隨著社會的進步，經濟生活日益發展的今天，人們的消費意識得到了提高，消費水平也日趨增長，我們孩子的消費勇氣也在不斷上揚，無限制的攀比、浪費。這次家長會根據目前的這一熱點問題展開論述，以身邊的事例證明問題的嚴 重性，建議家長從自身的言傳身教開始。 為了教育孩子節儉，您採用了大多數家長的傳統做法，即告訴孩子“家裡沒錢，要省一點。”然而事實證明，靠這樣簡單的口頭說教，孩子是無法真正理解其中的含義的。首先，雖然您教導孩子的重點落在後半句話，即“要省一點”，而孩子卻將重點落在了前半句，即“家裡沒錢”。於是，他的理解就是因為沒錢，所以要省一點，而如果家裡有錢，爸爸媽媽和我就不用節省了。這也正是他把別人的錢拿回家的原因。所以，教導孩子節儉，僅僅告訴孩子“家裡沒錢”不是最好的辦法和切入點。
其次，在孩子對“錢”尚無概念也無實際經驗的情況下，以沒錢為理由告訴孩子要“省一點”，孩子是知半解的。他不能真正理解錢的價值，也就不能真正領會“用錢”和“省錢”之間的關係。
所以，要使您的節儉教育奏效，您還得改變教育策略。既然您已經跟孩子談到了“錢”的問題，那麼就不妨放開跟孩子談談。
在我們學校裡，雖然孩子們都是來自農村，應該有勤儉樸實的特點，但我們經常可以發現學生不珍惜糧食，大手大腳亂花零用錢，浪費水電，不愛惜課業用品等不良現象。通過這些現象可看到學生中艱苦奮鬥、勤儉節約的意識薄弱，存在著不珍惜勞動成果、不愛護公物、鋪張浪費等不良的行為習慣，為此必須引起我們每一個家長的重視。
印度作家泰戈爾說過：“鳥翼繫上了黃金，這鳥永遠不再在天上翱翔。”家長們真的那麼有錢嗎？據我所知，我們學校的家長普遍文化層次不高，自然沒有特別好的工作，就我們班級來講，有四十幾個家庭的父母只是以打工為生，每年的收入是很微薄的。“即使我們再苦點，也不能委屈孩子，不能讓人家看不起。”原來大多是虛榮心在作怪。很明顯，用金錢刺激孩子的做法，只會使孩子滋生金錢至上、金錢萬能的錯誤觀念。處理得不好，孩子就會一切向錢看；就會只知所取，不知奉獻；就會只想享有權利，不想盡點義務，甚至走上邪路。
如此的話，中華民族勤儉節約這一傳統美德很可能在我們這一代手上喪失。社會將進入新世紀，物質生活今非昔比，到底要不要講勤儉節約？答案是肯定的。
怎樣教孩子勤儉節約？家長們一定很困惑。讓我們來看看國外家長的做法：韓國的家庭收入遠遠高於中國，但是在一個普通的韓國家庭，父母除了提供較為優越的學習資源給
孩子，其他方面比較苛刻，韓國的孩子基本沒有零花錢，因為所有文具等學習用品和生活用品由父母、學校準備好，無需自己購買，所以沒有給零花錢的習慣，長輩也沒有習慣給孩子“紅包”等。但是，韓國的家長很注重孩子的鍛鍊，吃苦精神的培養，所以，他們經常參加戶外生存考驗活動，這不同於我們的所謂“夏令營”，他們的戶外生存體驗是不帶一分錢，不帶任何零食的，靠自己的能力用僅有的資源學會在比較惡劣的條件下學會生存。
而中國的家庭剛剛過上富足的生活，而且家長的攀比心理嚴重地影響了我們的孩子。考的好了就“獎勵”，出去活動“看誰帶的多，帶的好”，這樣，無形中滋長了孩子的虛榮心，再給孩子講節儉只是一句蒼白無力的空話。
為了孩子能改變現狀，家長們應該先改變自己的觀念，然後再進行具體培養,建議家長可以從下面幾點著手:
一、談話誘導 心靈啟迪
家長要對孩子在不同年齡階段的心理特點,心裡發展水平進行充分的瞭解,結合孩子的知識和經驗,從孩子的身邊入手,在平易近人的談話中擺事實、講道理,引導孩子自我教育,提高孩子的道德認識,培養孩子勤儉節約的好習慣。如發現孩子亂扔剩餘的饅頭、麵包等浪費現象時，家長就要心平氣和地跟他們談話，讓他們瞭解農民春耕秋收的辛勤勞動過程，誘導孩子道德認識，改正浪費糧食的不良行為。
二、故事啟迪 感同身受
榜樣的力量是無窮的。國小生的形象思維較之於抽象思維佔優勢。喜愛聽故事，家長可以抓住這個特點，講講革命領袖、英雄人物的節儉故事，如《周的睡衣》、《雷鋒的童年》、《朱德的板凳》等。也可講講身邊貧困孩子的生活，通過生動的故事情節，剖析故事內涵，讓孩子聯絡自己平時的行為進行對照，從而啟迪孩子的道德認知，激發孩子的道德情感，在此基礎上培養孩子不亂花錢，愛惜課業用品等勤儉節約的良好道德行為習慣。
三、榜樣作用 言傳身教
父母自身要勤儉節約，愛模仿是孩子的特點，國小生的許多行為都是由模仿學習得到的。家長作為孩子的第一位老師，要為人師表，孩子從小到大，家長的一舉一動，一言一行都對其性格、品德發展形成潛移默化的作用，要培養孩子的思想品德，塑造孩子健全的人格，家長的一言一行都將影響和薰陶孩子，平時勤儉節約，為孩子示範非常重要。家長應從每件小事做起，如：隨手關燈節約用電，不浪費自來水，愛惜糧食等，以自己良好的節約舉止、行為為表率，去感染教育孩子，使孩子提高行為的理智性，真正養成勤儉節約的良好行為習慣。
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