2016年西安市小升中綜合素質測評考試由各校自主命題，統一5月28日考試。其中在新課改形勢下，西安市2016年小升中綜合素質測評語文部分的分值較往年比例明顯增加。下面YJBYS小編為大家搜尋整理了關於2016西安名校小升中語文命題規律，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
一、語文試卷結構和能力層級
題 型：選擇題、填空題、簡答題、寫作題(高新一中、交大附中和愛知中學)，全卷以主觀性試題為主，客觀性試題和主觀形式的客觀題(古詩文默寫)為輔，開放性試題佔一定比例。
能力層級：2016年小升中綜合素質測評(語文)試卷涵蓋了國小語文學科要求測試的識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五個能力層級，其中識記、理解、分析綜合為考查重點。
二、語文試題主要特點
(一) 知識考查覆蓋面廣
1、 全面有效地考查了學生的語文素養
(1)積累與運用
各校的試卷均考查語文基本知識的掌握，考點包括語音判別、字形辨析、成語的理解運用、經典詩文默寫、病句修改、句子在具體語境中的連貫銜接、標點符號的應用以及名著閱讀中的情節與人物名稱。側重考查語言積累和語文素養。
(2)閱讀
選文特點：材料思想內容的價值導向和語言表達規範，符合學生認知。比如西工大附中的《舌尖上的母愛》、交大附中的《落葉》、鐵一中的《從閱讀開始的童年》、高新一中的《謝謝你盛裝蒞臨我的成長》、師大附中的《油菜花是鄉村的一枚標籤》、愛知中學的《華陰老腔》等。
選文組成：選文組成主要以記敘性散文為主。
現代文閱讀試題重視對學生整體感知能力的考查。例如師大附中的《油菜花是鄉村的一枚標籤》中，“請簡要概括油菜花的優秀品質”，考查學生整體感知的能力並在此基礎上搜集、篩選、提取、整合資訊的能力。
現代文閱讀試題重視對學生語言賞析能力的考查。比如西工大附中的《舌尖上的母愛》中，請賞析劃線句“母親用手揪出一個麵糰，在兩掌之間來回拍數次，猛的一甩手橢圓形的麵餅就牢牢的貼在鐵鍋邊上”的表達效果;愛知中學的《華陰老腔》中“為什麼說他吼得萬籟俱寂”;交大附中的《落葉》中請賞析劃線句“法桐就削瘦起來，寒愴起來，變得赤裸裸的，有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不在柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來”;鐵一中的《從閱讀開始的童年》中賞析語言“我記得我經常把臉貼在櫃檯的玻璃上，瞪大了眼睛，仔細地端詳每本書的書名和封面”等。
2、 試題呈現方式靈活，有梯度
(1)試題重視基礎知識、基本技能的考查
絕大部分學校考查了字音、字形、成語運用和理解。
(2)試題突出了閱讀能力的考查
各校閱讀試題均佔較大分值。部分學校考查到學生的拓展延伸能力，比如根據文章內容聯絡生活實際等。
(3)試題設定靈活，開放度大
“語文綜合性學習”具有綜合性、開放性和多樣性的特點。“語文綜合性學習”板塊開放度大，知識面廣，有利於學生全面提高語文素養，引導學生關心國內外大事，關注自己學習生活中的各種問題。比如高新一中試卷中，考查到了“一對夫婦可以生育兩個孩子的政策”、陝西特色劇種“秦腔”、陝西著名作家陳忠實、豐富多彩的校園社團活動等。西工大附會考查到了資訊科技、西安城門、唐朝藝術作品等。師大附會考查到了安全常識、霧霾、科學常識等。師大附中在考查陳忠實先生的《白鹿原》時，問“1911年‘反皇帝，反清家’反的皇帝是誰?”這道題將名著閱讀和歷史知識融為一體，設定巧妙。愛知中學考查到了京劇當中的人物造型、生物與環境等。交大附會考查了華陰老腔、諾貝爾生理學醫學獲獎者、中國女科學家屠呦呦、俄羅斯世界盃亞洲區預選賽、我國著名的國畫師代表作等。
(4)閱讀試題注重資訊提取與整合能力、賞析能力的考查
現代文閱讀試題的設定具有層次性：整體感悟——語句賞析——拓展延伸。
(二) 試題能夠關注生活、關注社會，富有時代氣息
現代文閱讀的選文增強了學生對親人、對社會、對故鄉的再認識，從而增強親情與熱愛社會、熱愛故鄉之情，也在考查學生是否關注生活，體現了語文學習的時代性。比如師大附中的《油菜花是鄉村的一枚標籤》，這篇文章借“油菜花”寄託了作者對家鄉、童年的懷念，同時傳遞出我們要保持樸實純真、無私奉獻，與社會主義核心價值觀吻合;西工大附中的'《舌尖上的母愛》以母親為我做美味可口的家常便飯為素材，表達了愛需要傳承的觀點。
(三)試卷體現了語文學科工具性和人文性的統一的特點和教育價值
1、強調語文的積累運用
各校均考查了成語的運用能力，但方式不同，有些學校進行了反向運用的考查。
2、名著閱讀的考查指向性強
比如師大附會考查了《西遊記》《三國演義》《水滸傳》人物;鐵一會考查了《史記》人物。這些題目旨在考查學生課外閱讀的實際情況，難度不大，答題量較小，涉及到對名著中具體人物的評價。
(四) 試題文化內涵深厚，地域特色鮮明
1、體現了語文試題的文化價值內涵
2、試題的選材突出了陝西地域特色
突出陝西地域特色是2016年小升中綜合素質測評語文部分的最大特點。以愛知中學為例：現代文閱讀《華陰老腔》最具地域特色;交大附中和高新一中都考查到了陝西著名作家陳忠實先生的《白鹿原》，貫穿陝西地域特色，這些題目設定巧妙、合理，有助於學生了解陝西文化。其他學校的試卷中也大量出現了具有陝西地域特色的元素，如：秦腔、西安城門等。
三、學生答卷中出現的突出問題
根據考試後的反饋，學生在答卷中出現了一些突出問題。
(一)語文基礎知識掌握欠牢固
字音、字形掌握不紮實，部分學生經典詩文默寫差，表現在書寫不規範、錯字、別字丟分，
而五大名校字音、字形考點全部在新東方泡泡語文“走向名牌國中第一輪”中出現。另外，經典詩文默寫題目未超出新東方泡泡語文“走向名牌國中第三輪”講授範圍。
(二)閱讀分析能力較弱
對文章的整體感受領悟不夠，不少學生倉促讀文，缺少對文字的深入細緻地分析探究，理解問題很不全面;同時未掌握答題方法和技巧，概念混淆，答非所問，讓人遺憾。而新東方泡泡語文“走向名牌國中第二輪”課程知識點全部涵蓋五大名校閱讀考點，相信參加學習過的同學不會在這類題目上大量失分。
(三)語言表達能力欠佳
許多考生對命題人的初衷能“意會”，而不能“表述”，或表述不規範、不簡潔，有些字跡潦草、錯別字多。
(四)卷面書寫普遍不理想
部分學生書寫潦草、錯別字、塗改過多，嚴重影響閱卷，造成非智力因素失分。
四、學習語文三點建議
(一)加強積累，夯實基礎知識;
(二)重視閱讀，掌握答題技巧;
(三)博覽群書，增強文學素養;
(四)勤奮練筆，提高寫作水平。
