七十二年的風雨洗禮，孕育了第三國小桃李滿園；七十二年的豐厚積澱，鑄就了第三國小今日的輝煌。第三國小自1939年建校以來，在縣委、縣政府，教育局和財政局的關心和指導下，以“管理建校、質量立校、科研興校、特色強校”為辦學宗旨，以“讓孩子體驗學習的快樂、讓教師享受教育的芬芳”為辦學理念，以“培養品德高尚、基礎紮實、身心健康、適應社會、勇於創新的新一代中國人”為辦學目標。堅持走內涵發展之路，努力追求一流的育人環境、一流的師資隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質量，逐步形成以珠心算教學為核心的辦學特色。現將具體做法和主要成效彙報如下：
一、學校概況
學校現設定24個教學班，4個學前班，其中11個珠心算實驗班。在校生1506人，教職工85人，學歷達標率100%，其中專科以上學歷83人，佔專任教師的97.6%，省級骨幹教師2人，市級骨幹教師4人，縣級骨幹教師9人，市縣級科研骨幹教師9人，珠心算實驗教師19人。
今年8月底，第三國小將在縣委、縣政府巨集觀教育辦學理念指引下遷入新校址。新校址佔地面積43500平方米，佔地面積19760平方米，規劃教學班60個，學前班10個，各功能室齊全，配套設施完善，完全符合省級標準化國小要求。辦學條件的極大改善將在一定程度上推動我校特色辦學程序，珠心算教學將沐浴新世紀的曙光茁壯成長，煥發出勃勃生機。
二、具體做法
1、營造氛圍，提高認識
為了讓更多的孩子喜歡珠心算、走進珠心算，為了讓眾多家長感受珠心算教學的神奇魅力，我校通過宣傳櫥窗、標語、班級佈置、走廊文化讓學生感受珠心算距離自己並不遙遠；通過專家論證、觀摩錄影、專
題講座等形式，使廣大教師認識到“珠心算”教學與素質教育所提倡的教學方式不謀而合，增強了認識；通過家長座談、發放宣傳單、召開特色教學展示會，使家長認識到珠心算教育對啟迪和開發少年兒童智力潛能具有特殊作用，擴大了影響面；學生學習成績的提高，思維能力的拓展，創新意識的增強，使珠心算教學更具有說服力。一系列細緻入微的工作達到了宣傳珠心算、傳播珠算文化、弘揚中華國粹的效果。
2、以點帶面，逐步普及
早在1996年，我校在全縣範圍內率先引進“三算結合”教改實驗，但僅僅在學前和新一年各設定一個實驗班。一學期後，由於師資力量不足，指導跟不上，實驗教師很少有外出培訓學習的機會，實驗班教學成績與普通班對比提高幅度不大，收效甚微。這種現象引起了學校領導高度重視，經召開班子會研究決定選派四名青年骨幹教師投入實驗教學，而且逐步建立健全實施制度，加強過程管理，注重資訊反饋，想方設法加強教師培訓，收到了一定成效。2002年7月，我校第一個實驗班畢業，數學成績不僅在全縣名列前茅，而且高於本校普通班平均分8.4分。從此我校的珠心算教學逐步走上正軌。
2017年9月，新一屆領導班子成立，研究確立了“課改引路、科研支撐、走內涵發展” 的特色建立思路，且以珠心算教學為立足點，著力打造特色品牌學校。首先從學前幼兒開始啟動珠心算教學，注重其發展的延續性和可行性，其次確定一名副校級領導主抓珠心算教學，不斷充實實驗教師力量，促使我校的珠心算教學得到大面積普及。
3、加強培訓，錘鍊隊伍
為了滿足實驗教學的需求，我校逐步加大校本培訓力度，採取的主要方式為“四求”：一是分層培訓，求真。即針對每位實驗教師的教學特點，精心設計發展方向，使每個人都能得到適合自己的最優發展；二是專題培訓,求實。 我們針對實驗教學中出現的問題和困惑通常採取觀摩
研討、個案分析、群體反思等形式，提升教師的教學理念，改革教學方式，引領教師展開心靈對話，激勵教師去尋找各種解決問題的方法；三是創設平臺,求活。學校千方百計創設條件和氛圍，鼓勵教師勤學習、善反思、樂實踐、勇創新，推動教師向專業化發展。四是走出去，求經。學校積極籌措資金，選派實驗教師多次到哈爾濱、齊齊哈爾、訥河等地學習先進經驗、觀摩現場課堂教學，靈活應用於實驗教學實踐之中，不斷內化積澱，推動了實驗教學的發展。
4、專家引領，提升素養
為了保證“珠心算”教學走得更遠、更堅實。我校多次聘請省市珠協有關專家蒞臨本校進行現場診斷， 及時解決教師在教學中遇到的疑難和困惑，較好地提高了實驗教師的理論素養。同時，縣教育局和教師進修學校主管領導多次深入我校指導珠心算教學工作，分析珠心算教學發展現狀，規劃珠心算教學發展前景，為我校特色教學發展指明瞭方向。實驗教師多方汲取營養，不斷成長起來，湧現出以陳鳳榮、王豔云為代表的一大批優秀實驗教師。
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