對外漢語行業發展與就業分析

對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為物件的漢語教學。也稱為漢語作為外語教學或者漢語作為第二語言教學。下面是yjbys小編為大家帶來的對外漢語行業發展與就業分析，歡迎閱讀。

漢語學習者一般分這幾種：

1.留學生，這跟留學生的學習背景有很大關係

2.應試學習者，一般是參加HSK(漢語水平考試)，跟美帝的託福差不多，有的學生是想在中國上大學，要參加考試，有的是一些公司的應聘條件對這份考試成績有要求，很多大學生要考。

3.來華工作的外國人，不學沒法生活工作。

4.來中國長期生活的外國人，理由同上。

5.已經或者想要在中國做生意的外國人。

6.華裔子女的二代，這方面的`學習需求可能沒有那麼功利了，文化上的因素比較大。

7.熱愛中國文化的外國人，相信我，比例很少。

8.外國官員，特別是大使館工作人員。

1.國內高校老師：工作穩定待遇好，進入門檻很高，一般只要專業博士。

2.國內中國小：沒有太多接觸，待遇應該還是不錯的，但是需要進中國小系統。

3.國內民營教學機構：工作超級不穩定，待遇有好有壞，基本沒有門檻，但是總體來說不怎麼樣，但是因為工作量很大，可以學到很多東西。

4.老牌帝國主義國家在華開設的漢語專案：待遇尚可，穩定性一般，但是可以系統地學習一套比較先進的教學理念，也有機會出國，有門檻，一般只要專業碩士。

5.漢語教師志願者：有國家漢辦招收派出，待遇一般是每月6400人民幣，回國後在就業和考驗上有一定優惠條件，但是不會安排工作。

6.國際學校老師：收入不錯，工作還算穩定，但是門檻也比價高，國際學校的招聘往往自成系統。

1.傳統高校模式：教師拿本教材背後是黑板就開始講了，一般來說是生詞——語法——課文的順序，跟咱們學英語的方法差不多，老師可能滿堂講語法講概念，學生聽得一頭霧水，回去什麼都忘了。

2.教學機構模式：差別挺大的，跟機構的教學負責人的從業經驗和理念有很大關係，整體來說，更重視學生的需求，更注重口語，更注重實用性。

3.北美教學模式：此模式由現代漢語語言學泰斗趙元任開創，在美國耶魯哈佛普林斯頓這種牛逼大學的漢語教學都是用類似的方法，這個模式是我知道漢語教學模式中最有效的，但是可操作難度很大。簡單說，這個專案可能會把50到200學生送到一個語言學習基地，跟學生籤一個語言誓約，規定兩個月內不可以說一句英語，只能說漢語。所有課程經過少而精的學習之後開始大量的自學，學完之後跟老師進行對話操練，由老師不斷提出問題，跟學生進行快節奏有目的的問答。用這種方法學習的學生效果非常好，很難複製。需要高水平的教學負責人，老師和優質的學生。順便說一句，這個方法最早是培養美國軍人和間諜的。

4.任務型教學法: 簡單說就是把學生帶入相關語境，以完成語言任務為主，優點是簡單，上手快，缺點是不能進行系統的語言學習。