2014年上海大學聯考化學試題特點

　2014年上海大學聯考化學卷評析：強化基礎 聯絡實際 注重能力

2014年上海大學聯考化學卷嚴格遵循課程標準以及考試手冊所規定的知識內容與認知要求，充分考慮到知識的覆蓋面，並與考試手冊所要求的測量目標相一致。試題注重科學性和原創性，題幹簡潔，設問科學且指向明確，答案科學準確，賦分合理。試題不偏、不怪、不難。總題量較去年略有減少。

2014年上海大學聯考化學卷從有利於促進學生健康發展、有利於科學選拔人才、有利於促進中學化學教學改革等角度出發，突出強化基礎、聯絡實際、注重能力考查等特點，在不少方面有所發展或創新。

一、部分題型有所創新

2014年試卷較大的變化是將原來的四、五、六三個大題合併為四、五兩個大題，實現了物質結構與元素週期律、氧化還原反應、化學反應速率與化學平衡、電解質溶液等化學基本理論知識的有機綜合，既體現了一定的創新性，也有助於引導學生從不同角度全面認識化學變化及其規律。另外，第八大題改變了往常有機物推斷的固有模式，以四個物質的分離提純為背景，考查有機物的酸鹼性，令人耳目一新。

　二、強化探究能力考查

試卷主要以對探究過程與結果的評價能力以及方案設計能力為取向考查學生的科學探究能力。如第34、41題，分別要求對製備小蘇打過程中提取氯化銨的兩種方法、電石—乙炔法制備聚氯乙烯的缺點作出評價。第42題則要求學生根據所提供的原料以及特定的要求設計一種製備聚氯乙烯的方案，較好體現了綠色化學思想，有一定的開放性，有效考查了學生的創新思維能力。

三、注重文字表述以及運用能力考查

如第25題要求學生簡述工業合成氨中銅液吸收CO及銅液再生的操作步驟;第31題要求學生用電離平衡原理解釋ZnSO4與H2S反應;第40題要求學生設計一個簡單實驗驗證所收集的氯氣中是否含有空氣等，都要求學生能夠準確運用化學語言表述相關問題，有效地考查了學生對化學基礎知識的理解深度，有助於中學教師在化學教學過程中注重引導學生參與課堂教學。

　四、注重與生產、生活以及社會的聯絡

如“玉兔”號月球車用熱源材料、導電塑料、馬氏試砷法、合成氨原料氣中雜質氣體的去除、用廢氣中硫化氫回收單質硫與製備硫酸、工業小蘇打製備與氯化銨的提純、聚氯乙烯的製備、治療直腸癌和小細胞肺癌藥物合成等。這些試題不僅讓學生充分感受到化學就在生產、生活中，也讓學生進一步認識化學學科是人類認識世界、改造世界、保護世界的有力武器，有力彰顯了化學學科內涵以及學科的育人價值。

　五、注重對化學學科核心知識的考查

第21題考查了弱電解質電離平衡、水的電離、溶液的pH等基礎知識，第22題則以溶液中的離子互換反應為背景，綜合考查了溶液中離子之間反應的先後關係以及量的關係。第九大題有機化學以官能團性質以及官能團之間的轉化規律為主線，著重考查了反應型別、反應條件、結構簡式、同分異構、有機合成路線以及官能團性質的比較等有機化學核心知識。第十大題化學計算則以工業製備硫酸過程中的'相關知識為背景，著重考查了物質的量濃度、質量分數、化學方程式、體積分數等基本計算。

　　2014年上海大學聯考理綜化學題詳解

2014年上海大學聯考化學試卷，在重點考查學生對中學化學知識、技能的理解、掌握程度和綜合應用能力，並對考生的科學探究能力、科學素養等方面進行評價。

一、題型、分值分析——大題數量下降至十道

今年的大題數變為十道，將原有的四、五、六三個大題合併為兩個大題，各12分，共24分，這個變化在之前的模考題中已經體現，所以考生並不陌生，且考查的內容主要包括元素週期律週期表、氧化還原、化學反應速率化學平衡、電解質溶液等四個方面。近三年題型見下表：

　　二、試卷特點分析———選材實用、立足基礎、 體現能力

　1、選擇題

今年選擇題內容上：包括了5大基本原理，常見元素化合物和有機化學的基礎知識，內容覆蓋完整。較2013年試題來看，題幹表述清晰，學生能夠比較明確所考察的化學知識，但對學生的思維要求較高。例如多選題中：“NaOH和Na2CO3混合溶液滴加HCl的離子方程式”，不少學生表示題幹熟悉，卻無從下手，體現了近年來化學更注重過程思考的命題趨勢。