一、單項選擇題
1.適用於學生少、教師少、校舍和教學裝置較差的農村以及偏遠地區的教學組織形式是()
A.班級授課制
B.複式教學
C.現場教學
D.個別教學
2.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據是()
A.優秀班幹部
B.負責的班主任
C.班級成員融洽
D.良好的班風
3.我國第一部馬克思主義的教育學著作是()
A.《教育學》
B.《新教育大綱》
c.《國民教育與民主制度》
D.《教育概論》
4.能否自覺關注()是衡量一個教師是否成熟的重要標誌之一。
A.情境
B.學生
C.生存
D.自身專業成長
5.教育目的與培養目標是()的關係。
A.普遍與特殊
B.整體與部分
C.全面與片面
D.抽象與具體
6.最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎的教育家是()
A.赫爾巴特
B.誇美紐斯
C.盧梭
D.杜威
7.各類研究中唯一能確定因果關係的研究是()
A.教育觀察法
B.教育調查法
C.教育實驗法
D.教育測量法
8.根據教學評價的功能，可分為()
A.內部評價和外部評價
B.相對性評價和絕對性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價
D.論斷性評價和個體內差異評價
9.我國現行學制是()
A.單軌制
B.雙軌制
C.混合制
D.分支型學制
10.最常見的學校組織結構是()
A.直線型學校組織
B.職能型學校組織
C.直線一職能型學校組織
D.矩陣型學校組織
11.從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為()
A.學科課程與活動課程
B.分科課程與綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱性課程
12.根據埃裡克森的人格發展階段論，進入國小階段的兒童的主要發展任務是()
A.培養自主感，克服羞恥感
B.培養主動感，克服內疚感
C.培養勤奮感，克服自卑感
D.培養自我同一性，克服角色混亂
13.下列學習策略中，哪一項不屬於監控策略()
A.閱讀時對注意加以跟蹤B.對材料進行自我提問
C.考試時監視自己的速度和時間D.設定學習目標
14.皮亞傑認為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。
A.9歲
B.10歲
C.11歲
D.12歲
15.多動症也稱“兒童多動綜合症”，是一種以行為障礙為特徵的兒童綜合症。以下選項中不屬於多動症的特徵的是()
A.對陌生環境反應敏感
B.注意力不集中
C.活動過多
D.學習困難
16.國小生數學學習中的主要矛盾是()
A.教師與學生之間的矛盾
B.學生與教材之間的矛盾
C.數學應用的廣泛性與學生思維單一性的矛盾
D.數學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾
17.英語課程評價體系的改革，主要是()
A.強調形成性評價
B.實現評價主體的多元化和評價形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學生自主學習
18.要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬於()
A.直觀認識
B.初步認識
C.認識
D.掌握
19.國小語文課程的目標不包括()
A.識字與寫字目標
B.閱讀目標
C.寫作目標
D.語法目標
20.國小生處於人生可持續發展的起點，國小英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中()
A.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化
B.只專注宣傳英語國家的科學成就
C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活
D.只專注介紹英美人民的生活
二、簡答題
1.簡述國小教育的基本特點。
2.如何創設良好的課堂教學情境?
3.簡述國小生學習習慣養成的策略與方法。
三、材料分析題
1.材料一：一位中學生在期末考試中數學得了85分，覺得很不理想，數學老師給他列了幾個式子，幫他分析學習情況。
(1)期末考試成績85分，上次考試成績80分。
(2)期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績85分，老師預期的教學目標是90分。
最後，老師一致認為：成績提高了，學習進步了，但還沒有達到老師預期的教學目標，學習與教學要求還有一定的差距，仍需繼續努力。
材料二：魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分l00分的試卷，有個學生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業，是嗎?”學生回答：“是，我什麼也不會，什麼也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前開啟試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以後的日子裡，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習;在期會考試時他考了40多分。之後魏老師繼續幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促。檢查他的學習落實情況到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了，就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。
根據材料，結合實際，談談自己對教學評價的認識及今後在教學中如何對學生進行評價。
2.班主任王老師在晚自習時發現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走後停止了打掃，心想放學後就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發現了班裡衛生極差，給班級以嚴厲的批評。
第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班幹部談話，分析得失，提高認識，統一思想。下午，班會如期舉行。教室牆上貼上了火紅的“班訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍.產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中.重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬於這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。
此後，這個班的班級衛生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。
問題：
(1)結合案例談談一個良好的班集體的標準是什麼。
(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。
(3)作為一個班主任，應如何管理班級?
四、教學設計題
長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城牆高8至10米，用大條石和城磚砌成。城牆頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以並排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不讚嘆：“啊，確實了不起!”
請為上面這段話設計一份教學方案。
參考答案及解析見下頁
