大學聯考一般指普通高等學校招生全國統一考試。普通高等學校招生全國統一考試（Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），簡稱“大學聯考”，是合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。下面是小編收集整理的2014年大學聯考全國卷二語文試題及答案詳解，僅供參考，大家一起來看看吧。
2014年普通高等學校招生全國統一考試（新課標卷二）
語 文
注意事項：
1、本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、准考證號填寫在答題卡上、
2、作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3、考試結束後，將本試卷和答題卡一併交回、
第 I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1？3題、
周代，儘管關於食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由於食品安全關係重大，統治者對此非常重視並作出了特別規定、周代的食品交易是以直接收穫採摘的初級農產品為主，所以對農產品的成熟度十分關注、據《禮記》記栽，用代對食品交易的規定有：“五穀不時，果實未熟，不鬻於市、”這是我國歷史上最早的關於食品安全管理的記錄、
漢唐時期，食品交易活動非常頻繁，交易品種十分豐富、為杜絕有毒有害食品流入市場，國家在法律上作出了相應的規定、漢朝《二年律令》規定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其餘當燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法、即肉類因腐壞等因素可能導致中毒者，應儘快焚燬，否則將處罰當事人及相關官員、唐朝《唐律》規定：“脯肉有毒，曾經病人，有餘者速焚之，違者杖九十、若故與人食並出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞、即人自食致死者，從過失殺人法。”從《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而構成的刑事犯罪分為兩種情況，處罰各不相同：一是得知脯肉有毒時，食品的所有者應當立刻焚燬所剩有毒食品，學科網以絕後患，否則杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚燬，致人中毒，則視情節及後果以科罰。
宋代，飲食市場空前繁榮。孟元老在《東京夢華錄》中，追述了北宋都城開封府的城市風貌，並且以大量筆墨寫到飲食業的昌盛，書中共提到一百多家店鏑以及相關行會、 商品市場的繁榮，不可避免地帶來一些問題，一些商販“以物市於人，敝惡之場，飾為新奇；假偽之物，飾為真實、如絹帛之用膠糊，米麥之增溫潤，肉食之灌以水，藥材之易以他物（《袁氏世範》）有的不法分子甚至採用雞塞沙，鵝羊吹氣、賣鹽雜以灰之類伎倆謀取利潤，為了加強對食品摻假，以次充好現象的監督和管理，宋代規定從業者必須加入行會，而行會必須對商品質量負責，市肆謂之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫卜亦有職、”（《都城紀勝》商人們依經營型別組成行會，商鋪，手工業和其他服務性行業的相關人員必領加入行會組織，並按行業登記在籍，否則就不能從業經營、各個行會對生產經營的商品質量進行把關，行會的首領作為拉保人，負責評定物價和監察不法行為、除了由行會把關外，宋代法律也繼承了《唐律》的規定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。
上述朝代對食品流通的安全管理及有關法律舉措，可以給我們很多啟示也可以為現今我國食品質量和安 全監管模式的合理構建提供新的思路和路徑選擇、 （摘編自張炸達《古代食品安全監管述略》）
1、下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是
A周代統治者嚴禁未成熟的果實和穀物進入流通市場，以防止此類初級農產品引起 食品安全方面的問題。
B《二年律令》與《唐律》都規定，凡出現因脯肉有毒而致人生病的情況，食品所 有者應當立刻焚燬剩餘的肉食。
C《二年律令》中的規定注重對主使官員責任的追究，而《唐律》則更加強調對傷害生命的犯罪行為的追究
D《唐律》規定，明知脯肉有毒而不立刻焚燬，並故意將脯肉給人吃或出售，而致 人生病者，要判處徒刑一年。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A宋代政府注意到食品摻假、以次充好等各種質量問題，學科網進一步加強了食品安全的監督和管理工作。
B隨著城市民間工商業的繁榮發展，宋代統治者出於對從業者監管的需要，設立了行會這一政府機構、
C監督從業者的合法經營，同時方便官府向商戶、手工業者等收取費用，這也是宋代行會的重要職責。
D與《唐律》一脈相承，宋代食品安全方面的相關法律也規定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以嚴懲。
3、根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A《唐律》將“故與人食並出賣”有毒脯肉造成的後果分為兩類，並給予不同的處罰，可見唐代的法律條文已經較為詳盡周密。
B宋代政府引入行會管理方法，既規定從業者必須加入行會，並按行業對經營者進行登記，又對生產經營的商品進行質量把關
C有關食品安全的規定始於周代，經過漢、唐的發展，學科網到宋代形成了法制相對健全、政府與行會共同監管的食品安全管理體系。
D對危害食品安全的違法者施以重罰，有助於保障廣大民眾的身體健康和生命安全，這是唐宋法律對今人的啟示。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4~7題。
韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，乾沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內庫及內府錢，並暫借勳戚賜莊田稅，而敕承運庫內官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費。” 舊制，監局、倉庫內官不過二三人，後漸添注，或一倉十餘人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，學科網復欲奪任丘民業，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權幸，權幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容曰：“善。縱事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 （節選自《明史·韓文傳》
4、 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A、 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。
B、 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。
C、 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。
D、 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。
5、對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A、而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/
B、而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/
C、 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/
D、 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/
6、下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分 ）
A、韓文為官清正，關注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一世；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。
B、韓文剛正不屈，敢於奏議國事，武宗繼位，諸項費用xkb1供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。
C、韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺於聲色狗馬，不理政事，他採用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。
D、韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放後又兩次罰米，使他傾家蕩產；直到劉瑾被誅後，韓文才復官而後退休。
7、 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。
（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面兩首詩，完成8~9題。
含山店夢覺作 [唐]韋莊
曾為流離慣別家，等閒揮袂客天涯。
燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。
宿漁家 [宋]郭震
幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。
燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。
[注] ①韋莊（約836~910）：字端己，長安杜陵人（今陝西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。
8、韋莊在詩中是用什麼方法表現感情的？請簡要分析。（5分）
9、兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什麼樣的感情？（6分）
（二）名篇名句默寫（6分）
10、補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《莊子逍遙遊》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________，_______________。”
（2）李白《行路難（金樽清酒鬥十千）》一詩經過大段的反覆迴旋，最後境界頓開，用“_________________，___________________。”兩句表達了詩人的樂觀和自信。
（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“_________________，____________________。”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州後順流而下的軍容之盛。
乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B錆筆在答題卡上把所選大題對應的題號方框塗黑。只能做所選定大題內的小題，不得能選做另一道大題裡的小題。如果多塗按所答第一大題評分； 多做按所答的第一大題評分。
三、文學類文字閱讀（25分）
11、閱讀下面的文字，完成（1）？（4）題。（25分）、
鞋
劉慶邦
有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親、定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料、 媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西 “誰要他的東西，我不要！” “不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。
妹妹跟過來，要看看是什麼好東西。守明像是捍衛什麼似的，堅決不讓妹妹看，她 把包被放進箱子，啪嗒就鎖上了、
家裡只有自己時，守明才關了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照、她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子、想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的、 按當地的規矩，守明該給那個人做一雙鞋了、她的表情突然變得嚴肅起來、
她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎麼這樣大腳大走四方，不知這個人能不能走四方、她想讓他走四方，又不想讓他走四方、要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎麼辦？她想有了，把輕做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方、想到這裡，她彷彿已看見那人穿上了她做的新鞋，由於用力提鞋，臉都憋得紅了、 “合適嗎？”
那個人說合適是合適，就是有點緊、
“穿的次數多了就合適了那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼、 “你疼我也疼， 那個人問她哪裡疼、 “我心疼
那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”
她趕緊把胸口抱住了 、她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來、檨摸臉，臉 還火辣辣的、
瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了、
第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子、她不記得稿子裡說的是什麼，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什麼名字，她卻記住了、她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這麼多人面前念那麼長一大篇話、 她這個年齡正是心裡亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯絡到一塊兒去了、不知道那人有沒有物件，要是沒物件的話，不知道喜歡什麼樣的。
有一天家裡來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一是渾身冰涼，小臉發白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是捨不得離開您！”
媒人遞來訊息，說那個人要外出當工人，守明一聽有些犯愣，這真應了那句較大走四方的話、此—去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東而’讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送’只有這一雙鞋。
那個從出的日期定下來了，託媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人、 約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙琺上路一人是你的，鞋就是你的，還脫下來幹什麼臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上誠試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿
守明的設想未能實現、她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試、那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋裡去了直到那個人說再見，鞋也沒試一下那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握、
這是守明沒有料到的他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了、那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了、那個人大概怕她害臊，就把她的手鬆開了、
守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷裡，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親、 怎麼會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話、 後記：
我在農村老家時，人家給我介紹了一個物件、那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋、 參加工作後，我把那雙鞋帶進了城裡，先是捨不得穿，後來想穿也穿不出去了、第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘那姑娘接過鞋後，眼裡一直淚汪汪的、後來我想到，我一定傷害了那位農村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。 （有刪改〉
（1）下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（5分）
A小說注重從細微處表現人的心靈祕密，守明照鏡子時，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了
B小說善於使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。
C小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別後見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節就頗具匠心。
D小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛什麼似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉土氣息。E小說善於通過細節描寫表現人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農村青年卻有現代意識
（2）小說以“鞋”為中心敘亊罵人，這樣處理有什麼好處？請筒要分析〃（6分）
（3）小說中守明是一個什麼樣的人物形象？她有什麼樣的心態，請簡要分析（6分）
（4）文末“後記”是獨立於小說外的寫作說明，還是屬於小說的有機組成部分？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）
四、實用類文字閱讀（25分）
12、閱讀下面的文字，完成⑴？⑷題、〔25分）
愛國科學家鄧叔群
經過清華學堂八年苦讀，鄧叔群於1923年經考試公費留學美國、兩時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農民，一心入讀康奈爾大學的農林專業、留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識、他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰趣證幸、正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文後再回去、鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，於是當即回國。 在回國後的十年中，為技集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地採集，逐一鑑定，定名分類、他先後研究鑑定的`真菌種類達一兩千種，分隸於數個屬，其中首次發現的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，學科網在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人、
抗戰開始不久，為了使自己的研究與國計民生關係更為直接，鄧叔群轉向了林業研究、他帶領助手深入雲南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況、他們冒風雨，頂烈日日，忍飢寒，摸清了該地區森林資源的組成、分佈、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，並提出了合理經營、開發和管理原始森林的研究報告，為大後方建設提供了必要的參考‘其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值、
後來，鄧叔群拒絕就任農林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支援下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究、經過幾年艱苦奮鬥，成功創辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大於採伐量的制度，建立了以科學的方法經營和管理森林的新模式、鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關係，要根治黃河水患，就必須三者並重、為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態平衡理論、
1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士、隨後，中央研究院要求全體高階研究人員遷往臺灣或去美國、他不僅自己明確表示決不離開，還動炅其他同寧共同抵制：他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮鬥終生，我決不跟貪腐的反動勢力去臺灣，也不去美國”其實在他內心深處’對共產黨抱有希望和嚮往。願與民族同甘苦，共命運，後來，他早年的學生沈其益受東北解放區領導委託，特地到上海邀請他去東北籌辦農學院，他欣然接受邀請，並在半年的時間內，帶病編寫出一整套農林大學的教材鋼要、 作為瀋陽農學院建立總指揮，他辛勤工作，排程有方，快速、高效地完成了建設設務。
鄧叔群生活儉樸，不圖物質享受，新中國成立後，他把抗曰戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業部委託，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出教十名專轟技術骨幹、培訓結束後，他謝絕鉅額酬金，只留一張結業合影作紀念、鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的埋想。
（摘編自《中03真菌學先驅一鄧叔群院士》
相關連結
①鄧叔群（1902？1970），中國真菌學家、福建福州人、曾任嶺南大學、金酸大學，中央大學等校教授，中央研究院研究員、新中國成立後，任瀋陽農學院和和東北農學院院長、中科院微生物研究所副所長、中科院學部委員（院士 ）主要著作有<中國的高等真菌》《中國的真酋》等、（摘自《辭海》第六版〉
②我自幼被外祖母嚴氏收養、她教我勞動，曉我勤儉，並以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事蹟勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮鬥終生、（摘自《中國科學院院士自述鄧叔群>）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A—因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發了他的民族自蕁心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。
B考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議 當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位
C鄧叔群採集、鑑定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領域的空白、他本人 也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可
D抗戰時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支援了當時的大後方 建設，其中不少內容至今仍有參考價值。
E鄧叔群基於水利和林、牧並重的思想而提出的森林生態學科網平衡理論、使得黃河上 遊的水土得以保持，並減輕了下游的水患災害、
（2）鄧叔群不願意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農學院他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。請結合材料具體分析（6分〉
（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料_*分析。（6分）
（4）作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？請結合材料談談你的理解（8分）
第II卷 表達題
五、語言文字運用（20分）
13依次填入下列各句検線處的成語，最恰當的一組是（3分）
①消防工作必須立足於_____、從提高公眾的防火意識做起
②即使現有的產品楊銷，也 要_____、抓緊技術儲備與新產品開發、
③如果我們不從小事做起，_____、 那些細小的苗頭最終可能釀成大貨、
A、防患未然防微杜漸未雨綢繆
B、防患未然未雨觸繆防微杜漸
C 未雨綢繆防微杜漸防患未然
D、未雨綢繆防患未然防徽杜漸
14下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A他在新作《世界史》的前言中系統地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，並將相關理論在該書的編撰中得到實施。
B作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反覆閱讀， —直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。
C《舌尖上的中國》這部風靡海內外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術，用美味包裹鄉愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。
D如果我們能夠看準時機，把握機會，那麼今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年後投資千萬元也比不上的，
15，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）
馬是中國人喜愛的動物，是人類最早馴養的家畜之一，是極其溫順又充滿野性魅力的動物、_____，
_____，_____，_____，_____，_____，馬己經成為力量與神奇的代表
①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習俗 ②對人們生活的各個方面都產生了重大影響 ③它幫人們種地運貨，和人們一起南征北戰 ④作為六畜之首 ⑤馬是人類的朋友和伴侶
⑥千里馬、老馬識途等故事也十分深入人心
A、 324156 B、361452
C、532614 D、542316_
16，在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（5分）
大家都知道， （1） 倘若呼吸停止，生命也將終結，人體通過呼吸 （2） 撥出二氧化碳、那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個（3） 的過程、
17下面是某班級春遊活動的構思框架，請把這個構思寫段話，迎求內容究獷，述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分）
六、寫作（60分）
18、閱讀下面的材料，根據要求寫一學科網篇不少於800字的文章。（60分）
不少人因為喜歡動物而給它們餵食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物餵食，易使它們喪失覓食能力、不聽警告執意餵食者，將依法懲處、
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
2014年普通高等學校招生全國統一考試語文參考答案
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1、【標準答案】C
【解析】C項說法的錯誤在於無中生有。
【考點定位】此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
2、【圖片版標準答案】B
【解析版答案】C
【解析】C項說法中“同時方便官府向商戶、手工業者等收取費用，這也是宋代行會的重要職責”於原文無據。
【考點定位】此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
3、【圖片版標準答案】B
【解析版答案】C
【解析】C項“有關食品安全的規定始於周代”的說法原文無據。
【考點定位】此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4、【標準答案】D
【解析】D項對“著”的解釋有誤，在這裡應是“登記、記載”之意。
【考點定位】本題考點為理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
5、【標準答案】C
【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。於是據此理解斷句。
【考點定位】本題考點為理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
6、【標準答案】B
【解析】B項錯誤為：無中生有。
【考點定位】此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
7、【圖片版標準答案】
（1）淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘民眾的產業，因韓文盡力相爭才停止。
【解析版答案】
（1）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產業，韓文竭力抗爭才讓這事停止下來。（關鍵詞：賜、復、民業、力爭各1分，句意1分）
【圖片版標準答案】
（2）當即與各位大臣一道拜伏宮闕上奏，皇上驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。
【解析版答案】
（2）韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）
【解析】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。
【考點定位】此題考點為理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8、（5分）【圖片版標準答案】
詩人是用襯托的方法來表現盛情的。詩人雖然到處漂泊，但好象對此並不在意，認為這是“等閒”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉、念親人的惆悵之情不禁油然而生。
【解析版答案】
韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。詩的首聯先寫“實”，寫自己“等閒揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯寫“虛”，虛寫自己的 “燈前一覺”所做的夢。這“夢”是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。
【解析】解答此題，要學會運用一些賞析詩詞的術語來概括，比如，對抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情於景等；對說理詩，有託物言志、寓理於物等。其他還有動靜結合、有聲有色等。
【考點定位】此題考點為鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
9、（6分）【圖片版標準答案】
韋詩中“燈前”表現了詩人旅途漂泊中的悽清、失神、悵惘之情；郭詩中“燈前”表現了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。
【解析版答案】
雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達的詩人的感情是不同的。韋詩的“燈前”透露出詩人的孤獨與無奈。郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無束、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內容，用平易樸素的語言表達出艱辛人生中的詩意美。
【解析】解答此題，要注意到，雖然題目只是問的兩個“燈前”所表達的不同意思，答題時必須緊扣這個基調。
【考點定位】此題考點為評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
（二）名篇名句默寫（6分）
10、（6分）【標準答案】
（1）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
（2）長風破浪會有時 直掛雲帆濟滄海
（3）軸轤千里 旌旗蔽空
【解析】【考點定位】此題考點為默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。要答好此類題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利於記住字形，尤其是那些容易被寫錯的字，要加倍注意。本題的重點字如：朝菌、晦朔、蟪蛄、長、軸轤等。
乙 選考題
三、文學類文字閱讀（25分）
11、 （1）【標準答案】答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B、D不給分。
【解析】解答本題，要注意分析各選項表述，從各選項關於小說主題、人物性格、修辭手法和表達技巧的方面的表述中發現問題。題中，B項錯誤在於：“對比”的說法不正確。D項所舉的例子不能證明“地方色彩”。E所舉之例不能證明“有現代意識”。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
（2）小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什麼好處？請簡要分析。（6分）
【圖片版標準答案】
①做鞋是當時當地的規矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；
②以鞋為線索，可以使故事情節更集中、緊湊；
③鞋是情感的寄託物，有助於主人公內在情感與深層心理的發掘與表現。
【解析版答案】
①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利於開展故事情節。
②鞋就是主人公守明感情的載體，聚集著她對那個人幾近全部的愛。以“鞋”為中心有利於突出人物性格。
③鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證物。以“鞋”為中心有利於表達人物情感。
【解析】解答本題，要注意題目要求回答的是“以‘鞋’為中心敘事寫人”的好處，因此回答時既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這兩方面。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
（3）小說中守明是一個什麼樣的人物形象？她有什麼樣的心態？請簡要分析（6分）
【圖片版標準答案】
第一問：（2分）
守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統美德的農村青年女性形象。
第二問：（4分）
①對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；
②對未來人生和未知命運感到不安。
【解析版答案】
①守明猶如一塊未經雕鑿的璞玉，晶瑩剔透、潔白無瑕，她內心淳樸，有著熱烈的愛情。
②守明單純又略帶嬌羞，對於愛情抱有一種嚴肅甚至神聖的態度。
③守明在生產隊幹活時，用紗布包手，潔淨但是羞澀地納鞋底的情節也表現了主人公單純又略帶嬌羞的性格。
④守明對她心中那個男人的愛更多的是渴望被愛，守明的羞澀實際上更包蘊著對“被愛”的渴盼。
【解析】回答此題，要從文字對人物心理活動、行為動作和語言等的描寫以及一些細節描寫和社會環境描寫中捕捉資訊。比如文字中對主人公守明在做鞋看到鞋樣時心中的想法和近乎夢境般的描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態，以及她對於愛情抱有的一種嚴肅甚至神聖的態度，等等。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
（4）文末“後記”是獨立於小說外的寫作說明，還是屬於小說的有機組成部分？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）
觀點一：“後記”是獨立於小說外的寫作說明。
【圖片版標準答案】
①從形式上看，“後記”與小說沒有直接關係，兩者是各自獨立的文字；
②從內容上看，小說是鄉土生活的詩意想象，“後記”是作者的自我懺悔，兩者無法融為一體；
③ 從人物塑造上看，“後記”的“真實”事實，限制了小說的想象空間。
【解析版答案】
①既然題為“後記”，當然不能算作小說的一部分；
②小說寫的男主角是“那個人”，而“後記”則是寫作者自己，二者不是同一人；
③小說中並沒寫“那個人”和守明後來的情況，不能斷定他們後來就一定會如“後記”中“我”的遭遇。
觀點二：“後記”屬於小說的有機組成部分。
【圖片版標準答案】
①從形式上看，小說是一個開放性的文字結構，“後記”是其中的有機組成部分；
②從內容上看，“後記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風格，於詩意中多了一絲冷峻；
③ 從創作傾向上看，“後記”中的自我審視，將傳統與現代聯絡起來，深化了小說的思想主題。
【解析版答案】
①小說的情節和“後記”有相似之處；
②小說中的“那個人”和“後記”中的“我”情況也很相似；
③小說中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“後記”中“那個姑娘”的情況很相像；
④小說流露出的感情和“後記”中我的感情一致。
【解析】回答此題，可從小說和“後記”在情節、主題、人物和感情方面的異同進行分析，然後再根據自己所持的觀點，選擇論據，作出答覆。
【考點定位】此題考點為對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
四、實用類文字閱讀（25分）
12、（1）【圖片版標準答案】
答C給3分，答D給2分，答A給1分，答B、E不給分。
【解析版答案】A、D
【解析】B項錯誤在於，不是“建議”他“當即回國”。C項錯誤在於不是如該項所說“填補了世界真菌研究領域的空白”。E項錯誤在於還沒如該項所說的成為現實。
【考點定位】此題考點為分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（2）鄧叔群不願意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農學院。他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。請結合材料具體分析。（6分）
【圖片版標準答案】
現實因素：
①反動勢力貪腐統治的現實使他深感失望；
②東北解放區領導尊重人才的誠意使他深受感動。
思想基礎：
①從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；
②不忘自己是中國人，願為中華民族富強奮鬥終生。
【解析版答案】
現實因素：
他早年的學生沈其益受東北解放區領導委託，特地到上海邀請他。
思想基礎：
他心中有要為民族富強而奮鬥終生的志願；他從小受到母親關於愛國和做人的教育；他內心深處，對共產黨抱有希望和嚮往，願與民族同甘苦，共命運。
【解析】解答此題，要抓住題幹中“現實原因”和“思想基礎”二詞，然後分別作答。
【考點定位】此題考點為分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料簡要分析。（6分）
【圖片版標準答案】
①因為嶺南大學的需要，中斷學業，提前回國效力；
②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，並主動提出減薪；
③帶病編寫教材綱要，為籌建瀋陽農學院辛勤工作。
【解析版答案】
①當他得知國內嶺南大學急需一位植物病理學教授時，他為了報效祖國，放棄即將得到的博士學位，當即回國。
②他帶領研究小組頂烈日、冒風雨勘察森林資源情況。
③拒絕就任農林部副部長，舉家遷往甘肅，進行黃河上游水土保持的研究。
④新中國成立後，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。此外，他還謝絕了鉅額酬金。
【解析】解答此題，要緊扣題幹中“如何主動犧牲個人利益、為國分憂”一語，在文字和“相關連結”中篩選有關資訊，然後分條作答。
【考點定位】此題考點為從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
（4）作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？請結合材料談談你的理解。（8分〉
【圖片版標準答案】
①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術領域爭得一席之地；
②為改變中國農業的落後面貌，選學農林專業；
③為國計民生需要，及時調整自己的研究方向；
④為新中國農業的發展，努力培養專業人才。
【解析版答案】
①為了報效祖國，在祖國需要自己的時候犧牲個人利益果斷回國。
②為了蒐集第一手資料進行科學研究，他不懼艱險，深入實地考察，辛勤工作。
③為國家付出自己的一切：捐獻家產和鉅額酬金，主動提出減薪等。④不為官位和金錢所誘。
【解析】回答此題，要抓住題目“作為一位愛國科學家”的限制，在文字和“相關連結”中認真篩選相關資訊，然後分條作答。
【考點定位】此題考點為從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
第II卷 表達題
五、語言文字運用（20分）
13【標準答案】B
【解析】解答此題，首先要正確理解題中各個成語的意義和用法，然後仔細分辨各句語境。
【考點定位】此題考點為正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。
14【標準答案】C
【解析】解答病句辨識題，最基本也最常用的方法是分析句子結構。題中，A句成分殘缺。B句偷換主語。D句句式雜糅。
【考點定位】此題考點為辨析並修改病句。能力層級為表達運用E。
15、【標準答案】D
【解析】解答此題，應仔細研究橫線的上下文和題中六句話內部的邏輯關聯，同時參考各選項的排列情況。D中各句的排列是恰當的。
【考點定位】此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
16、（5分）【圖片版標準答案】
①一個人活著就必須呼吸
②從大氣中吸入氧氣
③吸入氧氣釋放二氧化碳
【解析版答案】
①呼吸對人類非常重要
②吸入新鮮氧氣
③吐故納新
【解析】解答此類題目，要注意研究橫線的上下文。
【考點定位】此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
17、（6分）【圖片版標準答案】
這次春遊全班分為5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人蔘與，組長負責協調，各組拿出美食進行班級評比，並參加遊藝活動。
【解析版答案】
這次春遊活動，以班級為單位開展遊藝活動和美食評比，人人都要參加，全班級分為五組，每組由組長協調，做好物品準備。
【解析】題目要求將這些內容組成一段話，而且不能超過75個字。組織答案時應先指出這是一次春遊活動，然後講春遊所開展的活動及要求，最後講各組的具體情形。
【考點定位】此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
六、寫作（60分）
18、【答案】略
【解析】這是一道新材料作文題，下筆前應先讀懂材料所蘊含的意義。材料內容不多，意思也不難懂，表面講的雖然是關於不要給野生動物餵食的問題，實際卻可以聯絡到對孩子、對親人、對學生應該抱什麼態度才算是關愛的問題。
