《學前兒童語言教育》是自學考試教育類考試科目之一，不知道大家都複習得如何了呢?以下是本站小編搜尋整理的一份自考《學前兒童語言教育》專項試題【填空題】，預祝考生們考出自己理想的成績!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
填空題
1.個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括 運用社會交往規則的能力、運用語言進行認識和思考的能力。
2.語言包括口頭語言和 書面語言，所以語言既是人類的 話語，也是一種書面的符號。
3..兒童母語習得的過程有著驚人相似：一般是從無意義的聲音，發展到單詞句(獨詞句)階段，然後進入 雙詞句 階段，再進入 多詞句 及至最後進入 成人句階段。
4.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得 、語言學習 和語言教育的過程。
5.學前兒童語言教育的研究方法主要有為：自然觀察法、調查研究法 教育行動研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。
6.符號的任意性特點是就語言起源符號創制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有 強制性。
7.語言符號的任意性和 強制性是對立的統一，人們不能隨意更改已經約定的音義關係。
8.語言的層級體系 就是語言的組成規則，語言的 組合關係 和 聚合關係是語言的運轉規則。
9.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位 ;上層一般分為三級，分別是語素 、詞、句子。
10.語言系統上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。
11.組合關係是符號與符號組合起來的關係，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關係。
12.獨詞句的出現和 從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧祕已開始滲入這些簡單的學習之中。
13.獨詞句 體現了詞和事物的聯絡，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句體現了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。
14.目前學界關於兒童語言獲得的理論概括為三大類：後天環境論、 先天決定論和先天與後天相互作用論。
15.後天環境決定論，強調環境和學習對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學的基礎上提出的理論。
16.先天與後天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞傑為代表的認知相互作用論。
17.兒童掌握語言，要掌握 語音 、 詞彙、語法，並將其運用成熟。
18.前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。
19.語言學習的生理因素包括三個方面：一是整套健全發音系統 ，二是 大腦神經系統的健全 ，三是感知覺系統的完善 。
20.語言觀念是指人們對於語言的認識、情感、看法、態度和審美情趣等有關語言的一系列態度和看法。
21.語言是一種非常複雜的符號結構系統，按其構成成分來說，包括語音、詞彙、語法三個方面。
22.0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發展最迅速階段。
23.語音是口頭語言的物質載體，是發音器官發出的表達一定語言意義的聲音。
24.在兒童掌握語言之前，有一個較長的'言語發生準備階段，稱為“前言語階段”。
25.一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為前言語階段;從兒童開始進入正式的學說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時期，劃為言語發生階段。
