企業非常重視人才的招聘和培養，其中最為重視的是員工的職業素養，下面是小編為大家詳細介紹物流管理專業及其專業群職業素養培養，希望對大家能有所幫助！
1職業素養內涵解析
大部分人對於職業素養的認識是：職業素養是指本職業內在的規範和要求，是在從事該職業的過程中表現出來的綜合品質。
1.1職業素養的內涵
一般意義上的職業素養包含以下幾個方面：
（1）職業道德。職業道德就是指人們在從事職業活動的過程中表現出來的，用於規範或約束自己行為的職業道德、道德情操、道德品質、職業品質、行為原則等的總和，屬於自律範圍。是人們在職業生活中應遵循的基本道德。既可以理解成是行業的行為規範，也包含了行業對社會的道德責任和義務。職業道德的體現主要有愛崗敬業、誠實守信、辦事公道等。
（2）專業知識。專業知識是人們從事某工作崗位的過程中所要求具備的知識，包括公共、職業知識。物流管理專業的公共的知識包括公共經濟管理知識、財務管理知識等，物流管理專業的職業知識包括掌握現代物流管理的基礎專業理論和知識，培養對物流業務管理的認識能力和分析問題、解決問題的能力；初步掌握計算機應用技術及現代資訊管理技術，等等。
（3）操作能力。操作能力通常指人們所從事的職業崗位要求具備的實際操作能力，這種能力的獲得手段是通過專項教育訓練獲得，也可以通過長時間的操作過程中積累的經驗形成，此項能力的高低依賴於從業人員受教育的程度、訓練的環境、訓練的時間長短等方面。
另外，在研究職業素養的過程中，有人把職業素養分成顯性素養和隱性素養兩類。顯性素養主要包含可以通過一些介質或手段很容易實現量化的素質，如擁有的資質、技能就可以通過一些機構進行鑑定，獲得一些學歷證書、職業證書、職業技能證書來證明其顯性職業素養的水平高低。另外就是隱性素養，很難有一個量化的指標，只能通過行業和社會的行為規範進行道德的約束，比如職業意識就無法通過物流實體直觀地表現出來。
1.2職業素養培養目前存在問題
在之前，無論是學校教育還是企業員工培訓都非常重視顯性素養培訓，諸如各類證書獲得等。比如有些學校就採用“雙證書”畢業的制度，其中的職業資格證書就是其中的一證。從企業來講，我們國家還沒有嚴格的實行“職業准入制度”，沒有相關職業資格證書的人也可以上崗，更進一步說，很多的行業、專業根本沒有規範的認證。物流管理專業就屬於這種情況，流行的“物流師”系列證書在考試的過程中就存在一些問題。於是很多的培訓機構抓住這一契機，大力開展職業技能鑑定，滿足社會的需要。表面上看這些培訓機構的工作效果還可以，但實際上是治表不治裡，解決不了根本的問題。
嚴格來說，職業素養的培養還需要學生到企業親自體驗而後獲得。一般學校對於學生赴企業頂崗實訓等理解成純粹的是技能的提升，其實則不然，學生在企業獲得的不僅是技能，還有如員工意識、崗位意識等隱性的素質。所以我們要認識到頂崗實習實際上是提高職業素養的好渠道。
2物流管理專業學生職業素養培養狀況分析
2.1物流管理專業簡介
物流管理專業在我國高職類學校開設大多已經超過10個年頭，本專業的培養目標大同小異，基本可以做這樣的描述：培養擁護黨的基本路線，適應社會主義現代化建設需要，主要面向倉配、製造、貨代領域（或企事業），從事採購與供應、國際貨運代理等崗位工作。具有良好的職業道德和創新精神，掌握物流管理（基本）理論，具備物流管理、物流管理能力，德、智、體等方面全面發展的高素質高階技能型專門人才。
實質上，在以就業為導向的人才培養模式要求下，培養高職學生的職業競爭力應當成為首要的培養目標。而職業競爭力的獲得主要是在職業素養和職業技能方面，應該說某一個職業的專項技能在很短的時間內即可獲得並熟練運用，但是職業素養則需要長時間的積澱才可能獲得，因此職業素養的培養對於培養人來講是非常關鍵的。
2.2物流企業及崗位情況分析
我國物流行業真正地被重視也就是20年的時間，現有的'物流企業也大部分是以前的運輸、倉儲企業發展而來，企業規模小，人才需求層次低。從近幾年看，物流行業中的就業崗位中仍然集中在諸如理貨員、司機、倉管員、分揀員等操作崗位。但是也可以看到，以新型流通方式為代表的市場營銷、物流配送、電子商務配送、報關與國際貨運等迅速發展，各大企業對高素質、高技能型物流管理人才需求也開始升溫：如具備使用倉儲管理資訊系統的倉管員、訂單處理員、國際物流銷售員、物流營銷員等。
2.3就業情況分析
《全國高職高專物流人才培養狀況調研報告》中說，物流企業對不同崗位工作人員職業核心能力的要求不同，物流基層作業人員的職業核心能力中最重要的是與人合作能力，即團隊協作精神非常重要，這個比例達到66.41%；物流基層管理人員的職業核心能力中最重要的是與人合作的能力、解決問題的能力、學習能力，比例都超過70%；物流中層管理人員最重要的職業核心能力是解決問題的能力，90.27%的企業認為這一能力非常重要，這些資料充分說明了職業素養的重要性。 3物流管理專業及專業群職業素養教育體系構建
為提高學生的職場判斷力，就業競爭力和崗位適應能力，促進學生多元化、全面發展；通過政府、學校、社會、學生各個層面密切配合，共同參與，形成全方位、多層次、科學有效地職業素養教育格局。構建學生職業素養教育體系，提升就業優勢，增強職業競爭力。
3.1實施職業素養提升工程
引進CCEP專案，通過案例、情境、模擬、拓展等學習環境，根據自身行動的反饋資訊，結合物流管理專業特點和職業環境要求，為每個學生量身打造制定個性化的職業素養提升工程方案。
3.2實施大學生德育創新工程
堅持育人為本、德育為先，圍繞“一條主線”、建設“兩支隊伍”、搭建“三個平臺”、辦好“四項活動”，即以德育為主線，建設專職和兼職德育隊伍；搭建校內課堂、校外基地、網路媒體三個德育平臺；辦好春之舞、秋之韻、手工製作、創新教育四項活動。
3.3高職學生導師制工程
本專業將堅持“手牽手，高職學生導師制工程”，教學團隊每一名成員都與本專業的學生簽訂導師制協議，明確各自的權利、責任和義務，從學生的政治思想、專業學習、就業指導等方面給予全方位指導。
3.4走出校園，提升社會能力
本專業將通過大學生志願者活動，實施心連心，“愛心奉獻社會”工程。通過愛心奉獻、企業體驗等方式培養學生的社會能力和奉獻精神
3.5大學生創業與創新工程
結合專業特點，營造科技創新教育氛圍，通過實施班級專案活動，突出學生個性發展，重視學生潛能開發，培養學生的創新和創業能力。
4職業素養教育活動課程設定
圍繞培養學生的職業素養，設計了包含學習能力、團隊協作能力等9個模組的學習活動課程。詳見下表。
總之，大學生職業素養的培養是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要多方協同配合才能有效。希望本文所講物流管理專業及專業群的職業素養的課程體系構建對高職高專學生的職業素養培養有所啟示。
