讀一書，增一智。考生們要多進行閱讀練習這樣有利於自己的提高，下面是小編提供的2016下半年教師資格證面試真題，大家可以參考練習，更多精彩內容請看應屆畢業生考試網!
你的人生目標是什麼?
【解析】
我的人生目標是成為一名的化學教師。
教師是學校的靈魂，是學生知識的源泉。要想成為一名的教師，需要淵博的學識、高尚的品質和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個的化學教師我認為可以從以下幾個方面入手：
第一，強化自身素質，提高師德修養。師德是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現，的教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面作則，自覺率先垂範。
第二，不斷加強學習，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。
第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景，要想成為的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應該不斷學習、不斷更新觀念，使其適應社會需要。
古語有云：書山有路、學海無涯。教師在工作中要學習的內容是難以窮盡的。一名的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應是一名睿智的“教育者”。“教育者”應該有能力分析自己的教學方法，反思教學過程。
談談你的課堂上如何體現此指導思想?
【解析】
我這堂課的教學設計是以啟發式教學思想為指導，所謂啟發式教學思想指教學過程中充分調動學生思維，激發其學習熱情，培養獨立思考能力，促進個性發展在具體教學過程中，充分調動學生積極性，讓學生多想，多給學生提問等。如何體現這一思想：
首先，將所要傳授的知識點進行分析歸納，是教者必須把握的一個重要環節。要較好地把握這個環節，就要求教師要吃透教材，從而進行精心備課。這樣，我們在教學設計上才能有的放矢。實施啟發式教學法，應以教師為主導，學生為主體。如酒店管理、前廳與客房服務與管理等學科，教師結合課題進行案例分析，把研究性學習的方法貫穿在專業課程的教學中，將理論與實踐相結合，讓學生做到人人都能動手參與，在親身實際操作過程中得到啟發和領悟，進而使學生操作技能的訓練和掌握得到加強。
第二，要將主動權交給學生。啟發式教育特別注重以學生為主體，學生可以自由發表意見，對有見地的學生髮言要充分肯定，鼓勵創新思維，鼓勵個性發展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。
第三，教師對所提問題在學生討論、辯論的基礎上要給予正確的歸納總結，重要問題要給予科學闡釋，讓學生知其然並知其所以然。
最為一個老師，有一天上QQ發現你班的QQ群裡同學們議論你，說你教的不好，不喜歡你，你怎麼辦?
【解析】
隨著網際網路技術的快速發展，知識大爆炸時代已悄然來臨，作為老師，應與時俱進，也應明白老師對於學生學習的重要性，所謂“親其師，方能信其道”，因此我會認真謹慎處理此事。
首先，查詢原因。我會暗自找到班級幹部分別瞭解情況，詢問最近學習、生活情況，並請其對老師授課等方面給與客觀的評價與建議。
其次，積極處理。通過了解的情況，我會積極應對：如果是由於自身授課枯燥、單調，無法調動學生的學習氣氛，我會在以後的授課中嘗試運用不同的教學方法和手段，通過說、聽、動的形式寓教於樂，尤其是對於國小生而言更為重要;如果是由於我要求過於嚴格、學生不易親近，那麼我會在以後的授課中寬嚴相濟，成為學生心目中真正的老師;如果是由於自己只顧教學，而沒有考慮到學生的心理感受和接受程度，那麼我會在以後的授課中多與學生交流、探討，適當把課堂的主動權還給學生。
最後，定期交流。為了實時掌握學生的思想及學習的動態，並及時調整自己的教學方式，達到教與學的有效統一，我會專門設立“學生建言小金庫”，並讓班長作為小管理員，及時把大家的意見彙總，定期提交給老師，便於老師自身提升。同時老師也可以在空閒時間與學生進行QQ線上交流與答疑，從而有效避免學生的抱怨。
總之，學生是成長中的人，作為老師，要兼顧學生不同的感受，做到“因材施教”，成為學生喜歡的老師。
某同學實驗課上打破實驗容器並謊稱是他人打破的，對此，你怎麼辦?
【解析】
面對突發情況一時手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上“不誠實”的標籤，而會予以寬容和理解，引導學生正視過失、直面過失，並藉此契機教育學生們做一名誠實守信的人。
首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關係，關鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢後，繼續上課。向同學們說明打碎實驗器具是違規操作的結果，藉機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。
其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應充分說明其內心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇於承擔責任的小故事，告知學生犯錯並不可怕，只要勇於面對，敢於承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導等方式使學生意識到說謊問題的嚴重性高於不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時的表揚。
最後，反思教學工作。一方面，我應該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對於誠實的行為給予表揚和獎勵，對於不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改變態度與品德;另一方面，聯絡家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過於苛責，而導致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日後的學校和家庭教育中共同改進，培養孩子的責任感。
班上一位學生長相醜陋，同學嘲笑他，任課老師也不喜歡他，你怎麼辦?
【解析】
在班級中，不免會出現因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢學生群體，如果不及時解決，可能會引發學生的心理問題。作為老師，若出現上述情況，我會積極解決，為學生健康成長創造條件。
首先，心理疏導。對於受嘲笑的學生，我會單獨約他在輕鬆的氛圍中詳談，瞭解他最近的學習和生活情況。隨著談話的深入，我會慢慢將話題引導到本次聊天的主題，告訴他長相的不阻擋不了自身的成長成功。列舉如馬雲等人的成功事例鼓勵他，並創造機會使其展示自身的優勢，幫助他樹立自信，正確面對自己。
其次，班風營造。找到班幹部瞭解具體情況，並針對個別嘲笑的學生進行批評教育，使其明白對待同學要友愛、尊重和互助。隨後召開以“團結與尊重”為主題的勵志班會，在班會中通過設計講解一些勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設定班級討論等環節，使學生真正樹立尊重他人的意識。
最後，多方協調。和相關任課老師瞭解情況，並在閒暇時間多與其他任課老師交流該生的優勢，以便任課老師能多瞭解該生，從而避免因個人好惡而出現不喜歡的錯誤判斷。
總之，每個學生都是一個鮮活的個體，一個獨立的、有個性的生命體，對於“育人”的老師來說，應時刻關注每個學生的狀態，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂的成長。
有一天，一位學生在課堂上提了一個問題，但是你一時無法解答。此時，你將如何應對?
【解析】
為學生答疑解惑是教師的本分。此時，我會在維護好自身形象的前提下，切實地幫助學生解決實際問題。具體可以藉助班集體的力量當場解決，也可以與學生協商通過資料查閱的`方式後續解決。
首先，我會對這名具有求知精神的同學進行表揚，並號召學生向其學習，在學習中要積極思考，主動探索。
其次，我會順勢將這道題重述給全班學生，激發大家對該問題的思考。與此同時，我會結合學生們的觀點整理思路，解決問題。如果該問題無法在短時間之內進行解決，且與當前所講內容相關度不大，我則會把問題留給學生做課後思考，並告知學生我們這堂課的主題內容不在此，使學生能迴歸課堂主題。
最後，課程結束後，我會藉助網路、書籍及請教同事等方式找出問題的答案，並在下次課上，通過引導使學生們理解這個問題。
回答不出學生所有的問題是正常現象，但如果此類情況經常出現就不正常了。所以，我會在工作的過程中不斷地學習、探索，逐漸地提升自己的職業素養，儲備充足的水源，以學生知識飢渴的需求。
如何愛學生?如何理解師愛無限?
【解析】
我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度的傳遞給學生，為什麼有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終生銘記;其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最後我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純的給予;說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到師愛無限的。
有學生在考試時抄襲，老師發現後直接撕毀了該學生的試卷，並當眾批評他。對此，你怎麼看?
【解析】
學生在考試中作弊，作為老師應該及時制止，但這位老師當著全班同學的面撕毀學生試卷並公開予以批評的行為，不僅不能讓學生認識到錯誤，而且還會嚴重傷害到學生的自尊心。所以，這種粗暴的教育方式是不可取的。
學生考試作弊，一是與考生的思想發展不成熟、誠信缺失有關;二是與我國的應試教育過於注重分數、學校家庭的人生觀、價值觀教育缺失有關。教師這個時候公開斥責，不僅會傷害學生的自尊，還會增加其心理負擔。
發現考生作弊時，老師可以這麼做：一是可以先通過眼神暗示或走進學生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來制止。畢竟每個孩子都會犯錯，都會有和誠信品格做鬥爭的時候，這個時候，適當的寬容也是一種教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個時候教師先輕輕收掉試卷，減少學生五分鐘的作答時間，以示警告，事後再找合適時機進行誠信教育也不遲。
總之，針對考試作弊行為，學校和教師在注重紀律處罰的同時，更應該通過對學生的誠信教育和道德教育活動，幫助學生樹立正確的學風，使學生明辨是非曲直，真正形成“作弊可恥”的觀念，這才是行之有效的方式。
