上海市2017年普通高中學業水平等級性考試已經結束，熟悉考試的命題特點有助於我們備考，本文是本站小編搜尋整理的關於2017年上海市普高學業水平等級性考試各科目試卷評析，供參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
今年物理等級性考試命題嚴格按照教學基本要求所規定的教學內容和教學目標，根據基本要求所規定的不同知識點的學習水平組織試題，重點考查學生對基本知識、方法的掌握和理解，並對學生的思維、表達的邏輯性提出了一定要求。
物理卷共設20題，由單選題、填空題和綜合題組成，客觀題和主觀題的比例分別佔40%和60%。從試卷內容來看，“力學”部分約佔45%、“電磁學”部分約佔32%、“熱學”部分約佔11%、“光學、原子物理學”部分約佔12%，知識覆蓋《上海市高中物理學科教學基本要求》中所列的除“宇宙”部分外的全部知識主題。整卷計算量較小，但需要一定的文字表達能力。
從試題設計來看，力圖體現與科學技術、社會、生活等主題的結合，凸現教材體現的教學思想、教學理念和教學方法，注意知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維教學目標在試題中的滲透;強調聯絡實際、結合生活，一些題目涉及的概念、影象與學生在生活實際中所接觸到的常用物體、情景相近或有關，在考查學生分析、解決問題能力的同時，引導學生關注生活實際。
從考查角度來看，物理卷呈現以下特點：
第一，注重對高中物理基本概念的考查，突出物理學習應重視對基本概念、基本規律的掌握和理解的要求，引導學生關注課本上的基本內容。
第二，加強了對學科思維能力的考查，如根據物理原理進行分析、判斷、推理的能力，根據圖象進行分析、判斷、推理的能力，對物理過程中的多種可能進行嚴密、全面的討論和分析，並正確判斷結果的能力。
第三，加強了對物理過程的分析和表達能力的考查。部分試題注重對物理過程的分析和表達能力的考查，強調物理學習應更多地關注分析物理過程、物理原理，而不是機械地記憶某些結論，體現大學聯考改革的正面導向。
第四，加強了物理實驗能力以及基本技能的考查。實驗題的設計旨在考查學生觀察現象、實際操作、利用圖線獲得實驗結果等基本實驗技能。引導學生在平時的學習中關注實驗器材、注重實際操作和親身參與，理解實驗的意義。體現了對理論與實驗結合的能力與問題解決能力的考查。
注重基礎 突出能力 發揮導向作用 ——2017年上海市普通高中學業水平等級性考試化學卷評析今年化學等級考試題遵循“有利於推進高中學校實施素質教育，促進高中教育教學改革;有利於切實減輕高中學生過重的學業負擔，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面而有個性地發展”的指導思想，強化了“與社會實際和學生生活的聯絡”，充分關注到“學生科學素養和人文素養的培育”，注重考查“學科教學目標的達成情況，以及學生在具體情境中綜合運用學科知識分析和解決問題的能力”。
一、注重基礎，突出能力
基礎知識的掌握與能力的培養，是教學中永恆的主題，也是對教學進行評估、測試的重點。化學等級考試題對這兩方面給予了足夠重視。從知識領域看，“物質的組成與結構”部分約佔14%，“物質的變化”部分約佔28%，“常見的無機物”部分約佔16%，“常見的有機物”部分約佔17%，“化學實驗”部分約佔17%，“化學技術與社會”部分約佔8%。從能力目標看，“化學基礎知識”部分約佔31%，“化學基本技能”部分約佔13%，“化學思維能力”部分約佔36%，“化學應用能力”部分約佔20%。
多數試題的設問是在同一背景下，將基礎知識和能力的考查有機地結合，讓考生在新情景中通過分析、探究，準確解決問題，比如第26題、第27題，雖然難度不高，但要求學生在閱讀理解的基礎上，呼叫相關知識回答問題。這一過程需要考生具有獲取資訊、分析問題的能力，還需要清晰、規範的邏輯表達能力。
二、注重科學、真實，公平、公正
等級考試題選擇真實情景作為命題背景，嚴格把控科學性和規範性。試題中所用資料可靠，表達嚴謹、準確，設問得當，答案准確合理。比如，金屬型固態氫的製備反映了最新的科學成就，酸雨的形成原因與當前環保形勢嚴峻相關，石油裂解的產物分佈、工業合成氨的條件、異構化反應的平衡、文物保護、侯氏制鹼法的工藝流程、有機化工原料的製備等試題均源於工業生產實際，具有可比擬的真實情景。
等級考試題立足於促進學生健康發展和培養學生的學科素質，立足於維護社會公平、公正，為科學選拔人才提供依據。試題完全依據《上海市中學化學課程標準(試行稿)》及其調整意見，同時將《上海市高中化學學科教學基本要求》作為重要的命題參考，切實符合所規定的內容要求和認知要求;充分注意到知識內容的覆蓋面，做到模組和單元的全覆蓋，著重考查高中階段核心、主幹的知識;注重試題的科學性，強除錯題的原創性和綜合性，尤其是主觀題;試題命制力求有新意、有新情景，避免陳題;試卷整體難度適中。
三、充分發揮試題的導向作用
不能否認，考試對教學實際具有不可忽視的導向作用。在今年的等級考試題中，充分顯現出試題的導向作用，有利於減輕學生過重的學業負擔。試題很少涉及單純靠記憶回答的問題，多數題目需要學生閱讀、觀察、思考，才可能準確作答，但又嚴格做到不超綱，比如，第20，23、24、28、29、33、36、37題，都顯示出這一特點。
綜上所述，化學等級性考試試題注重考查基礎知識的掌握程度和應用能力，為學生解決新問題提供了空間，也為學生進一步科學合理地學習化學提供了借鑑，以期對高中基礎教育教學有所裨益，有利於切實減輕學生過重的學業負擔，全面培養科學素養。
注重理科思維 關注生活中的科學 ——2017年上海市普通高中學業水平等級性考試生命科學卷評析本次生命科學等級考試卷緊扣教材，體現生命科學理科思維特點，注重學生獲取資訊能力、邏輯思維能力以及用文字表達思維過程的能力，突出考查了學生用生命科學知識解決真實問題的能力。著眼學科的基礎知識和基本技能的考核，既突出重點又覆蓋全面，貼近學生學習和生活實際。
一、試卷結構合理，注重知識覆蓋面
整卷共設43題，題量適中。試題設計由易到難，符合考生考試心理。比如，第1、2、3、4、5題，內容和圖形都是考生熟悉的;第14、18、19題以及綜合分析題，問題的設計從基礎開始，一步步引導，難度逐步加深，體現由易到難的特點。
從考試內容來看，試卷涉及“生命的基礎”、“生命的過程”和“生命科學的應用”3大模組11個主題，實現了內容全覆蓋,其中“生命的基礎”部分約佔36%，“生命的過程”約佔50%，“生命科學的應用”部分約佔14%。從能力目標看，“生命科學知識”部分約佔28%，“生命科學思維”部分約佔60 %，“生命科學知識的應用”部分約佔12 %，佔比合理。
二、突出主幹知識，注重聯絡生活實際
試卷用來源可靠的真實科研、生產生活案例考查學生分析問題，運用知識解決問題能力，並注重控制難度梯度;貼近學生學習和生活實際，對生命科學的學科教學起到積極的引導作用。比如，綜合題(三)人類遺傳疾病，所選主題很好，涉及生活中可能會碰到的疾病，通過題目構建，讓考生了解到遺傳病發病的原因及其預防辦法，有一定的科普意義，體現生命科學學科和生活結合的特點。試題旨在引導教師在教學時，要從教材出發，注重基礎主幹知識，培養學生自主分析並解決問題的能力，同時注重基礎實驗和實驗設計。同時，突出生命活動調節(人體生理)，讓學生了解自身，培養學生健康的生活方式。
三、注重考查科學素養，凸現科學思維方法
試卷在注重學科基礎的同時，也凸現了科學思維方法，注重考查考生的科學素養。比如，綜合題(五)光合作用相關題目,考生能夠通過題幹或實驗結果圖形的閱讀,思考判斷得出相關結論;綜合題(三)人類遺傳病相關題目，知識落腳點在教材上，引導考生先判斷顯隱性，為後面判斷染色體位置做好思維鋪墊，這種通過邏輯分析得出結論的過程，也體現了理科的思維特點。
整卷試題閱讀量不是很大，但對考生的讀圖能力有一定要求，考查學生獲取資訊、分析推斷、用文字表達思維過程的能力。比如，第25、36題，僅靠背書、刷題是難以解答出來的。尤其是第25題相對開放,要求學生用自己的語言進行表達,並有邏輯要求。此外，試卷適當降低了基因工程、生物技術等學科前沿知識的考查難度，既讓學生了解學科發展前景，同時又減輕學生過重學習負擔。
合理選用情境材料 關注考生人文素養 ——2017年上海市普通高中學業水平等級性考試思想政治卷評析思想政治卷依據市教委公佈的等級考學科命題要求，試卷結構合理、題量適度，關注學生人文素養，考查基礎知識和基本技能，特別注重考查學生在具體情境中綜合運用學科知識分析和解決問題的能力，有利於科學選拔人才，更有利於切實減輕學生負擔。
一、採用情境材料 強化與現實生活的緊密聯絡
整卷共設23小題，其中絕大多數試題均採用情境材料，材料鋪陳整體佈局，弘揚社會主義核心價值觀，有助於更好地考查學生政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養。
情境材料緊密聯絡重大時事，如摘引總書記有關世界經濟論壇、“一帶一路”國際合作高峰論壇的講話，西藏自治區宗教活動，例舉中央經濟工作會議、當前工作總基調、供給側改革、上海大學聯考綜合改革、設立雄安新區等。試卷第1題以工人階級的地位開篇，最末又以網際網路助推精準脫貧結束，體現了中國共產黨“不忘初心、追求發展”的時代精神。
情境材料又緊密聯絡學生生活實際，如實體書店出路、山村脫貧、馬拉松經濟、崇明世界級生態建設、陽光苑小區改造、綠色低碳生活體驗、大學生創業、宣揚孝敬父母為社會美德等，釋放了正能量，發揮了學科育人功能。
二、重視知識覆蓋面，考查重點知識
全卷考查的知識內容覆蓋了課程標準中規定的經濟常識、哲學常識、政治常識三大領域，其中“經濟常識”部分約佔39%，“哲學常識”部分約佔31%，“政治常識”部分約佔30%，內容選擇兼顧教學基本要求，符合教學實際情況。
知識內容所考查的認知能力基本與學習水平保持一致或低於學習水平，以達到有效考查學生知識內容達標程度的目的。
考試內容與課程標準調整一致，尊重教學實際，可以促使考試與教學，能在課程標準框架內相得益彰，形成良性迴圈。
三、全卷難度適中，難度結構合理
試卷難度控制主要考慮了能力結構和情境材料閱讀量兩個方面。
能力結構方面，試卷重點考查學生運用知識解釋社會現象、說明社會現象產生原因或作出預測、揭示社會現象實質、解決社會實際問題和對社會現象進行分析、評價等能力，其中A學習水平相關能力權重最大，其次是C學習水平，這樣的結構安排關照了不同學習水平的考生，同時使整卷難度介於大學聯考和合格考之間，達到難度適中的要求。
情境材料閱卷量方面，能夠做到試題閱讀量基本與考查的認知能力相匹配，如第3題只有20字情境，考查解釋社會現象能力，而論述題提供的案例即274字，材料分析題則配以統計圖，且包含兩個變數的資訊。
