英語新課程標準明確提出英語教學的目的是將語言形式與學生的實際生活相聯絡，在英語教學中要從聽說入手，徹底改變英語學習中的聾啞現象。下面YJBYS小編為大家搜尋整理的關於英語教學如何強化聽說訓練，歡迎參考借鑑，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
長期以來，國中英語教學質量不高，學生運用英語的能力差，“筆試上是驕子，聽力上是聾子，表達上是啞子”的現象十分嚴重。究其原因，主要是長期以來學校英語教學圍繞考試的指揮棒轉，忽視了對學生進行運用英語能力的培養，放鬆了聽說能力的訓練。為了改變學生在英語學習中高分低能的現狀，大面積提高英語教學質量，使學生畢業後能適應社會對人才的需求，我們在英語教學中努力開展英語聽說強化訓練，力圖為國中英語教學改革探索出一條新路。下面把我們的一些做法介紹如下，希望能拋磚引玉。
一、改革課堂教學模式，變講授式為聽說練習式
過去的英語教學一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學生朗讀和提問，但總以教師講授為主。這樣教師講授的時間多，學生練習和鞏固的時間少，為了加強聽說能力的訓練，我採取了下列措施：
1.以聽引路
由於語音室裝置還不可能馬上進入農村中學，因此只能將收錄機用於語言教學。在實驗學校我們要求每堂課必用收錄機，把聽錄音作為培養聽力的主要方法。在高年級授新課前，教師指導學生預習，認識單詞，留下思考題，為課堂教學節省了時間。上課時邊聽錄音邊看根據錄音內容製作的幻燈片，音、形、義並行，反覆多次，要求學生能回答教師的提問，或對所學內容做簡單複述。
2.以聽促讀
在對學生進行閱讀訓練時，我們把大量閱讀材料錄音，供學生做聽力練習。對於一些難度較夾的閱讀核料，則先內教師指導學生抓住關鍵詞、片語和句型，相互融會貫通，連成一體，再聽錄音，最後做一些根據短文回答問題和辨別正誤的練習。目的在於提高學生的聽力，加快閱讀速度。
3.為聽說訓練創設特定的氣氛
如何解決聽了又讀，讀了又聽，讀得口乾舌燥，聽得心煩意亂這一矛盾呢?將音樂引入英語課堂教學，使它與聽讀的節奏相配合，有張有弛。學生在聽說訓練時就有了一種輕鬆舒適韻感覺，消除了學習單詞的乏味感。同時再輔之以幻燈、圖片、圖表、實物等，以此來增強聽說訓練的趣味性。
4.建立值日生彙報制度，給學生提供聽說的機會
|課前要求值日生用英語向教師和同學做彙報2―3分鐘。彙報的內容包括日期、天氣及班上同學當天的出勤和學習情況。彙報制度的`建立為每個同學提供了一個“說”的機會，客觀上形成競賽氣氛，誰都希望彙報得流利漂亮。因此事先他們都能認真準備。同時，值日彙報時同學們都是聽眾，每個同學每次都可以得到“聽”的訓練，這樣聽說訓練就有機地結合起來了。
5.改變提問方式，發揮學生的主體作用
以往的課堂提問兒乎都是教師問學生答。這種提問方式的主要弊病就是限制了學生的主觀能動性，不能讓學生充分得到“說”的訓練。現在除了教師必要的提問外，讓學生就當堂課所學知識進行提問，學生所提問題，先由同學們自己回答、討論，如有不當之處，再由教師補充。由於學生處在發問者位置，因此他們敢開口，能克服過去回答問題時那種緊張心理。由於教師要回答學生所提出的問題，所以學生又必須注意聽教師的回答。通過聞答，學生既練了會話又練了聽力，而且始終處於主動學習的狀態，課堂氣氛明顯地活躍起來了。在課外我們要求學生遇到英語教師時用英語進行問候、交談，對於學生的簡單問候，教師從不敷衍了事，這樣師生間的感情溝通了，關係融洽了，同學們也愛上英語課了。
二、開闢英語教學的第二課堂，創造良好的訓練環境
英語教學僅僅侷限於課堂教學是不夠的，還必須讓學生在課外練。開闢第二課堂能給學
生學習英語創造一個良好的語言環境，為學生提供各種各樣的學習機會。我們的主要做法是：
1.播放英語廣播
我們在本校開辦了英語廣播節目，定時播放英語節目。內容有：交際英語會話、學校新聞、課本短劇、英語歌曲、課文錄音等。有些節目還配上了輕鬆和諧的音樂，體現了愉快教學的特點。為了辦好英語廣播，我們還組織成立了英語通訊小組，專門為英語廣播撰稿。對於學生的來稿，無論採用與否，都由我來修改。通過寫稿――改稿――播稿，提高了學生的學習積極性，學生也感到學有所用，學有所得。
2.創辦英語角
我們在本校還創辦了英語角，每週星期五或星期六下午開展一次活動，時間長短不定，或是獨立進行，或是在教師的帶領下進行。在英語角里同學們無拘無束地表演自編的課本劇，就所學課文互相問答、進行會話、演講等。
3.實地運用，培養學生的交際能力
農村中學的學生如何才能得到實地運用英語的機會呢?我們採取“走出去，請進來”的辦法。教師帶學生到附近商店、旅社進行現場教學，讓學生模擬顧客和營業員進行對話，請揚州大學英語系的教師和外籍教師來學校指導英語角活動，學生為他們做導遊，介紹學校的情況。
4.有計劃地開展各種形式的競賽活動
為了使同學們能在聽、說、讀、寫四個方面得到全面發展，讓教師們交流教學經驗，取長補短，共同提高，我校定期開展教師教學比武、觀摩課比賽、學生聽說競賽等活動。學校撥出專款對參賽優勝者予以獎勵並頒發榮譽證書。同時將成績記入教師業務檔案或學生學籍檔案，作為教師考評、學生評優的條件之一。這樣，教師教起來有奔頭，學生學起來有勁頭，不但提高了學生學習英語的積極性，而且也推動了學校教學、教改和教研活動的開展。
經過我和其他老師的共同努力，強化學生英語聽說訓練取得了顯著效果，學生的聽說能力得到了普遍提高，大大促進了英語教育質量的全面提高。對學生進行英語聽說強化訓練，從學生心理承受力這個角度來看，沒有增加學生的負擔，卻使學生對英語學習從不想學到想學到樂學。極大地提高了學生學習英語的積極性，充分發揮了學生的主體作用。
