初學日語的人都會認為日語與漢語有許多相通之處，感覺日語很好學。然而，真正深入到日語學習中去，很多人才發現，日語並不是想像中那麼容易的。無論是準備到日本留學，還是在日資企業工作，所有人都希望在最短的時間裡，最有效地掌握日語，達到聽、說、讀、寫能力的全方位提高。然而，如何才能實現這樣的目標?顯然，不掌握正確的方法，僅靠“死學”是沒有用的。下面是yjbys小編為大家帶來的如何練成流利的日語口語的知識，歡迎閱讀。
一、像學習母語那樣學習日語
學習日語難不難?杜迪認為，這個問題可以從兩方面來看。一方面，日語中確實有大量漢字，可以幫助中國人瞭解日語的含義;但從另一方面來看，任何一門外語，想將其學精學透，都不是一件容易的事情，日語也不例外，尤其是口語和聽力，更是日語學習的難題。日語學生中，有不少是大學日語專業畢業的學生，按理說經過四年學習，他們的日語水平應該相當高，但是經過測試發現，這些大學生的語法、閱讀能力已經處於高階水平了，聽力與口語水平卻只有中級甚至初級水平，這說明他們並沒有真正掌握日語。
針對這樣的問題，杜迪表示，學習日語應該像學習母語那樣來進行，也就是採用國際上最流行的“自然母語法”。所謂的自然母語法，其實建議外語學習者，像當初自己從小到大學習母語那樣來學習外語。每個人學習母語，都是經歷了聽、說、讀、寫四個階段的：一個人出生之後的一兩年時間裡，並不會說話，但他已經會聽，聽周圍的.人在說些什麼，漸漸地他開始模仿大人說話，這時他並不懂什麼語法，也經常說錯;兩三歲到四五歲之後，聽得多了，孩子也慢慢地會說更多，但這個時候還是會說錯，需要大人不斷地為他糾正錯誤;孩子再大一些，他就開始學會了閱讀，並在學校學習語法，學習寫作，他的語言能力也就越來越高，直到他具備了流利的聽說讀寫能力。既然每個人都可以熟練掌握自己的母語，那麼在他學習日語時也像學習母語的過程一樣，他就也可以熟練掌握日語。杜迪說，“自然母語法”並非某個人或某個機構的獨創，而是一套在國際上得到公認的語言學習理論，只是目前大多數從事外語教學的人並沒有將這一理論落實到教學實踐之中。因此，大多數外語學校的日語教學仍然是先從讀寫開始，然後再進行聽說的培訓，這種方式違備了語言學習的規律，收效肯定是大打折扣，尤其是學生的口語與聽力，更是難以收到好的效果。
二、“自然母語法”的最好實踐
那麼有沒有將“自然母語法”付諸實踐，真正實現像學習母語那樣來學習日語的方法呢?日語的課程分為核心課程與輔修課程，其中核心課程又分為多媒體課程、日式小班課和強化拓展課。
學日語的學生，首先在多媒體教室自學多媒體課程，這套課程運用目前最先進的網路多媒體教學技術，把當堂課日語學習所需的單詞、語法、課文、對話、聽力、日本文化介紹等大量知識，通過視訊、照片、圖片、動畫、音樂等全方面多媒體新教學模式，傳授給學員。這一過程是對當堂課內容的預習，相當於學習母語時中“聽”的過程，主要目的是讓學員能夠更好地進行模仿。
多媒體課程過後，學生將進入到日式小班課，小班課將由日本外教來完成，每堂課的學生將不超過4人。外教將針對學生在多媒體課程中遇到的問題，逐一解決，並當堂對學生進行考核，確保每一個學生都能掌握應該懂得的知識點。由於是小班上課，每個學生都有充足的時間與外教交流，提高口語能力。這一過程相當於學習母語時“說”的過程，主要是讓老師為學員糾錯，保證學習的正確性。日式小班課之後，學生將進入強化拓展課學習，這一課程同樣由日本外教完成，每堂課的學生將不超過12人。強化拓展課實際上相當於學習母語時“讀寫”的過程，也是每堂課學習的高階階段。12人以內的班級設定，可以讓學生在不同的場景設定下，模擬演練不同的角色。在外教的指導下接觸真正現實中的純正日語，外教會鼓勵學員發表自己的見解和想法，不斷演練口語，糾正發音、語感等。同時中文助教也會配合強化詞彙和文法，講解適合中國人的學習技巧和方法。除了核心課程之外，輔修課程對於日語學習同樣起到很大的幫助。像日語講座、日語文化課、日劇鑑賞、日語會話角等課程，對於學員全部是免費開放，學員可以自取所需，感受和熟悉日本文化，最終讓日語學習與工作生活能夠實現對接。
