隨著年齡的增長，孩子的創造力也得到進一步發展，這種發展的表徵就是孩子的動作、語言、感知覺、想像、思維、個性等。下面我們來介紹下孩子創造力的發展條件。
(1)動作方面，由於不斷重複，孩子手的動作由最初的隨意性向不隨意性轉變。通過抓握動作，使手成為使用和製造工具的工具，同時還有助於形成眼和手的協調運動，進而發展了孩子對事物之間的關係進行分析綜合的能力，發展了孩子的知覺和具體思維能力;行走動作的掌握為孩子形成空間知覺和初步思維活動奠定了基礎，為最初的遊戲活動準備了條件，同時還有助於發展孩子的獨立性;孩子通過運用物體動作，不但可以掌握使用物體的方法，進而掌握成人使用工具的方法和經驗，而且可以認識各類物體的共同特徵，使知覺更加具有概括性，併為表象和概念的產生準備了條件。
(2)感知方面，孩子感知能力日益分化並出現組合、協調的發展，使感知過程逐漸概括化和系統化，感知過程的'主動性不斷加強;孩子無意注意得到了高度的發展，有意注意已經逐步形成和完善;孩子記憶的廣度、永續性和情確性也有了較大的發展。以上為孩子創造力的發展提供了感知方面的條件。
(3)思維與想像方面，孩了的思維方式由直覺行動思維發展到具體形象思維。表現為:現實性特徵，常常把心理事件與客觀現實混淆起來;自我中心特徵，從自身出發看待事物;泛靈性特徵，賦予無生命的物體以生命、情感和意志。
孩子的創造性想像也由最初無意的自由聯想逐漸增強了有意性，出現了再造想像。在前文關於兒童想像力的章節中我已說過:孩子創造性想像的發展有三個階段:4歲左右想像的創造性很低，基本上是重現生活中的某些經驗或形成由別人說話引起的再造想像‘由於知識經驗的豐富和語言、抽象概括能力的提高,5一6歲時的想像有了一定的創造成分，在再造想像中加入了自己的內容;7歲以後孩子的創造想像較為明顯和普遍，能對父母或者教師提出的遊戲主題通過自己的想像加以充實。
(4)個性方面，想像力與個性心理品質都是孩子能否具有創造力的的必需條件。經研究發現，孩子的個性品質與創造力的產生與發展的關係更為直接和更為密切。孩子好的個性，可以產生濃厚的興趣和強烈的創造動機。並且頑強的意志、穩定的情緒、好勝心和自我意識，以及良好的獨立性和合作情神，這些都是發展創造力的基礎和內質。
巧用家長資源，挖掘幼兒的創造力
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”因此，我們充分發揮家長的教育潛能，讓家庭也成為激發幼兒創造力的良好場所。
在探究“聲音是怎樣發出來的”時，我們讓孩子回家和家長一起制“小電話”，他們有的用廢舊的紙杯，有的用果凍盒，還有的用紙盒，作品真是五花八門，形形色色。當他們拿著做好的“小電話”與老師通話時，高興的心情溢於言表。在平時，除了將教學活動延伸到家庭當中以外，還通過一些專題的創造性活動來發展幼兒的創造力。如：“樂百氏”製作大賽、“娃哈哈”創作比賽、“紙盒趣”作品展示等，要求孩子和家長共同完成。通過這些活動不但可以增進家長和孩子之間的感情，提高孩子解決問題的能力，最主要的是挖掘孩子的創造力。
在家庭中開展創造活動，不僅要注意激發幼兒創造的興趣，拓寬幼兒的知識面，發展幼兒創造思維，更要注重培養幼兒的冒險精神，使幼兒具有創造的個性。要為幼兒創設輕鬆愉快的環境，使幼兒的創造性思維活動處於最佳的心理狀態，要及時對幼兒的奇思妙想加以肯定，不僅要關心幼兒與人的交往活動，還要重視幼兒與物的操作活動，要注意不斷變換孩子的活動內容和方式，為他們提供有利於發展孩子想象力和創造力的玩具。要注意自身因素對幼兒創造力發展的影響，不論哪位家長都應熱愛創造活動，積極參加創造活動，為孩子樹立良好的榜樣。
