為了幫助大家順利通過2017年的教師資格筆試，小編收集整理了以下的試題，歡迎學習!更多內容請關注應屆畢業生考試網!
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、教師授課時，通過板書的字型、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的()。
A.有意後注意
B.無意後注意
C.有意注意
D.無意注意
2、下列例子中屬於正強化的是()。
A.學生認真完成家庭作業，老師沒有任何表示
B.學生作業字跡潦草，老師要求重寫
C.孩子不好好做作業，父母不讓他看電視
D.學生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚
3、學生作業出現錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬於()。
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.自我強化
4、教育發展的規模和速度是由()決定的。
A.政治經濟制度
B.社會文化
C.生產力發展水平
D.社會人口
5、對學生進行德育的基本方法是()。
A.說服教育法
B.榜樣示範法
C.實際鍛鍊法
D.陶冶教育法
6、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。
A.培根
B.誇美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
7、首次提出“人力資本論”的是()。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.舒爾茨
D.洛克
8、班主任工作的中心環節是()。
A.組織和培養班集體
B.建立學生檔案
C.個別教育
D.班會活動
9、下列不屬於元認知策略的是()。
A.計劃策略
B.組織策略
C.調節策略
D.監視策略
10、到一片稻田，心中想著把它變成高爾夫球場後的樣子，這種心理過程屬於()。
A.感覺
B.知覺
C.想象
D.思維
11、班主任工作的前提和基礎是()。
A.瞭解和研究學生
B.組織和培養班集體
C.做好個別學生的教育工作
D.統一多方面的教育力量
12、提出教育具有相對獨立性，主要是強調教育()。
A.可以超越社會歷史而存在
B.不受生產力發展水平制約
C.對政治經濟有促進作用
D.有自身的特點和規律
13、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的()。
A.剩餘價值學說
B.資本和商品的學說
C.勞動學說
D.關於人的全面發展學說
14、根據耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是()。
A.在學生學習較容易的任務時，應儘量使學生緊張一些
B.在學生學習較複雜的任務時，應儘量創設輕鬆自由的課堂氣氛
C.在學生遇到困難或出現問題時，儘量心平氣和地慢慢引導
D.不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平
15、“教育不侷限於學校的圍牆之內”是下列哪一種教育所推崇的理想()。
A.前制度化教育
B.制度化教育
C.非制度化教育
D.準制度化教育
16、古時對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發落”屬於()。
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
17、1902年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，亦稱()，這是我國正式頒佈的第一個學制，但未及實施。
A.六三三制
B.五四學制
C.壬寅學制
D.癸卯學制
18、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質分為()和根源特質。
A.個別特質
B.共同特質
C.表面特質
D.次要特質
19、我國奴隸社會的學校教育內容是()
A.“六藝”
B.“七藝”
C.《四書》《五經》
D.《論語》
20、()是指一種持久的心境低落狀態，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經症。過度的抑鬱反應，通常伴隨有嚴重的焦慮感。
A.抑鬱症
B.恐怖症
C.焦慮症
D.強迫症
二、論述題
1.舉例說明校本課程的利弊。
答、(1)是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。2分(2)優勢：校本課程更具地方特色，更能體現學校的辦學特點;校本課程是一個持續的動態的逐步完善的過程，教師能夠根據情況的變化，經常修訂校本課程;使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿足感和成就感;校本課程鼓勵和吸收教師、學生、家長和社會人士參與。4分(3)弊端：課程編制的權利下放給教師和學生以後，必然擴大了學校與學校之間課程的`差異，加劇了學校與學校之間教育質量的不平衡;部分教師可能缺乏開發發校本課程的專門理論和專門技能;所耗費的教育資源明顯高於實施國家課程的需求;在教師流動比較頻繁的學校，流動教師無法正常參與校本課程的編制、實施、評價、修訂及質量追蹤，這勢必影響校本課程的質量和連續性。4分
2.你認為教師的專業能力應包括哪些方面?
答、(1)設計教學的能力 (2)表達能力 (3)教育教學組織管理能力 (4)教育教學機智 (5)反思能力 (6)教育教學研究能力 (7)創新能力
3.說明並分析教育行動研究的過程。
答、(1)選擇和確定研究課題 (2)分析問題 (3)研擬解決問題的可能策略 (4)實踐嘗試行動策略 (5)反饋與評價行動結果 (6)總結
4.舉例說明講述行為誤用的表現及其策略。
答、講述策略誤用的表現：(1)過短的時間內呈現了過多的新知識。 (2)講述時間太長，超出學生有意注意的時限。(3)講述內容缺乏組織性、邏輯性。(4)講述不顧及學生原有的知識基礎，或對學生知識準備作想當然假設。(5)講述時沒有激發起學生有意義地理解知識的心理傾向。 教育策略：(1)語意準確，語詞恰當，語速適中。(2)講述學生不太熟悉的新內容時教師可向學生呈現“先行組織者”，以明確知識的內在結構性和新舊知識之間的聯絡。
5.試述美國人本主義心理學家羅傑斯的非指導性教學的理論觀點。
答、(1)教學目標(2)非指導性教學過程(3)意義學習與非指導性學習(4)師生關係的品質
6.試述教育目的實現的策略。
答、(1)正確領會和把握全面發展 (2)樹立全面發展的教育觀 (3)正確認識和處理各育的關係 (4)要防止教育目的的實踐性缺失
7.舉例分析當代中國小生髮展的時代特點。
答、(1)生理成熟期提前 (2)思維活躍，但學習興趣不高 (3)價值觀念的多元化，具有較高的職業理想和務實的人生觀 (4)自我意識增強，具有一定的社會交往能力 (5)心理問題增多
8.試述教育目的的社會價值取向確立應注意的問題。
答、(1)以可持續發展的理念為指導 (2)適應與超越問題 (3)功利價值與人文價值問題 (4)民族性與世界性問題
9.在知識經濟時代學校應該怎樣激發學生的創新精神和人文精神?
答、(1)學校要激發學生的創新精神應做到：首先，正確認識創新與全面發展教育目的之間的關係。第二，創新是人的自由活動。第三，正確理解創新和守舊的辨證關係。第四，要把握創新的正確導向。(2)學校教育要激發學生的人文精神應做到：5分 第一，培養科學精神。第二，增強社會責任感。
