何謂“班級文化”?怎樣營造?
班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，屬於可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，可以在教室牆壁上貼上一些寫有名言警句的書法作品、英雄人物或世界名人的畫像，以起到一種激勵作用;搭建一個展示學生書畫藝術的書畫長廊和激發學生探索未知世界的科普長廊;在教室前面懸掛有關班訓、班風建設目標等醒目圖案或標語等。
而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規定班級管理制度並嚴格執行，形成制度文化;在班級內提倡助人為樂、團結互助行為，引導大家形成班集體意識和文明行為。
我認為“軟文化”和“硬文化”雙管齊下才能夠切實營造出和諧、互助、積極向上的班級文化。
你認為什麼樣的人可以或者適合做老師?
就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業知識，除了學科知識，更重要的.是教育教學知識。主觀上看，適合做老師的人應該有良好的人格特徵，熱愛教育事業，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應當具有以下素養：
首先，要獨立。對於教師來說，這種性格是獨立開展教育教學工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什麼情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特徵。
其次，要熱情開朗。教育以人為物件，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關懷，進而熱愛學生;反之，教師如果是悲觀，甚至抑鬱的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學生就會疏遠他，在師生之間就會築起一道無法逾越的高牆。
再次，要耐心細緻、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細緻的工作，具備耐心細緻、沉著冷靜特質的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反覆細緻的工作態度去感化學生、教育學生。
最後，要誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學生的信任，學生的認可。誠，是愛生的基礎，是奉獻的核心，學生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學生，包容每一個學生，特別是包容學生的錯誤，給與他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養。
