一、 提高認識,培養自學能力.
我們以前的語文教學主要是靠：“教師教學生學”的填鴨式教學，而隨著素質教育的飛速發展，我們已經把以前的那種教育工作從“知識中心，”“應試中心”轉到以學生髮展為中心上來，其核心就是培養學生的自主意識和創新能力上來。以“少搞考試，多搞活動”為出發點，確立教育的一切工作為學生思想發展服務，這句話充分說明了我們做為新一代的教育工作者，學生的領路人在今後的語文教學工作中必須提高認識，把如何培養學生的自學能力，作為教學工作的核心任務，努力為學好其它學科培養思維能力而服務。
“要自學，靠自己學”這說明了學習語文重在自學。是因為語文與生活聯絡密切，又是生活的反映。例如：當同學們開學初新課本發下來的時候，他們最先看、最喜歡看的就是語文課本，而且會認真的讀下去，對其它課本卻是開啟看看而已。這是由於語文的可讀性比較強，是適合學生自學的。因為這個原因，我在平時的語文教學當中給他們穿插一些古今中外傑出人物自學成材的故事，以使學生認識到培養自學能力不僅必要，而且必須。
二、 激發興趣，培養自學能力。
人們常說：“興趣是最好的老師”，這說明興趣對學習的重要性。如果學生對學習語文產生了濃厚的興趣，那麼語文就一定會學好的。人的興趣不是先天就有的，而是在語文的發展中逐漸培養的 。因而我在平時的語文教學中注重培養學生的學習興趣 ，樹立學好語文的堅定信念，多層次、全方位的培養學生的學習興趣。
我在平時的語文課堂中精心設計、認真準備，力爭使每一節課都能為培養學生的學習興趣而服務。因為你一向對學習語文不大經意，可能有一篇課文使你特別感興趣。這篇課文你可能從中受到很大的教育，可能對文中主人公的精神深受鼓舞等等，使你感受到了學習語文的巨大魅力，併產生了濃厚的興趣。
三、教給方法，培養自學能力。
興趣是解決自學方面的問題，具體怎樣就必須教給他們方法了。有句話說：“授人以魚，不如授之以漁”，它給我們精妙的闡明瞭要教會學生學習知識，就必須先要教會學生學習知識的方法，這樣才能在知識的海洋裡自由遨遊。
有位教育家把學習文化課知識比做獵物，把學習方法比做
獵-槍。有了獵-槍難道還怕沒有獵物嗎？在這裡我要教給學生的兩把獵-槍是：（1）自學課文的方法。這主要讓學生怎樣自學語文，把厚書讀薄。然後又怎樣讓學生自學一類文章，把薄書讀厚。（2）三結合的方法。聽、說、讀、寫相結合；語文學習和科學學習方法相結合；理論和實踐相結合。經過這樣反覆的訓練，學生的學習語文的能力就得到了有效的提高。
四、培養習慣，提高自學能力。
具備了以上條件，就要不斷培養學習語文的習慣。思想家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，習慣具有主宰人生的巨大力量，還具有主宰學生學習語文的力量，如果養成良好的學習習慣，就有助於學生提高語文的自學能力。
為了培養學生的學習習慣，我要求學生做到：“字要規規距距的'寫，話要清清楚楚的說，課文要仔仔細細的度，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。另外，還要逐漸培養學生讀課文認真思考的習慣，敢於說話的習慣，養成朗讀背誦的習慣，寫日記的習慣等等。俗話說的好：“好習慣比知識重要，國小生正是培養好習慣的最佳時期”。我正是抓住了這點，很下工夫努力在自己的語文教學中不斷培養學生的好習慣，以提高學生學習語文的自學能力。
總之，語文教學不能把知識傳授作為自己的主要任務和目標，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者，輔導者和自學能力的培養上，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而實現教是為了不教。這樣才能達到語文教學的真正目的。
語文教學如何培養學生的自學能力 [篇2]
一、激發興趣，是培養學生語文自學能力的前提
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”能否幫助學生培養起學習語文的濃厚興趣，激發學生持久的學習熱情，是語文教學成敗的關鍵。那麼，語文學習興趣的培養都有哪些途徑呢?
首先，以“境”引趣。教師只有帶學生融入課文所講的境界中，才能引起他們自學的興趣。如：在教《桂林山水》時，我先用聲色俱佳的現代遠端教育資源呈現桂林山水的美景，再現書中所寫“無暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠綠的屏障”的情境，播放以《桂林之歌》為背景音樂的“桂林風光”圖片及配樂課文錄音。視聽結合，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學生學習的積極性定會大大提高。
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