作文是國小語文的教學重點和難點，提高國小生作文水平的方法之一是培養他們寫日記的習慣。可是，很多教師都有同感，要使國小生堅持寫日記，的確不容易。經過長時間的思考和一年的實踐，目前，終於使我現在所任教班級的60名學生已基本養成了天天寫日記的習慣，並且日記的質量有了明顯提高。現就我一年來在實踐中的一些具體做法和體會與同仁們作一個膚淺的探討。
一、 送一份驚喜，引美好開端
新學期伊始，我便讓學生每人買一本嶄新的日記本，並把日記本上交到老師手裡。我親手在每一位孩子日記本的扉頁寫上一句激勵的話。激勵的話語大約有這樣一些：“童年如一片五彩的沙灘，你將在這裡留下一串串成長的腳印。”“請記下你生活中的每一次微笑、每一滴淚水，它將伴隨你長大！”“成功之花之所以嬌豔，是因為她滲透了奮鬥的汗水與淚水。”
就這樣，當我把嶄新的日記本送到每位孩子手中，孩子們急切地開啟它時，心裡溢滿了喜悅和甜蜜，都想認真記下自己所經歷的或目睹的事情，不負老師的希望。
二、尊重學生，讓他們自覺糾錯
興趣只是一個美好的開始，國小生的恆心和自制力畢竟有限，當寫日記的熱情降溫後，難免會有少數孩子有偷懶的現象，隔三岔五地少寫或者不寫日記。這時候，我一般不會在班上指責某同學沒寫日記，而是在他的日記本上悄悄寫到：“前兩天你到哪兒去了？不會是失蹤了吧？”“你願意補上前一天的日記嗎？”“要記得天天寫日記哦，老師最喜歡有恆心的孩子啦。”
當他們再一次開啟日記時，就會知道老師在悄悄地注意他，還懂得老師沒有在全班同學面前揭露他的這種偷懶行為，維護了他的自尊心，他自己就會暗暗改掉壞毛病，從而堅持天天寫日記了。
三、鼓勵的話點燃希望之火
自孩子們天天寫日記以來，哪怕再忙，我也堅持天天為他們看日記，除了給他們改改錯別字，理順語句外，我還針對他們的日記內容，為他們寫上一兩句話，或鼓勵、或讚揚、或開導、或詢問。假如孩子的日記內容是寫他在家裡幫家長幹家務活，我就寫上一句：“你是個孝順的好孩子！”“你真能幹！”“你是個乖孩子！”如果孩子的日記是寫當天的學習內容和學習體會的，我就給他寫上一句：“你是個認真學習的好孩子！”“今天你很有收穫嘛。”“你上課真專心！”有時甚至給他們畫上一個表示喜歡的笑臉符號，孩子們看見老師的批語，一個個喜不自禁，每天都會盼望老師發日記本，都想早點知道老師今天又對他說了什麼話。因此，每天寫日記成了他們最樂意的一件事。每天早上，只要我一走進教室，孩子們就會積極地把日記本交到我手中，並且叫道：“老師，快給我
們看日記吧。”這樣一來，孩子們有了主動寫日記的慾望，對他們來說，堅持寫日記已經不是一件難事了。
四、日記—我和孩子們溝通的橋樑
孩子們的心中有一片藍天，可有時也會偶爾出現烏雲。他們在生活中的挫折和憂慮都會從日記中反映出來。有的孩子在生活中遇到自己不能解決的難題，就會在日記中寫到：“老師，你說我該怎麼辦？”有的孩子考試成績不理想時，也會在日記中表現出灰心喪氣，還有的孩子因為媽媽要外出打工，捨不得離開媽媽而變得鬱鬱寡歡日記成了孩子們感情的一張晴雨表，成了孩子們心靈的一面鏡子，每當這時侯，我總會在他們當天的日記中耐心開導、鼓勵、疏通，排除那些幼小心靈的障礙，緩減他們的心理壓力，讓老師愛的陽光沐浴在孩子心靈的每一個角落。
孩子們的日記是他們生活和學習的真實寫照，從中我可以瞭解到我們班級其他學科老師上課的紀律情況。有一位班幹部的日記就反映某些學科的課堂紀律不太好，我就在批語中寫到：“你能幫助那些不守紀律的同學嗎？要記住，你可是我的得力小助手哦，你也有責任和我一起管理好我們的班級哦。”就這樣，大大增強了孩子的集體榮譽感和使命感，工作更努力了。
有時，有的孩子犯了錯誤，老師並不知道，可他自己會在日記中寫出來，還會問老師：“老師，你能原諒我嗎？”我就在批語中對他說：“對
於一個能主動承認錯誤的孩子，老師當然能原諒他，並相信他一定能改正錯誤。”
這一切都是通過日記來交流溝通，孩子們也喜歡用這樣的方式把自己的喜怒哀樂展示給老師、向老師傾訴，他們還有什麼理由不喜歡寫日記呢？
五、正確引導，提高質量
有了寫日記的習慣，並不代表就能寫好日記。也有少數同學雖說每天都在寫，可每天的內容差不多，大多是“我今天早上起來，吃了早飯就去上學”“今天下午放學後，一回家我就做作業。”地道的一本流水賬！最突出的是，一個孩子連續十一天的日記都這樣寫：“我早上起來吃麵，吃完就去上學了。”在第十一天，我用紅筆把這十一天來的一句相同的話畫出來，然後在批語中寫到：“孩子，你已經吃了十一天的麵條了，還沒吃膩嗎？”他從批語中明白了老師的意思，在第十二天的日記中寫到：“老師，我錯了，我沒有認真寫日記。以前我的日記只是為了完成任務，我保證，我以後再不會這樣寫了。”我也經常指導孩子們怎樣抓住生活中有意義的事來寫，怎樣捕捉生活中最精彩的哪怕是一瞬間進行描寫，這怎樣才能寫出自己的內心感受和體會。現在，孩子們的日記水平有了明顯提高。
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