2017年大學聯考小說熱點題型及得分技巧

環境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。小說環境描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。以下是本站小編搜尋整理的關於2017年大學聯考小說熱點題型及得分技巧，供參考複習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!

(1)社會環境，是指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關係、政治、經濟等，主要是交代人物的生存環境、社會關係等。它包括範圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區地區。它涉及內容很多，可以是室內的佈局、陳設，住宅內外裝飾佈置，以及當地風土人情等。

(2)自然環境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等。

命題的重心有三：一是環境描寫的特點，二是環境描寫的手法，三是環境描寫的作用。這三個命題重心往往以兩種形式呈現：一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環境特點和作用相結合。

　　熱點題型一 環境描寫的特點

　　例1、閱讀下文，完成後面問題。

　　東壇井的陳皮匠

何曉

①一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。

②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲裡拐彎地來到這裡時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城裡，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門後面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城裡生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個鞝鞋掌釘的小皮匠。

③沿襲著“食不過午”老規矩的，似乎只有傳統小吃。但古城裡曾經嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。

④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個後花園，一棟小巧的繡樓，後面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子裡， 除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那裡擺攤，沒人說他不能在那裡擺攤，他是這條街上最正宗的土著。

⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。瞭解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閒自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關係，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。

⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室裡。至於他在裡面幹些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然後才出來。

⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。

⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，後面還跟了一個乾巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。

⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心裡就已經有數了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室裡整整待了六個小時。這六個小時裡，從《續〈資治通鑑〉長編》《宋人軼事彙編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。

⑩他們終於從藏書室裡出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。

?皮匠迴應說：我這一輩子，就等這一天哩。

?數月後，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業家：那麼著名的歷史人物原來是古城人啊!於是，古城迅速掀起了一股宣傳、發現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的遊客被導遊帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合夥開發陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。

?收到女兒寄回的報紙、雜誌，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然後他歇了十多天業，把家裡的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之後，全部送給了牟漢達教授。

?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改)

文中第②段的環境描寫，突出了古城怎樣的特點?這對塑造陳皮匠的形象有何作用?

【答案】 (1)突出了古城鮮明的中國傳統文化色彩和豐厚的歷史底蘊。

(2)為陳皮匠鮮明的性格特徵的形成，提供了環境依據。

　　【提分祕籍】

概括環境特點是大學聯考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的能力。人物在一定的環境中生存活動，事件也在一定的環境裡發展，弄清小說中環境描寫的特點對準確理解作品思想內容，提高學生的閱讀能力有很大的作用。但是要區分社會環境和自然環境。

　　【常見設問方式】

(1)概括某某段所寫景物的特點並分析。

(2)小說中幾次寫到某一景物，請概括分析。

(3)找出文中描寫環境的句子，分析其特點。

(4)某一社會環境具有怎樣的特點?

　　【方法技巧】

　　概括環境特點“4步走”

第一步，審題幹，分清環境描寫的種類

即分清是自然環境還是社會環境。【例1】題幹要求是“突出了古城怎樣的特點”，屬於社會環境。

第二步，定區間，找出環境描寫的句段

自然環境語句很好找，在找社會環境語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關係、人物的身份、人物的對話、情節發展過程以及寫作時間等。【例1】已經明確了答案區域在第②段，抓住裡面的關鍵詞句“遠離現代文明”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再現畫面。

第三步，多角度，綜合考慮細分析

根據句段，抓住景物特徵，從形、聲、色等方面來感知景物特點;同時，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點，在感知時重新組合畫面並在腦海中再現畫面，想象、品味畫面的整體特色。通過上面的那些關鍵詞句就可以看出這裡有鮮明的中國傳統文化色彩和豐厚的歷史底蘊。

第四步，用術語，恰當概括理答案

具體分析所寫環境的特點，用幾個形容詞(多為自然環境)或名詞(多為社會環境)概括環境的特點。

　　熱點題型二 環境描寫的手法

　　例2、 (2015·湖南卷)閱讀下面的文章，完成後面問題。

　　童年隨之而去(節選)

木心

(節略部分內容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時間後，天天吵著要回家，終於——

回家囉!

走出山門時，回望了一眼 ——睡獅庵，庵是小的啊，怎麼有這樣大的庵呢?這些人都不問問。

家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的範圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過天青雲開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，琅琅上口。某日對著案頭一隻青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪裡來的歪詩，以後不可吟風弄月，喪志的呢!”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎麼個逃法呢，一點策略也沒有。

滿船的'人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一隻碗!那飯碗卻有來歷——我不願吃齋，老法師特意贈我一隻名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：

“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”

我又誦起：“雨過天青雲開處，者般顏色做將來。”母親說：

“對的，是越窯，這隻叫盌①，這隻色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”

每次餐畢，我自去泉邊洗淨，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起後頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠裡，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：

“碗!”

“什麼?”母親不知所云。

“那飯碗，越窯盌。”

“你放在哪裡?”

“枕頭邊!”

母親素知凡是我想著什麼東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。

“回去可以買，同樣的!”

“買不到!不會一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無二。

“怎麼辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在繫纜的樹樁上，低頭凝視河水。

滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什麼，輕聲吩咐一個船伕，那赤膊小夥子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。

船裡的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心裡懊悔，我不知道上山下山要花這麼長的時間。

鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜裡下過雨。

是那年輕的船伕的嗓音——來囉……來囉……可是不見人影。

他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了!找不到，或是打破了。

他憨笑著伸手入懷，從斜搭而繫腰帶的棉襖裡，掏出那隻盌，棉紙溼了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……

一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，盪漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不願進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水裡的倒影鮮活閃嫋，迎面的風又暖又涼，母親為什麼不來。

河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，碗飛掉了!

那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船後漸遠漸遠……

望著望不見的東西——醒不過來了。

對母親怎說……那船伕。

母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。

我告訴了她。

“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以後多著呢。”

最後一句很輕很輕，什麼意思?

現在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

那時，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。

分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。

【答案】 (1)運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。(2)從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃嫋)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。

　　【提分祕籍】

環境描寫的手法是指作者在交代環境時運用的各種描寫技巧。包括修辭技巧、描寫角度等。

　　【常見設問方式】

(1)小說中某段景物在描寫上有何特點?

(2)從寫景順序及寫景技法賞析某某段。

(3)某某句是運用什麼修辭手法寫景的?

　　【方法技巧】

　　環境描寫手法“4步走”

第一步，審讀題幹，明確考向

通過題幹中的關鍵詞，要明確考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。

第二步，根據考向，思考答題角度

這就需要掌握環境描寫常見的手法：

(1)從描寫技巧角度看，有：①細節描寫、場面描寫、白描(粗筆勾勒，突出特徵)與細描(精雕細刻、濃墨重彩);②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托;③藉助比喻、擬人等修辭方法來描寫。

(2)從寫景角度看，有：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等;②觀察角度——定點觀察、移步換景;③寫景順序——遠近結合、高低結合、外內結合等;④抓住特徵，進行形、聲、色方面的描寫。

第三步，根據題幹要求，判定方法並結合文字判斷分析

第四步：運用模板，規範作答

答案一般採用如下模式：景物描寫的手法+景物描寫的特點+景物描寫的作用。

　　熱點題型三 環境描寫的作用

　　例3.閱讀下面的文字，完成後面的題目。

　　活著

餘華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午後，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田裡一個老人和一頭老牛。這位老人後來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往後就越過越落魄了，可壽命長，我家裡五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死後的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我幹活，閒下來時我也有個伴，心裡悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷裡走著去新豐，那裡是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到晒場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什麼地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那麼傷心，心裡怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人幹了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開晒場繼續往新豐去。走著走著心裡總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心裡越是定不下來，後來一想，乾脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到晒場那裡，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會兒才問：“你說什麼?”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷裡抽出錢放到他手裡，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買?”

我什麼話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來後拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在後面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這麼高興，我拉你回去是要你幹活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村裡，村裡人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊塗了，買了這麼一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多隻能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這麼久。誰知道我們都活到了今天，村裡人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家裡的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心裡美滋滋的，後來村裡人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什麼時候該讓它幹活，什麼時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該幹活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂嫋嫋升起，在霞光四射的空中分散後消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

(節選自餘華《活著》，有刪改)

請簡要分析小說最後一段景物描寫的作用。

【答案】 ①點出了老人的鄉間生活環境;②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律;③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味;④照應開頭，使文章結構完整。

　　【提分祕籍】

小說中的環境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節發展;有時是為了烘雲托月，塑造人物形象;有時是對映或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受大學聯考命題者的青睞。當然，自然環境描寫的作用和社會環境描寫的作用是不同的。

　　【環境描寫的一般作用】

(1)環境方面：①交代故事發生的時間或地點;②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關係等;③渲染氣氛，奠定基調。

(2)人物方面：①烘托心情;②表現身份、地位、性格等;③暗示命運。

(3)情節方面：①暗示或推動情節的發展;②為後面情節的發展作鋪墊或製造懸念;③作為情節發展的線索;④與標題相呼應，詮釋了標題的內涵;⑤開頭的環境描寫，引出下文……的內容(為下文……作鋪墊)，與結尾相呼應;結尾的環境描寫，與上文……內容相呼應，結構完整。

(4)主題方面：①揭示主題;②深化主旨。

　　【常見設問方式】

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。

(2)概括××段所寫景物的特點並簡析其作用。

(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對錶現人物的作用。

　　【方法技巧】

　　環境描寫作用題“三步走”

　　一、自然環境描寫

通過以上研究，要解答“自然環境描寫的作用”需要“三步走”：

第一步，找到環境描寫的具體語句，分析環境的特點。因為環境的特點與作者寫此環境的作用是一致的。

第二步，找到分析環境描寫作用的思維角度。分析環境描寫的作用可以從人物、情節、主題以及環境本身等多個角度去考慮。

第三步，組織語言，規範答案。

模式一：①環境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達、寄託、暗示、揭示)。

模式二：××具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人……的思想感情;為下文……的情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

　　二、社會環境描寫

“社會環境描寫的作用”也需要“三步走”：

第一步，找出具體體現社會環境的語句。

第二步，明確分析社會環境作用的思維角度。

(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種複雜的社會關係。

(2)交代人物身份，表現人物性格;或影響或決定人物性格。

(3)揭示社會本質特徵，揭示主題。

第三步，組織語言，規範答案。

模式：(1)突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節)形成對比。

(2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質、精神世界)，有助於塑造……的形象。

(3)觸發……思想(情感)轉變，推動了情節的發展。