對外漢語是一個文化輸出的專業，是很有意義的。那這個專業是怎樣的呢？下面就是小編給大家整理的對外漢語專業描述內容，希望大家喜歡。
對外漢語專業學生的分配去向大致如下:
出國任教,如當志願者(截至目前,國家漢辦已向41個國家派出了3400多名志願者教師.志願者在國外的生活津貼基本標準為每人每月400-600美元.)、國家公派教師(被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元,工作地區包括美國、瑞士等70餘個國家和地區);
從事對外文化交流工作,近幾年名牌高校的部分畢業生有進入外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作工作;
進入外資企業從事文祕及其他工作;
在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞採編、翻譯、文學創作等工作;
對外漢語見習心得經過一週菲華班的見習，通過對不同型別課程的觀摩，我收穫了很多，同時也發現了教師在中文教學中的問題。
首先說說這一週的收穫。
一，課程設定
由於這些學生來自菲律賓，並且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為複雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應在玩中學，在學中玩，所以課堂設定安排了聽說，手工，文化等趣味性較強的內容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類學生的合理性，使得學生們在學習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
二，課堂內容
通過一年來在校外工作的經驗，我認為對於一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學生是並使學生理解接受，並知道如何使用是教學任務中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發起學生的學習興趣與培養學生適合自己的`學習方式和習慣。而這一週下來，我學到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂遊戲
在我聽的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個遊戲中。遊戲過程大體是，由一個學生指揮，另一個被蒙著眼睛的學生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學發指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。這個遊戲對我啟發很大，在學習了一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點，就像我在英語課堂上，九年級的同學有時竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個遊戲，能使同學在立體的思維中更清楚的記憶或得到進一步的鞏固。
(二)比賽
在課堂上設定小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發學生的學習興趣。
(三)場景模擬
場景模擬這一教學方式在第一語言的習得和第二語言的學習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學生們學會怎麼在商場裡為自己挑選合適的衣服飲品，怎麼在圖書館裡與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發揮餘地。這樣的模擬表演一方面能學生積極參與到課堂中，另一方面能使學生感受到真實的漢語環境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹
在介紹中國特有的文化時，大部分教師能避開直接講述這樣枯燥的方式，而是用生動的成語故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而後解釋其中所含的意義。這樣的做法能使
同學們先有一個感性的認識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進一步的瞭解中國的民俗文化。
