歷史主觀題的設問分類大體包括背景原因類、內容措施類、特點特徵類、影響意義類、認識啟示類、論證評述類等方面，為幫助同學們提高解題能力，以下是本站小編搜尋整理的關於2017大學聯考歷史主觀題設問分類及方法指導，供參考複習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、背景原因類
1.呈現的方式
背景原因類設問呈現的方式有寬泛性和限定性兩種。寬泛性的設問，如分析某一歷史事件或現象產生的歷史背景、原因、條件、因素等;限定性的設問，如這一現象出現的根本原因、主要原因、直接原因是什麼，或這一現象產生的歷史、經濟、政治、社會根源是什麼等。
2.路徑的選擇
(1)在沒有限定詞的情況下，歷史背景、原因、條件、因素等可以從外因、內因，國際、國內，或從政治、經濟、思想文化等諸多方面進行綜合思考。如經濟方面，可涉及生產力、生產關係、經濟結構、經濟格局等角度;政治方面，可涉及政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等角度;思想文化方面，可涉及思想、科技、教育等角度。
(2)對於某一具體原因的分析，如根本原因，可以從歷史發展的趨勢、生產力的發展、主觀需要等方面進行思考;主觀原因，可以從領導某一運動(或事件)的階級或階層的主觀目的、動機或政策、方針等方面進行思考;客觀原因，可以從自然或社會環境(或形勢)、經濟狀況、政治現狀等方面進行思考。
例1閱讀下列材料：
材料一蒸汽機的廣泛利用，使英國到處建立起大工廠。那些高聳入雲的煙囪，噴出縷縷煙霧;龐大的廠房，發出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀田園生活的恬靜——歷史已跨進一個新的時代。……明清江南工業發展最主要的特點之一是形成一種“超輕結構”。規模龐大的輕工業加上規模同樣龐大的農業，生活資料的生產佔了社會生產的絕大比重，以重工業為主的生產資料生產在社會生產中所佔比重十分微小。
——摘編自李伯重《英國模式：江南道路與資本主義萌芽》
材料二馬戛爾尼訪華並沒有帶來滿意的結果。英國對代表理性主義工業文明成果的高度自信，在乾隆朝中高階官員以及皇帝的眼中只有不屑。清政府對馬戛爾尼的請求概不答應，最後馬戛爾尼使團除了帶著一堆乾隆帝賜予的無用賞賜，經廣州入海外，一無所獲。西方人心中關於中國形象最後一點崇高崩塌了。馬戛爾尼在其《紀事》中寫道：“(中國)自北方或滿洲韃靼佔領以來，至少在過去一百五十年裡沒有進步，或者更確切地說反而倒退了。”
請回答：
(1)據材料一，促成中國與英國經濟發展不同特點的原因是什麼?
(2)據材料二，並結合所學知識，分析馬戛爾尼出使中國的深層次原因，以及清政府為何拒絕馬戛爾尼的要求?
【解析】試題以中英兩國經濟發展的不同特點為切入點，要求運用自然經濟和工業革命的相關知識，在分析材料資訊的基礎上解決相關問題。第(1)問要注意設問中的限制語“中國與英國經濟發展”、“不同特點”，在整理材料的基礎上歸納。第(2)問主要考查把握時代背景，運用歷史概念處理相關問題的能力。從馬戛爾尼訪華的時代背景出發，思考其出使中國的主觀目的、動機;從政治、經濟、思想和外交等方面，深刻理解清乾隆時期的社會狀況。
試題通過相關材料和問題的設計，從中西對比、中外關聯的角度對相關問題形成綜合性的思考。第(1)問，客觀因素占主導地位;第(2)問，主觀因素占主導地位。
【參考答案】
(1)不同特點的成因：中國封建自然經濟占主導地位;英國工業革命的開展。
(2)深層次原因：英國率先完成工業革命，為了拓展海外殖民地和商品市場，迫切需要開啟中國的市場。清政府拒絕的原因：經濟上，自然經濟占主導地位，具有封閉性;政治上，實行君主專制，具有天朝大國的心理;外交上，閉關鎖國，防範外來勢力的侵擾。
二、內容措施類
1.呈現的方式
內容類設問的呈現形式，涉及到主要內容、基本內容、核心內容，有哪些、是什麼等。措施類設問的呈現形式，主要有具體措施、核心措施，採取了哪些具體措施，有哪些應對措施等。
2.路徑的選擇
(1)根據設問的方向仔細閱讀材料，如從材料的關鍵字詞中獲取資訊、從史料的引文出處和註釋中獲取資訊、從資料的對比和變化中獲取資訊、要高度關注“省略號”前後的資訊、對“頓號”前後資訊要通盤考慮等。閱讀中切忌只顧一點，不及其他。
(2)材料是教材內容的合理延伸，因此，在閱讀材料時要聯絡所學知識，從材料過渡到教材，這樣涉及材料的有關內容就可以從教材裡挖掘出來。材料、教材應兼顧使用，要靈活遷移所學的知識，使零散的材料轉換成完整的史實。
例2 閱讀下列材料：
材料一1930年，美國通過《斯姆特·霍利關稅法》，美國政府為提高國內商品價格、增強對外貿易的競爭，美元實際貶值達到41%。1931年，英國頒佈《緊急進口稅條例》，對進口貨物徵稅50%;後來又規定帝國內部各邦的貨物彼此實行優惠稅率，形成區域集團貿易圈。法國率先在對外貿易中實行大規模進口配額制度。
——摘編自金衛星《1929～1933年大蕭條與倫敦世界經濟會議》
材料二我們希望找到一個統一有序的方法來決定國家貨幣單位的價值，消除各國單方面為了提高國際競爭力而採取單方面貨幣貶值行動的危險……深刻的教訓，促使各國開始認識到在生產國際化日益發展的背景下，廣泛開展國際協調與合作的必要性。
——《國際關係史》
請回答：
(1)據材料一，指出為應對經濟危機各國在國際貿易領域採取了哪些措施?
(2)據材料二，指出二戰後為防止悲劇重演西方各國採取了哪些應對措施?
【解析】試題主要考查同學們處理材料資訊和調動所學知識的能力。第(1)問涉及到措施要點的概括歸納及其表述，要能最大限度地獲取材料資訊，並對有效資訊做出完整、準確的解讀;第(2)問要注意從金融和貿易兩個領域做答，並能遷移所學知識。【參考答案】
(1)措施：實行貨幣貶值、提高關稅、組建區域集團貿易圈、實行進口配額制度。
(2)建立佈雷頓森林體系，形成以美元為主導的國際金融貨幣體系;締結《關稅與貿易總協定》，確立各國共同遵守的貿易準則。
三、特點特徵類
1.呈現的方式
歷史特點類設問，一般含有以下詞語，如主要特點、基本特點、時代特點、共同特徵、不同特徵、新在何處等。特點類設問的角度較多：有針對某一歷史現象的設問，如英國“光榮革命”後確立的君主立憲制有什麼特徵、中國古代農業的顯著特點是什麼。也有依託某段材料的設問，如“根據材料概括指出世博會上中西展品的特點”(2012年全國大綱文綜卷第37題);“依據材料概括唐代思想文化的特點”(2012年天津文綜卷第12題)。或進行歷史知識的比較設問，如在對“自強”問題的認識上，嚴復與洋務派相比有何進步之處(2012年山東文綜卷第28題);斯大林的經濟政策與新經濟政策相比有哪些“改變”(2012年山東文綜卷第29題)。
2.路徑的選擇
(1)特點類問題，能力要求高，回答這一類問題時，首先要明確設問涉及的主體是什麼，弄清是從一方面還是從幾個方面來提煉特點，要能理解試題提供的材料資訊，準確描述和解釋歷史事物的特徵，認識歷史事物的本質並做出正確的闡釋。
(2)一般來說，根據要素概括特點，可從以下幾個方面考慮：“背景”是否有新的經濟因素、階級力量，是否受到外部因素的影響;“目的”是否具有多重性或是為哪一階級(階層)服務的`;“過程”是否順利，領導力量、實力對比是否發生變化;“程度”是否徹底，有沒有侷限性;“性質”是否具有雙重性、時代性;“時間”發生的早晚、經歷的長短;“內容”最突出的、能體現某種思想的;“範圍”包括地域、領域等;“影響”的深度與廣度，積極與消極等。
例3 閱讀下列材料：
羅斯福新政期間，一些人激烈地抨擊羅斯福，說他“叛變了他的階級”，其舉措是“淡紅色的社會主義”。
——黃安年《美國社會經濟史論》
據材料，舉例說明反對者抨擊羅斯福的依據。
【解析】本題著眼於把握歷史事件特徵能力的考查，解答此題重在審視羅斯福新政的特點，即在儘量避免國有化而力圖保持資本主義自由企業制度的前提下，加強政府對經濟的全面干預;同時採取一些有利於工人和小生產者的措施以緩和階級矛盾。
【參考答案】
新政採取了國家干預經濟的方式，如實行《國家工業復興法》，限制資本家自主生產等;新政中一些維護普通民眾權益的措施損害了資本家的利益，如規定最高工時、最低工資和大規模的社會救濟等。
四、影響意義類
1.呈現的方式
影響意義類設問呈現的方式有寬泛性和限定性兩種設問。寬泛性的設問，如產生了什麼影響，其歷史作用如何，有何歷史意義等。限定性的設問，如產生了哪些積極或消極影響，在政治、經濟、思想文化等方面產生了怎樣的影響等。
2.路徑的選擇
(1)全面分析：主要從現實與未來、主觀與客觀、積極與消極等方面客觀理性地分析事件的影響，堅持一分為二，要分清主次;注意運用國際視角考察影響，如世界對中國的影響、中國對世界的影響、中外之間的相互影響等。
(2)定向分析：經濟影響可以從是否促進社會經濟發展，是否開創新的經濟結構或模式等方面進行分析;政治影響需要分析社會性質是否發生變化，是否有利於政治穩定、民族團結、國家統一等;思想文化方面主要看是否符合時代潮流、是否有利於思想解放和社會進步等。
例4 閱讀下列材料：
近二三十年來，有些學者注重從現代化角度研究中國近代史，認為中國的現代化就是從傳統農業社會向現代工業社會的轉變，涉及到政治、經濟、文化等方面。1840年以來中國錯綜複雜的歷史，可以用“從傳統到現代”這一思路作解釋。
按照材料的研究角度，評價辛亥革命。
【解析】材料說明了以現代化視角研究中國近代史的觀點，在此基礎上，試題要求按照材料設定的角度對辛亥革命進行評價。問題的解答，首先要在充分獲取和正確解讀材料與設問資訊的基礎上，運用所學的知識對相關的歷史事實進行分析評價。
【參考答案】政治上：打擊了帝國主義，推翻了封建帝制，建立了資產階級共和國，使人民獲得了一定的民主和自由。經濟上：有利於民族資本主義經濟的發展。思想文化上：使民主共和的觀念深入人心，革除了不少封建陋習;沒有完成反帝反封建的任務，在推動現代化方面存在侷限性。
五、認識啟示類
1.呈現的方式
認識啟示類設問，一般提及對某一歷史事件或現象有什麼看法、有哪些經驗值得借鑑、有哪些教訓需要吸取等。有的啟示類設問，還給出了具體的理論角度要求，有的表述則較為籠統。
2.路徑的選擇
(1)答好此類題，既要找準理論角度，又要仔細分析材料，從中引出理論觀點，並引伸出相應的啟示。啟示往往依據一定的理論觀點，提煉啟示必須言之有據。
(2)要注意運用因果關聯、整體與部分、規律的客觀性等理論觀點，從人們思想意識的變化、認識的深化和推移、意識的能動性等角度進行分析揭示。
例5 20世紀二三十年代，斯大林和羅斯福開創了兩種新的經濟執行模式。談談你對斯大林和羅斯福開創的兩種經濟執行模式的認識。
【參考答案】市場經濟不是資本主義所固有的，社會主義也應有市場調節，斯大林實行單一的計劃經濟，取消市場調節，雖在短期內取得了經濟建設的巨大成就，但從長期來看，束縛了社會生產力的發展，對社會主義建設產生了不利影響。計劃經濟不是社會主義所特有的，資本主義也可以有計劃，羅斯福在沒有觸動資本主義制度的前提下，採取國家干預的政策，增加經濟中的計劃成分，緩和了經濟危機。
六、論證評述類
1.呈現的方式
論證評述類設問，一般含有論證、評論、評析、說明、證明之類的詞語。論證類設問可分為觀點論證和材料論證(即用歷史材料來體現觀點)兩種形式，它要求依據史實，運用恰當的史觀展開論證。評述類設問可分為以縱向考查為主(以時間為序)或以橫向考查為主(以空間為序)兩類，要求對某一現象、事件、人物、觀點進行評述，具有“大跨度”“高概括”的特點。
2.路徑的選擇
(1)論證題：首先要明確設問有沒有要求判斷觀點的對與錯，然後使用批判和引用的方式對觀點進行分析論證。論證過程中，要注意綜合運用史觀，做到觀點明確、史論結合、邏輯嚴密、詳略得當、表述清楚。
(2)評述題：先將歷史事件、歷史現象或歷史人物的活動進行綜合歸納概要敘述，再結合當時的環境、具體的條件等因素，選用適當史學觀點進行評析。評述時，可以先述後評，也可以先評後述，或邊述邊評，做到實事求是。
以全國文綜新課標大學聯考卷為例，如2010年第40題第(3)小題，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識;2011年第41題，評析材料中關於西方崛起的觀點;2012年第41題，評析“衝擊-反應”模式。以江蘇大學聯考卷為例，2011年第22題第(3)小題，論證先生提出的觀點;2012年第22題第(2)小題，以“時代、史家與歷史認識的修正”為主題進行論證等。需要說明的是命題者並沒有提供這些設問的具體參考答案，僅僅提供了一個評分標準，這勢必將進一步推動大學聯考試題由“採點得分”向“採意得分”轉變。
歷史主觀題的設問分類眾多，不同的設問型別，提問的角度各有不同，思考的方法路徑也不盡相同。因此，加強對特定設問型別的瞭解，對於我們正確解答歷史主觀題是有幫助的。
