5的分解與組合公開課反思

《學習5的分解組成》這個活動的重點目標就是讓孩子知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。對於5的分解組成公開課你有什麼心得反思呢?下面我們一起來看看吧!

學習《5以內的分解與組成》是讓學生理解分與合的重要思想，是認識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認識數的組成，體驗分與合，所有的例題和練習都是先把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數，從數的分解體會數的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯絡的。

在課堂上，我充分利用語言和教具讓孩子充分理解分與合的意義。第一步，動手把4片畫片分到兩個盤子裡，體會分，接著抽象成分數，然後想想“幾和幾合成4”。第二步，讓孩子通過自己擺一擺能夠發現三種不同的方法。這個過程中也是為了理解和記憶4的組成提供了形象支援。第三步，是抽象成數，這是重點，也是逐漸的過程，4可以分成3和1，讓孩子理解3和1是什麼意思。從半獨立完成4可以分成2和幾，到獨立完成4可以分成幾和幾。第四步，讓孩子在“分”的基礎上理解“合”。

從做題的角度來看，孩子都會這型別的題目了。但有的孩子我前面剛講完他會做，但是過一會我請他上來做他就不會忘了。已是我每個環節都讓孩子自己去動手分一分實物，再到分解數，這樣他們能更具體形象地理解分與合。接下來的對口令和開火車填數的遊戲，孩子基本上已經沒問題了。由於時間的關係，這節課還缺少了一個讓孩子找找“生活中分與合”環節，比如“五星紅旗的4顆星+1顆星，電風扇2臺+2臺等等。初步培養孩子們善於觀察、善於發現的眼光，也能體現數學和生活的密切聯絡。

昨天我班孩子學習了5的組成，我談談在教學5的組成時自己的.幾點體會。

我是剛接本班，聽說本班孩子對數概念掌握不是很好，我就進行了複習及瞭解孩子們的情況，發現個別孩子就連數字3、4、5等數字還不認識，更談不上那個數數。我就與家長及時聯絡，進行了溝通，希望家長那個配合我們的工作。

幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源於生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕鬆而有趣。我覺得動手操作，可以激發幼兒的學習興趣。幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。

教學5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然後將小雪花片分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完後檢查是否有重複或漏分的現象，最後將分得結果記錄下來，然後說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地瞭解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛鍊了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。

本次活動根據新《綱要》精神中提出的“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”。在活動中要關注幼兒探索、操作、同伴間的交流和合作的能力。本節課我嘗試讓幼兒親自動手操作、然後分組記錄結果，在教師的引導下尋找5的分解和組成規律，讓幼兒在玩中學，學中玩，達到了幼兒興趣與活動目標最優化的結合。

第一課時活動緊緊圍繞著給小朋友分彩筆進行，請每個幼兒取出5支彩筆分給兩位小朋友，幼兒樂於幫助小朋友再加上幼兒喜歡動手，這樣充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次操作的過程中，孩子們找出了5的四種分法，課讓孩子展示記錄結果時，有的孩子沒有找出5的四種分法，還有的分出來的兩組數字合起來不是5,根據幼兒這種情況，我引導幼兒觀察無序的分法，請幼兒想辦法怎樣分才能更快並且不遺漏分的方法。請幼兒發現規律後並且整理結果,5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1，從而使幼兒瞭解陣列成的遞增和遞減規律。第二課時主要是對5的分解組合進行鞏固練習。老師通過“逛超市”的遊戲，進一步讓幼兒懂得5的分解組合。

在兩節課中，第一節操作課的常規還有待加強，第二節課遊戲時幼兒都很主動、積極，真正做到了“玩中學”。