ERP 沙盤模擬教學是一種體驗式的互動教學模式，它融角色扮演、案例分析和專家診斷於一體，最大的特點是在參與中學習。小編準備了關於ERP沙盤模擬與財務管理教學的文章，提供給大家參考!
一、應用ERP沙盤模擬教學的優越性
1.有利於調動學生學習的積極性。學生學習的積極性會對財務管理教學效果的好壞產生很大影響。如果沒有學生的積極參與，是無法取得良好的教學效果的。目前，財務管理教學中普遍存在著學生學習積極性難以調動的現象。受傳統教學模式的影響，學生在學習過程中往往處於被動的地位，不願意自己思考問題，學習積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。ERP沙盤模擬教學以學生為中心、老師為輔助，並引入競爭機制。採用情景教學的手法，以角色扮演的方式，達到寓教於樂的效果，最大程度地調動起學生學習和應用知識的積極性。
2.有利於克服教學過程中“重知識輕能力”的傾向。當今社會對財務管理人才的職業判斷能力和知識更新能力提出了更高的要求，如果我們還停留在事無鉅細地講解所有知識點上，這不僅不切實際，而且也不符合教學規律，只能事與願違。財務管理作為一門應用性很強的學科必須正確處理好知識與能力的關係，應在講解好基本理論知識的基礎上積極引導學生自覺自主地分析問題，鼓勵學生髮散型、創造性思維，引導學生進行研究性學習，才可以達到事半功倍的效果，才可能培養出適應社會需要的財務管理人才。ERP 沙盤模擬教學提供現場實戰氛圍，使學生們身臨其境，體會到企業競爭中的殘酷與精彩，感悟正確的經營思想與管理理念。學生將遇到企業經營決策和管理決策中經常出現的各種典型問題，他們必須一起去分析問題，尋找解決問題的辦法，以保證公司成功及不斷的成長。在各種決策的成功和失敗的體驗中，掌握管理知識和技巧，不斷提高能力水平。
3.有利於相關知識的融會貫通。傳統教學方法下，教師分章節逐一介紹相關知識點，強調學生對每個知識點的掌握，而忽視了各章節之間的聯絡。在ERP 沙盤模擬教學中，學生不再是針對某項孤立的問題尋找解決辦法，因為企業各個流程的決策都是彼此相關、相輔相成的，這就要求學生在進行每一項決策時要建立大局觀，從企業整體利益的角度出發制定策略。在模擬經營的`過程中，書本上各章節獨立的知識也就係統地融合為一個整體，從而幫助學生將原先孤立、零散的知識串聯成清晰的學科知識體系。
二、應用ERP沙盤模擬教學的侷限性
沙盤模擬教學需要佔用較長的課時。沙盤模擬教學分為準備階段、小組對抗階段、總結點評階段，需要佔用較長的課時。在當今財務管理知識量成倍增加而課時量卻大幅減少的情況下較難開展有效的模擬課程。如果在某幾個課時集中進行ERP沙盤模擬，學生難以有充分的時間進行總結和分析，效果不佳;如果利用幾周時間進行模擬，又沒有充足的課時給予支援。因此，課時難以安排是制約ERP沙盤模擬教學推廣的一個重要原因。
沙盤模擬教學只能作為一種輔助教學方法。ERP沙盤模擬教學需要以學生了解相關學科基礎知識為前提，而學生學科知識基礎的建立仍然需要老師系統性的講解。另外，ERP沙盤的設計也無法涵蓋財務管理課程全部的知識點。因此，沙盤模擬的作用更多的是對傳統教學模式的一種補充和提高。如果主次顛倒的話，對於夯實學生的學科基礎、建立完善的學科體系都是不利的。
3.許多ERP沙盤模擬程式專業性不強。目前許多ERP沙盤模擬程式，考慮到了企業各功能中心的協調配合，涉及的決策制定包含了多個相關學科，這就使得ERP沙盤的設計也涉及到非財務管理專業的一些知識點。由於涉及非本課程知識的決策制定，這就給學生操作製造了困難，也為老師點評增加了難度。
4.缺乏評定學習效果的有效機制。不管是用友ERP 沙盤還是金碟沙盤，都是以小組最終權益和得分來作為衡量整個模擬效果優劣的標準，而欠缺對小組各成員表現的有效評價機制，這顯然無法滿足本科教學對每個學生進行成績評定的要求。
三、應用ERP沙盤模擬教學的建議
1.組織力量，結合實際，編寫配套教材。目前，國內的沙盤仍然沒有一本統一的教材，老師在指導學生進行模擬時，普遍感覺壓力較大，完成比較困難。所以，建議組織相關力量根據該課程的特點，並結合在模擬過程中遇到的問題，編寫一本配套教材。這樣不僅可以減輕老師的負擔，而且還有助於實現利用較少的課時，達到較好的教學效果的目的。同時，學生在課前有了預習資料，在課中有了理論指導，能夠把所學的知識融會貫通，達到綜合運用知識的目的。
沙盤應當具有明顯的學科特色。沙盤模式最終目的是服務於特定學科的教學，因此必然應當具有鮮明的學科特色，才起到更好的教學效果。當然，具有學科特色強調的是沙盤軟體要充分地包括本專業的主要知識點，而並非完全不涵蓋學科外的知識。以財務管理課程模擬企業經營為例，企業的擴張、銷售、人力資源的分配等都不可避免地要涉及外專業知識，只不過應在合理的範圍內儘可能減小非專業知識決策的影響，開發人員要充分地吸收專業老師的意見，生成專門服務於特定學科的ERP沙盤模擬軟體。
3.組建 ERP 沙盤學生社團，定期舉行競賽活動。通過組建學生社團，定期組織社團活動，擴大 ERP 競賽活動在全校的影響力。一方面，課外競賽這種形式可以在一定程度上解決目前財務管理課程課時相對較少的問題;同時，它又能激發學生的學習興趣，調動學生們主動學習的慾望，在動手操作的過程中，將知識轉換為技能，進而轉換為能力。
4. 建立科學、公平的考評體系。ERP模擬教學目的的實現與每個學生的積極參與息息相關，建立科學、公平的考評體系就顯得尤為重要。由於ERP模擬帶有對抗性，隨著對手不同，每次結果不同，因此，學生成績的評定不能僅看最後的結果，還要強調過程的控制，從而避免個別學生因為偶然決策失誤，導致成績出現偏差。建議在ERP 沙盤模擬教學中可採用電子化考評體系，系統自動記錄學生每次參與ERP 沙盤教學的成績，根據多次的歷史成績評定最終成績。另外，在模擬過程中，應該要求小組的每位成員明確各自的責任範圍，以便有針對性地對每位同學進行成績評定。
