細胞分化形成不同功能的細胞，這些細胞沒有相同的蛋白質
B.衰老的細胞內多種酶活性降低，沒有基因的表達
C.癌細胞不能進行正常的分化，機體清除癌細胞與細胞凋亡有關
D.細胞的分裂、分化、衰老和壞死對生物體均有積極的意義
[答案] C
[解析] 細胞分化形成不同功能的細胞，這些細胞有不同蛋白質，也有相同蛋白質，如生命活動所需的酶(呼吸酶等)，細胞結構蛋白(染色體組分蛋白等)，故A錯。衰老的細胞內多種酶活性降低，仍然有細胞代謝，仍然有基因的表達合成蛋白質，故B錯。癌細胞由於惡性增殖不能進行正常的分化，機體清除癌細胞與細胞凋亡有關，故C正確。細胞的分裂、分化、衰老對生物體發育、正常生命活動均有積極的意義，而細胞壞死是非正常死亡，對正常生命活動不利，故D錯。
6.(2014·湖南六校聯考)下列關於細胞的生命歷程的說法正確的是( )
A.具有細胞結構的生物都有細胞分化現象
B.人體衰老的紅細胞自由水含量降低，細胞核體積增大
C.人體中被病原體感染的細胞和衰老細胞的清除，都需要通過細胞凋亡實現
D.細胞的癌變、衰老都是基因程式性突變的結果
[答案] C
[解析] 單細胞結構的生物沒有細胞分化的現象，A錯誤;人體衰老的紅細胞沒有細胞核，B錯誤;人體中被病原體感染的細胞和衰老細胞的消除，都是通過細胞凋亡實現，C正確;細胞的癌變是在致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因突變的結果，D錯誤。
7.(2014·北京東城二模)若連續分裂的細胞處於一個細胞週期中，則細胞內( )
A.處於分裂期時會大量利用T與U
複製和轉錄過程的每個起點都多次起始
C.染色體的數目與DNA分子的數目始終保持相同
D.嚴格的調控機制保證了細胞週期的有序執行
[答案] D
[解析] 連續分裂的細胞分裂方式為有絲分裂，在一個細胞週期中，在分裂期時染色體高度螺旋化，無法進行DNA的複製和蛋白質的合成，故不會大量利用T與U;在一個細胞週期中，DNA只複製一次，DNA複製過程的每個起點只有一次起始，蛋白質可多次合成，轉錄過程的每個起點可多次起始;當出現染色單體時，DNA分子的數目是染色體的數目的2倍。
大學聯考生物複習方法首先，名詞和術語要記清楚。很多學生學習生物不懂得要背什麼，所以老師給的所有內容全拿來背，或者乾脆什麼都不去記，這都是不對的。生物學裡有很多專有的名詞和術語，只要這些名詞和術語記清楚了，內涵和外延搞明白了，問題就都解決了。比如光合作用和呼吸作用這是兩個名詞，要知道光合作用是什麼，分幾個階段，在哪裡發生，過程如何，呼吸作用是什麼，分幾個階段，在哪裡發生，過程如何。只要真的能把這些內容記清楚了，不管題目如何來考，經過分析試題就能很容易的解決問題。所謂的難題，是出題人通過語言的描述，來設計學生思維上容易出現的漏洞，或者是偏差，引學生掉入陷阱。不過既然是陷阱，能夠認清楚什麼是正確的，反向去思維那些不認識的東西就是陷阱了。另一方面，這些名詞和術語在考試的`時候要求能夠準確的使用，不能寫錯字，這就還是要求準確性。
其次，在準確記憶名詞和術語的基礎上還要能找出知識之間的聯絡，學會去分析試題。在同步學習的時候大家比較重視單獨知識的學習。在總複習的過程當中，要自己去嘗試把知識聯絡在一起，構建出一個屬於自己思維體系的網路圖。比如胰島素，要去儘可能多的聯絡，你可以想到胰島素屬於蛋白質，那麼蛋白質的合成方式是什麼?在哪裡合成?合成與什麼結構有關?哪些物質要參與?將來胰島素合成之後要去幹些什麼?如何從產生部位到作用部位?胰島素和血糖的調節有關，那麼血糖如何調節?激素如何作用?有沒有神經調節的過程?神經調節與體液調節有什麼相同和不同點?聯絡如何?胰島素是由基因控制形成的，基因如何控制?細胞中dna rna之間的關係怎樣?你可以發現就拿出一個胰島素做為引子，可以將生物學的幾乎所有內容連到一起，我曾經作過類似的總結，可以通過不同的設問方法把所有的知識點都問一遍。這也就告訴同學們，知識是要通過設問來聯絡起來的，也就是說，看到任何一個題目，都要從題中來分析，每一個問題要考我們那一個知識點。
再有，如果知識點和讀題都沒有問題了。就可以進行思維上的訓練了。在新的生物考查過程中，大多都是選用很新的背景材料來出題，還有就是讓學生實驗設計。這就需要同學們對於新情景和新實驗背景能夠應用已有知識去分析情景設計實驗。實驗設計的一般思路我們可以通過學習來總結出來，但這都是共性的一種思維習慣，對於有針對性的個別的問題，就要個別的去分析，從題中挖掘資訊，從已有知識模版中尋找可以利用的東西進行重新組合。最後還要規範自己的答題用語，儘量準確精練。
總結一下，知識是根基，如果知識都記不準確，不知道內涵，那麼什麼都是空的假的。當知識能夠熟練且準確的掌握，就能容易的在知識與知識之間跳躍。最後加上技巧的訓練，答題模版的準備，就可以解決形形色色的問題。
從根本上說，生命科學源於生活和科學實驗的實踐，它的最終目的是要造福於人類。學生學習的最終目的是促進自身的發展，把學習和現實生活來聯絡起來。所以從實際出發，用學過的知識去解釋生活中的現象和問題，這樣學習會變的有樂趣，學起來也就輕鬆，考試也能更得心應手。
到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有大學聯考和非大學聯考科目之分。比如對於理傾學生來說，語數外、理化生是大學聯考科目，其他為非大學聯考科目;對於文傾學生來說，語數外、政史地是大學聯考科目，其他為非大學聯考科目。因此，如果大家把生物當成國中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不誇張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
大學聯考生物答題原則專業化：
用生物學科的專業術語、概念、原理、結論等表述性詞語答題，拒絕白話和方言。
匹配：
表達內容與題目要求內容匹配;表達內容與知識內容相匹配;與得分點相匹配;
回答概念性問題時“取小舍大”
例如回答“光反應”“暗反應”時候，一般不用“光合作用”或者“新陳代謝”
回答基本結構的時候“取細舍粗”
例如：光合作用所產生的氧氣來自(水的光解)而不是填“水”。
回答基本功能的時候“取多舍少”
回答生理過程的時候“取近舍遠”等等。
此外還要保持細心。
