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教學目標
1、認識家鄉常見的農作物，並知道1--2種農作物播種和成熟的時間。
2、能通過查閱圖書、網上搜索等方式，收集2--3種家鄉的農作物生長習性的資料。
3、主動與同學分享自己的資料，並積極參與研討活動。
4、知道各種不同的農作物播種和成熟的時間不同，農作物生長習性各不相同。
5、體會祖國地大物博，物產豐富，感受植物生長的多樣性。
教學準備：師生共同收集不同農作物的圖片或實物，不同農作物的生長習性資料。
教學過程 第一課時
第一課時的主要內容是認識常見的農作物，研討不同的農作物播種成熟的時間為什麼不一樣。
一、引入學習
教師可以採取談話的方式，從學生的生活經驗入手，引導學生回憶並描述常見的農作物：“你認識哪些農作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什麼地方？什麼時間上市？”
學生可能會有各種各樣的描述，教師應注意指導學生描述完整。例如，學生描述白菜時，應引導學生描述長在什麼地方，什麼時間播種，什麼時間開花，什麼時間成熟等，學生在描述過程中也可能有些地方說不清楚，這實際上就是與已有的認知結構產生了不一致，就產生了新的問題。
在學生描述的基礎上，可以讓其他學生補充說明，這實際上是引導學生形成注意傾聽的習慣，有了傾聽，學生才會知道其他同學描述的還有什麼不完整的地方。
二、彙集資料
1、在學生描述它們認識的農作物的基礎上，教師提出：關於這些農作物你們有什麼問題嗎？引導學生提出問題，在學生提出問題的基礎上，教師提問：你們知道這些農作物的播種時間是一樣的嗎？它們成熟的時間又相同嗎？誰知道？學生可能瞭解部分農作物的播種和成熟的時間，但對多數農作物，他們可能並不瞭解，這就需要教師提前收集相關資料。
2、提供常見農作物播種和成熟的相關資料：你想知道哪些農作物播種、成熟的時間？給學生幾分鐘的時間，看誰收集的資料多。
給學生一定的時間，讓學生整理已經收集的資料，一方面促進學生收集整理資訊的能力，一方面促進學生形成守時惜時的習慣。
三、研討交流
1、學生彙報、展示他們蒐集到的農作物的播種時間、成熟時間。
2、先引導學生對這些農作物進行比較：這些農作物有哪些不同的地方？學生可能會說到許多的不同之處，在此基礎上，教師提出：這些農作物播種的時間一樣嗎？成熟的時間呢？
學生通過交流的資料就會發現，這些農作物播種和生長的時間並不一樣。
3、研討：在同一個地區，不同的農作物播種時間為什麼不一樣?這些農作物的播種期與什麼有關？學生通過閱讀農作物生長的資料，會發現，不同的農作物播種時間不同，是因為不同的時間氣溫不同、降雨量不同，不同的農作物需要的生長條件不同。教師要引導學生思考，如果這些農作物都是同一天播種，會出現什麼現象，由此體會到自然界的生物的多樣性和豐富性。
四、課外拓展
課後收集資料：
1、調查收集不同地區的農作物種類，思考：不同地區的農作物種類都一樣嗎？
2、調查蒐集本地區地理位置、氣候特點的資料，思考：本地區適合種植什麼農作物？
第二課時
第二課時的主要內容是知道不同地區的農作物種類各不相同，研討本地區適宜什麼農作物的生長。
一、交流引入
1、提問：你搜集了哪些農作物，它們分別生長在什麼地方？它需要什麼生長條件？
學生可能收集到很多全國各地的農作物，有些是本地區沒有的，教師重點指導學生交流幾種常見的農作物的生長條件，如小麥、棉花、大豆、高梁、紅薯、水稻等。
2、大家說的這些農作物，哪些是我們這裡沒有的？
各個地區由於地理位置不同，氣候條件不同，土壤型別不同，適宜生長的農作物也各有不同。教師要結合本地區的實際，提前蒐集本地區沒有的農作物品種，瞭解這些農作物生長所需要的條件。
二、研討
1、思考：為什麼這些農作物在本地不能生長？這種農作物生長需要什麼條件？教師首先引導學生推測，這些農作物為什麼不能在本地生長的原因是什麼？在學生預測的基礎上，指導學生查閱這些農作物的生長習性。
2、討論：本地區的氣候特徵是什麼？
教師引導學生了解當地的地理位置、氣候土壤條件，和這些農作物的生長條件進行對比分析，討論這些農作物不能在本地生長的原因。
3、除了我們知道的本地區的農作物外，你推測，還有哪些農作物可以在本地區正常生長？
本地的氣候和土壤環境也許適合有些農作物的生長條件，但是由於沒有進行種植和實驗，在本地還沒有引入，教師可以引導學生大膽推測，並積極鼓勵學生利用課餘時間，引進新的農作物品種進行實踐活動。
三、課外實踐
1、訪問有關農學專家，瞭解本地區農作物的種類。
這一活動意在讓學生了解家鄉，認識家鄉的農產品，從而激發學生熱愛家鄉的意識。
2、種植實驗：找一種本地未種植，但是本地區的生長條件又能滿足其生長的農作物，進行栽培實驗，做好記錄。學生在進行種植實驗時，教師要及時給學生提供力所能及的幫助，保護學生的創新意識。
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甲方：
乙方：
甲乙雙方本著平等互利、優勢互補的原則，就結成長期、全面的internet戰略伙伴關係，實現資源共享、共同發展，併為以後在其他專案上的合作建立一個堅實的基礎，經友好協商達成以下共識：
（一） 權利與義務
1． 甲乙雙方皆承認對方為自己的戰略合作伙伴，並在彼此工作室的顯著位置標識合作方的旗幟徽標連結或掛牌《區分地域》。
2． 甲乙雙方授權合作方在其地域使用私有物品，將由雙方協商同意後方可使用（具體使用專案另籤協議）。 3． 甲乙雙方在彼此工作室中轉載引用合作方的資訊時須註明該資訊由×××（合作方網站）提供字樣，並建立連結。4． 甲乙雙方必須尊重合作方網站和公司資訊的版權及所有權，未經合作方同意，另一方不得采編其站點和公司上的任何資訊，且不得在其網站以外媒 體釋出來自合作對方站點的資訊，否則構成侵權。被侵害方有權向當地人民法院提起訴訟或雙方共同協商視情節選擇要求對方承擔損害賠償的方式。
（二） 相互宣傳
1． 甲乙雙方應在彼此站點追蹤報道合作方的市場推廣計劃及相關營銷活動。
2． 甲乙雙方都認可的適當時間內，雙方在彼此站點上開設專欄，撰寫並宣傳與合作對方商業行為有關的話題（具體合作專案另籤協議）
3． 甲乙雙方在有關internet專題的研討會和金融、金融等行業的各種展覽會上，互相幫助、共同宣傳，共同推進雙方的品牌。
4． 雙方還可就其它深度合作方式進行進一步探討。
（三）其他
1． 甲乙雙方的合作方式沒有排他性，雙方在合作的同時，需要甲乙雙方共同商討並同意通過。合作伙伴進行的合作專案。
2． 本協議有效期為 年，自 年 月 日起到 年 月 日為本協議商定合作方案的執行期限。
3． 甲乙任何一方如提前終止協議，另一方將保留對違約方追究違約責任的權利。
4． 本協議一式兩份，雙方各執一份，具有同等法律效力。
5． 本協議為合作框架協議，合作專案中具體事宜需在正式合同中進一步予以明確。框架協議與正式合作合同構成不可分割的整體，作為 甲乙雙方合作的法律檔案。
6． 本協議期滿時，雙方應優先考慮與對方續約合作。
7． 雙方的合作關係是互利互惠的，所有內容與服務提供均為免費。
甲方： 乙方：
代表簽字： 代表簽字：
日期： 年 月 日
日期： 年 月 日
蓋章：
蓋章：
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1、說話的時機：成事不說、遂事不諫、既往不咎
成事不說就是公司或領導已經決定的事情就不要評價，不要給出自己的想法和建議，無論你認為這些建議和想法對公司有多大的好處都要堅持不說的原則。但是在公司決定以前一定要把自己的想法說出來，這是你的職責，決定事情是公司領導的事，我們要認識清楚自己的職位和存在價值，不要給出超越職權的建議和想法，否則受到傷害的是你自己和公司。在生活中也是一樣，你太太炒菜，四個菜中只有一個好吃，你吃飯的時候會說那三個不好吃，還是說那一個好吃呢?一定是說那一個好吃，因為你說那三個不好吃也沒有用，再說好不好吃她和你一樣清楚，為什麼要說呢?工作中，這樣的事情也經常有，總部任命了一個分公司經理，你自認為對他比較瞭解，他一定會把分公司搞垮。這個時候你要說嗎?如果你說了，難道就能改變總部的決定嗎?如果改變了，總部的權威何在!說了，反而增加了總部對你的看法：這個小子，總是這麼竄，就你厲害，我們都是傻瓜，等著瞧，有你好受的。最後受害的是你自己。所以說要在事前，而不是事情已經決定了以後。
遂事不諫是說正在做的事情，也不要去勸諫。如果他是錯的，就讓他錯到底，最後再來總結和檢討。對於企業來講老闆和經理每天都在做很多決策，有資料統計顯示，最優秀的決策者也不能保證決策的準確性，正確的決策只佔總決策的七成。我們都知道正確的決策要比沒有決策要好，但是企業經常是沒有決策或者是有錯誤的決策。如果比較有錯誤的決策和沒有決策這兩者的時候，就會出現爭議。到底是有錯誤的決策好，還是沒有決策好呢?我認為，沒有決策會導致企業一盤散沙，沒有主心骨，不知道自己發展的方向，是企業的內傷；有錯誤的決策可以使企業損失時間和金錢，是企業的外傷。相比較之下還是暫時損失金錢和時間，也比企業的內傷來得要好。所以我們看到企業中經常有這樣的現象，基層的員工明明知道這事是錯的，但是總部還是要求堅決貫徹執行，基層員工這時可以做的唯一事情就是，堅決執行錯誤的決定!而不是去說，去評論。基層知道事情是錯誤的，難道總部不知道嗎?地球人都知道!但是如果不做，損失的就是總部的權威，如果做下去，只損失金錢和時間而已，以後的正確決策可以賺回來。
既往不咎是已經發生的事情不要去追究。這是說我們要適度地追究責任。不是什麼事情都要追究到最後的責任人，才罷休。有些小事情，過分地追究，可能傷害別人的面子和積極性，以後的事情就不好做了。前一段時間，我的一個朋友結婚，在新婚之夜，發現了新娘的一個祕密，到底是說，還是不說呢?已經是過去的事情了，追究還有什麼意思呢?就假裝不知道吧!這個原則是針對一些聰明人適用的，你不追究，對方也知道自己錯了，雙方都心知肚明。但是對於一些沒有自知之明的人，還要經常敲打一下，要追究責任到人，否則對方不能得到提高。
2、不同事情，不同說法
好事情，用播新聞的方式。前一段時間，培訓部外請了公司的一位兼職講師。我旁聽了他的課程，想學習一點東西。課程快結束的時候，我回到了辦公室，對其他的同事說：“沒有想到他的課程，這麼好，想不到，真是想不到。有些人是天生適合做講師。”過了一會，課程結束了，他走出了辦公室，和大家聊天。突然問了我一句：“你覺得這個課程怎麼樣?提點建議，我也好有個提高。”我一下子沒有反應過來，想要怎樣說才能即不恭維又恰當。旁邊的同事搭腔說：“他剛才說，沒有想到你的課程講得這麼好。我們都要向你學習呀。”我們雙目對視了一下，他臉上洋溢著幸福的笑容，從此我感覺他對我的態度好多了。這個故事就是我無意中用了好事情播新聞的方式。我們中國人不習慣讚美別人，把對別人的讚美埋在心底，總是通過批評別人來“幫助別人成長”，其實這個想法是錯誤的，讚美比批評帶給別人的進步要大。別人有了好做法、想法就要讚美，要誇獎，只有這樣才有完美的人際關係，才有以後成功的基礎。
壞事情，先說結果。先講結果，這樣就有了溝通的底線，剩下的時間就可以用來溝通怎樣解決問題。就象下面的貨運丟了貨物的故事分公司貨運到外地，丟失了貨物，銷售代表小王向經理做彙報。“經理呀，出事了。今天早上我去拜訪客戶，一到就聽客戶說丟貨了。包被打開了，我想可能是被客車司機搞壞了，這裡已經報警了，我們在現場取證……”“先別說那麼多，告訴我到底損失了多少!”經理生氣地說。無論這個事情最後的處理結果怎麼樣，經理對小王已經有了不好的印象。感覺他辦事不牢靠，辦事能力不強。
3、試探性的說話：放話出去
很多時候說話不是要表明什麼觀點，而是要表明自己的態度，或者試探別人的態度。這樣的說話技巧是“放話”。在政界這個辦法用的很多，經常是召開新聞釋出會的方式，來表明自己的態度和試探別人的態度。震驚世界的911事件後，布什發表了一則宣告來試探世界各國的反應和態度。第一個站出來的是俄羅斯，然後是英國、法國、中國等，先後表達了自己的立場。這樣美國就全面瞭解了世界的想法，為下一步的行動打下了基礎，這就是放話技巧。
企業中不可能召開新聞釋出會來試探員工的反應，採取的可能是另外的方式。老張開了一家銷售代理公司，初期廠家支援很大，業務發展非常迅速，於是老張大規模地擴張。不久公司的資金出現了問題，運作費用太大，廠家看到了這種情況，也採取觀望的態度。於是你決定降低運作費用，變粗放管理為精細管理，爭取廠家的支援和長遠的發展。老張的目標是打算降低50%的費用。但是老張在猶豫，降低50%的費用是很難的，如果做不到會影響到自己的威信，老張在猶豫，到底要怎麼辦呢?不久從老張祕書那裡傳來了一個小道訊息（小道訊息總是最有魅力的）。由於公司的運營成本過高，老總考慮要裁員50%，以渡過難關，裁員的名單正在草擬中。訊息傳出，人人自危，都在想會不會是我?我最近表現怎麼樣?還有什麼方面做得不好，很多人開始在老總面前表現自己，更有人找老總談心、表白忠誠。
又過了幾天，有傳聞。老總考慮，裁員影響太大，將嚴重影響公司的形象和正常的業務，不裁員50%了，決定減薪50%。於是每個人都在算計自己的薪水，控制自己的開支，公司的士氣一片低落，甚至有人開始找工作。
突然有一天老總召開了全體員工的大會，會上老總嚴肅地講：“最近公司有兩種很離譜的傳聞，一種說我們公司要裁員50%，另外一種說我們公司要減薪50%。也不知道這種訊息是從那裡傳出來的，我們是一家正規的公司，我們有正常的資訊渠道，怎麼能允許小道訊息傳播!我們一定要嚴厲查處相關人員，我們公司決不允許這種風氣存在!我們是以人為本的公司，員工是我們生存和發展的基礎。企業發展了，員工才能發展。員工滿意了，企業才滿意。對我們來講員工是我們最大的財富!我現在鄭重宣佈，我們即不裁員也不減薪。”大家集體起立鼓掌，非常慶幸能擺脫這種厄運。
“但是大家不要高興的太早，我們的費用確實很大，如果我們不控制自己的費用，我們只有死路一條。一方面廠家對我們的信心將打折扣，另一方面我們沒有了利潤，怎麼生存?只有死路一條，一定是這樣的。我們只有唯一的辦法，就是嚴格控制費用。所以從明天開始，我宣佈減少公司費用50%，具體計劃財務部已經做出來了，大家要嚴格執行。”全體員工集體起立，再次鼓掌，甚至有些員工流露出感激的淚水。這個例子是比較極端，小道訊息的來源，我們也不要追究。但是要掌握這種方法，有的時候要通過放話來試探對方的反應，這樣做出的決策才適當，才能顯示你的英明決策和英雄氣概。
4、不同的人說不同的話
所謂不同的人說不同的話，用老業務員的說法就是：見人說人話，見鬼說鬼話，不人不鬼說胡話。我理解這個說法就是講，銷售代表要有廣博的知識和準確的識人能力，針對不同的客戶用不同的方式來對待。如果遇到客戶象“鬼”，就用“鬼”的方式來對待他。下面的例子就是，銷售代表小張和客戶王老闆溝通渠道獎勵的事情。
小張：“你小子最近忙什麼?好久不見，也不給我電話。”
王老闆：“你談正經的，我們公司最近要做一個渠道獎勵。”
王老闆：“快點，有話快說，有屁快放。我這裡忙。”
小張：“你小子急什麼?是這樣的……”如果遇到客戶象“人”，就用“人”的方式來對待他。
小張：“王總，您好。我是小張。”
王老闆：“你好，最近忙嗎？很久不見，最近有什麼新政策？”
小張：“公司最近出來了一個渠道獎勵計劃，要和您談談。
王老闆：“還要你多關照呀，具體怎麼操作呢？”
小張：“是這樣的……小子怎麼不給我電話?我整天幫你賣貨，我是為你打工，你要知道。你很滋潤，和老婆享福，也不關心貧下中農的死活。嘿。。”
如果客戶是一個紳士，就要用紳士的方式來對待。如果客戶是“流氓”，銷售代表也要變成“流氓”，只有這樣才能溝通到位。
有經驗的人都知道，針對不同的物件、不同的事情、在不同的時機，說話的方式不一樣。很多溝通技巧都要綜合運用，比如要先聽後說，要以對方為中心等，書上介紹的溝通技巧也有很多，但是我們每一個人的背景不同、經驗不同，因此對溝通技巧的體會和掌握也不同。溝通技巧是實踐經驗的總結，需要一輩子去學習、體驗、訓練，在任何時候，心中要有主心骨：溝通中，溝是手段，通是目的。
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一、題目來源
1）承擔導師現有課題或子課題；
2）根據導師研究方向進行先期研究並設計實現；
3）根據單位、地區具體情況選擇論文題目。
二、選題意義及依據
2.1意義
概要簡述課題的理論研究價值或者應用領域
2.2依據
1）有理論研究並取得一定研究成果（最終要有學術論文支援），並將研究成果應用於工程實踐（即工程工作量）；
2）如果無理論研究，但有較大的工程工作量。
三、課題相關國內外研究現狀
1）通過閱讀國內外相關參考文獻，充分了解所選題目相關領域國內外發展狀況，找到題目的立足點；
2）概括陳述課題的現狀；
3）如果為一般的應用系統開發，必須調研現有系統，並說明這些系統的特點及優缺點，指出本課題與這些系統的聯絡與區別。
四、論文研究內容
以精煉語言，明確和具體的列表說明課題主要研究內容，例如：
1）如果為軟體開發，研究內容可能包括軟體架構、課題中的關鍵技術、功能模組、處理流程，安全保障等；
2）如果為硬體開發，則可能包括原理圖、加工工藝、板卡測試與除錯等；
3）如果為理論研究，則可以包括理論關鍵點、演算法、演算法複雜度分析、演算法模擬分析，擬解決的關鍵問題等。
五、關鍵技術
描述完成課題所涉及的關鍵技術
六、最終目標及成果形式
1）在100字以內簡要描述課題的最終目標；
2）成果形式：如論文、研究報告、設計報告、原型系統、軟體系統等。
七、技術路線
說明以一種什麼樣的方案來完成研究內容，並說明完成的可行性。
八、論文工作的實驗條件
1）描述為了完成課題，需要什麼樣的實驗環境，程式語言、作業系統、資料庫等；
2）說明這些條件是否具備，例如是否熟悉程式語言、資料庫等。
九、預計困難、解決的方法及創新點
十、論文工作計劃（時間安排）
1）一般包括以下幾個步驟：
文獻閱讀和調研、方案論證、系統實現、實驗、撰寫論文；
2）說明在一年至一年半的時間內完成上述內容的時間段。
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1. 瞭解人們使用一次性生活用品對環境造成的不良影響。
2. 知道塑料製品因為“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環境汙染。
3. 知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識到人類正確使用物質的重要性。
4. 意識到物質的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教學準備
1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。
2. 反映一次性用品用過之後去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。
教學過程
第一課時
一、匯入
1. 放在同學們桌上的這些物品都認識嗎？它們有什麼用
2. 它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。
二、討論
1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？
2. 這些一次性的生活用品分別使用什麼材料製作的？小組討論，並把你們的討論結果寫在62頁的表格中。
3. 小組彙報
4. 將學生彙報的情況記錄在以下表格中
材料一次性生活用品名稱
木材方便筷. 牙籤. 紙杯……
……
5. 討論：
（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經常使用的？用過之後，你一般怎麼處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最後到哪裡去了？
（3）這些用不同材料製成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎麼處理？
三、塑料製品的處理方式
1.剛才同學們談到了用塑料製成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。
2. 看過以後你有什麼感想？
3.當前塑料製品的回收率很低，大多數塑料製品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料製成的一次性生活用品大多數是無毒的，但是由於塑料製品的一些特殊性質。它們還是對環境造成了很大的汙、
4. 佈置實驗任務。分組實驗：將一個塑料袋.
一根牙籤和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內泥土的溼潤。每隔1周挖開泥土觀察並記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續觀察1個月
5. 各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法. 實驗地點等
第二課時
一、交流
1. 各小組在實驗之後有什麼發現？
2. 介紹：塑料製品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木製牙籤和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會醜化環境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體汙染空氣。由於廢舊塑料製品多數是白色的，所以它們又被稱為“白色汙染”。
二、正確使用塑料製品
1. 我們的生活中可以不用塑料製品嗎
2. 在塑料製品的使用上我們要注意些什麼？
3. 怎樣正確處理被使用過的塑料製品？
三、正確使用一次性生活用品
1. 我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料製品對環境的危害。那麼，像方便筷.
牙籤這樣使用後不會對環境造成很大汙染的一次性木製品，是不是就可以隨意使用呢？（1m3木材可生產13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬m3木材）無節制的使用這些一次性的木製生活用品會造成什麼後果？
2. 討論：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎麼用？
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教學目標：
1、理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法；
2、有感情地朗讀課文。
教學重難點：在學生讀懂課文內容的基礎上，理解課文的寫作順序。
教具準備：
課件
教學過程：
一、奇思妙想
1、宣佈遊戲規則
2、一起來學《田忌賽馬》
二、新課
1、初讀課文，瞭解課文大意。
2、賽馬過程
（1）課文寫了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場（一學生貼賽馬圖，師演示動畫。）
（2）很明顯，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。他們又進行了第二場比賽（請兩名同學演示課件）。這次比賽田忌以二比一獲勝了。
（3）還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法。（請學生演示課件）（相機出示句子：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。）
（4）這次比賽得歸功於誰的幫助？孫臏怎麼會想出這種方法呢？他是怎麼想的？（出示句子：雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以，還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。）
（5）萬一齊威王也換馬的出場順序呢？為什麼不會？課文哪裡可以看出齊威王非常得意？理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。（指導朗讀出得意洋洋的語氣）
（6）看來，孫臏不僅觀察了馬，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏是一個什麼樣的人？
（7）齊威王的第一次勝利靠的是實力，那田忌的第二次勝利靠的是什麼？
3、朗讀訓練
（1）小組讀
（2）分角色讀
三、小結
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教學目標：
1、知道生活中常用的電池屬於哪一類，能夠指出電池各部分的名字，瞭解廢舊電池的危害。
2、通過實踐活動，確立回收廢舊電池的意識，培養回收廢舊電池的習慣。
教學準備：
1、師生課前收集各種電池實物和圖片。
2、準備好製作廢舊電池回收箱的材料和工具。
教學過程：
一、交流展示，引入學習：
1、展示師生課前收集的各種電池實物和圖片。
2、說說：電池在生活中的哪些地方使用？
二、電池的分類：
1、讓學生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型？
（乾電池、充電電池、蓄電池、特種電池等）
2、說說乾電池的內部結構和各部分的名稱。
二、瞭解廢舊電池的危害：
1、你知道電池的哪些部分容易引起汙染？自己可不可以隨意去解剖電池？
2、學習課文在的短文，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什麼後果？（汙染環境，危害人類自身健康）
三、瞭解回收廢舊電池的方法與意義：
1、為什麼要提倡使用不含汞和鎘的環保電池/
2、為什麼要進行廢舊電池的回收/
四、製作廢舊電池回收箱：
1、學生結合課文中插圖讀懂製作方法。
2、交流製作方法，教師補充說明。
3、學生動手製作，教師及時評價學生作品。
五、課外實踐活動：
1、校外開展收集廢舊電池的活動。
2、要求學生把廢舊電池回收箱放置在家中或社群、街道並注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站裡去。
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—、激發情趣，匯入新課
1．匯入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓；從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2．作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：
1．文章寫了幾隻貓?重點寫哪—只?
明確：文章共寫了四隻貓，即自家餵養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅佔了三分之一有餘。
2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
四、研習課文第—部分：第—只貓的故事
1．學生齊讀課文第—部分。
2．指名學生複述第—只描的故事。
3．學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?
②家裡的人對這隻貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
③這隻貓的結局怎麼樣?家裡人的態度是怎樣的?
指名回答後明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“後來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而後來，光澤的毛也汙澀了，毫無生意，懶惰鬱悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。
②家裡人都很喜歡這隻貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這隻貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對於這隻貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心裡也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。
本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、佈置作業。
1。繼續預習課文第二、三部分。
2．思考文章的主題。
3．整理課文字詞，學會運用。
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一、教學目標
1、學會讀懂句子含著的意思。2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思3、能給課文分段，寫出段落大意。4、瞭解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
二、教學重點理解句子含著的意思
三、教學難點理解晏子反駁楚王的話，邏輯關係嚴密。
第一課時
⒈揭題解題。⑴、使：出使。⑵、簡介晏子。（見背景知識3）⑶、簡介春秋：是我國曆史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
⒉按要求自學課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。（我國首都臨淄住滿了人......腳碰腳。淮南的柑桔......還不是因為水土不同嗎？）⑵、自學生字，或聯絡上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。⑶、想一想：課文主要寫了一件什麼事？你覺得晏子是個怎樣的人？
⒊檢查自學情況。
⒋學習1、2、3、自然段。
⑴、讀課文，思考：①、楚王為什麼要侮辱晏子？劃出文中有關句子。②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（只好）③、晏子並沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什麼楚王只好吩咐開城門？
⑸、小結：從中，你對晏子有什麼進一步的認識？
⒌做作業本上1、2題。
㈢課後小結：
第二課時
⒈學習第4自然段
⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度？⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。⑷、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關係，寫出結論。⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等於承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。
⒉學習第5自然段。
⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，後者指社會風氣、社會環境不同。）⑶、重點指導學生填些結論。（楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。
⒊課堂小結：根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發言。）
⒋作業本上3、4題。
㈢課後小結：
第三課時
⒈學習第6自然段。
⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什麼作用？
（點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。）
⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
（從這以後，楚王很尊重晏子了。書上原句比改後的句子意思更肯定，語氣更強烈。
⒉深刻認識晏子。
學習課文後，你喜歡晏子嗎？為什麼？
（有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）
⒊按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經過）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）
⒋課堂作業：完成作業本三第5、6題。
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教材分析：
是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒創造理想未來的天真美好的願望，把孩子天真的神情和充滿幻想歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。
教學重難點：
（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。
（2）附點和十六分休止符 、切分音，創編歌曲伴奏型。
教學目標：
（1）學習用純淨、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的願望。
（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。
（3）能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。
教學準備：
課件；電子琴，打擊樂器
教學過程：
一課時
一、匯入新課：
1、匯入新課。
師：同學們，夜晚的天空會有什麼呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個願望，想知道是什麼嗎？我們一起來聽！
2、初聽歌曲。
（播放歌曲《種太陽》）
3、師：他許下了什麼願望？你覺得他的願望美好嗎？它適合用什麼樣的情緒來演唱呢？
4、同學們，植樹節剛過，是不是每個人都中下一棵小樹呢？我希望每位同學都能種下一棵小樹，許下自己美好的願望。（那今年沒有種樹的同學，明年一定要重上二棵小樹。祝願同學們都能實現自己的願望！）
二、新課教學：
（一）1、節奏訓練。切分音，附點的訓練。
2、4/4的強弱規律。（強 弱 次強 弱）
（二）學習第一樂段
1、請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？剛才我們在訓練節奏時同學們已經找出來了。
2、師: 大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）
3、學生小聲跟琴唱譜，填詞。
3、 學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。
4、學生和師齊唱第一樂段。
（三）學習第二樂段
過渡：鵬鵬為什麼要種許多的太陽？他要送到哪裡呢？鵬鵬為什麼把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂範唱並小聲的哼唱。）
2、學生小聲跟琴唱譜。
3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。
4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。
為了讓同學們切身感受、體驗南極、北冰洋的寒冷，我帶來了幾幅圖片給大家。這裡常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度—40度。
（四）學習第三樂段（過渡句）
太陽送過去以後那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。
1、原來太陽的作用這麼重要。那就讓我們一起來種太陽吧！
2、師範唱。
3、學生跟琴唱。
4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（歡快、活潑）
（五）完整演唱歌曲
完整演唱完後，加入領唱，男生唱，女生唱，合唱。
（六）創編（加入打擊樂器 拍手 表演唱）
1、師：大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什麼樣的情緒呢？ 可以用什麼方法讓歌曲在演唱時更能體現歡快、活潑的情緒呢？
師：同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣
在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.
2、一組加打擊樂器，一組加拍手。（上臺展示） 放唱
2、學生個別展示
3、師生一起表演。
（一組加打擊樂器，一組加拍手，一組表演唱）放伴奏。
（七）情感延伸
1、師：同學們，鵬鵬這個種太陽的願望是否很美麗？為什麼？
（到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。）
2、世界上還有許多需要我們關注的人和事，師：我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國發生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學校成了殘垣斷壁。（孩子孤獨的座在廢墟中）
3、看了這些圖片，大家會萌發出什麼願望或想法呢？
誰願意談談自己的願望，誰願意把自己的願望或想法和大家分享？
三 、總結：
同學們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的願望吧！（老師相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！）
同學們聽著音樂離開教室。
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概述
糖尿病是一組以高血糖為特徵的代謝性疾病。高血糖則是由於胰島素分泌缺陷或其生物作用受損，或兩者兼有引起。糖尿病時長期存在的高血糖，導致各種組織，特別是眼、腎、心臟、血管、神經的慢性損害、功能障礙。下面我們一起來看看糖尿病飲食。
糖尿病教學課件ppt
1 少食多餐，一日不低於三餐，有條件上下午安排間食和睡前進食，既保證吸收又減輕胰島素負擔。食物選擇多樣化，穀類是基礎哈~不能單一隻吃所謂的不含糖滴食物，這樣是很錯誤滴。適量選擇優質蛋白質， 這類食物有蛋清家禽、魚等。多吃高纖維膳食 這類食物有麥麩、玉米、糙米、大豆、燕麥、蕎麥、茭白、芹菜、苦瓜、水果等。重要的一點事一定要定量，不能不吃也不能多吃。
2 一、南瓜當南瓜與澱粉類食物同食時，會提高胃內容物的黏度，延緩胃的排空，果膠在腸道內充分吸水後形成一種凝膠狀物質，可延緩腸道對糖的吸收，降低餐後血糖。此外，南瓜中微量元素鈷含量豐富，鈷是人體胰島細胞合成胰島素所必須的微量元素，能夠促進體內胰島素的分泌，可降低血糖。
二、苦瓜 苦瓜有“植物胰島素”之稱。藥理試驗發現，苦瓜中所含的苦瓜皁甙，不僅有類似胰島素的作用，而且還可刺激胰島素釋放，有非常明顯的降血糖作用。有人用苦瓜皁甙製劑口服治療Ⅱ型糖尿病。因此糖尿病病人適當攝入苦瓜，有利於控制血糖。
三、洋蔥 性味辛溫，甜潤白嫩，是人們喜愛的佳蔬。洋蔥不僅含有刺激胰島素合成和分泌的物質，對糖尿病有輔助治療作用，而且其所含的前列腺素A和硫胺基酸，有擴張血管，調節血脂，防止動脈硬化的作用。因此，對糖尿病伴有血脂異常者最為適宜。方法是用洋蔥100克，開水泡後加醬油調食，每天1次。
四、黃瓜性味甘涼，甘甜爽脆，具有除熱止渴的作用。現代藥理研究表明，黃瓜含糖僅1.6%，是糖尿病患者常用的代食品，並可從中獲得維生素C、胡蘿蔔素、纖維素和礦物質等。黃瓜中所含的丙醇二酸，能抑制人體內糖類物質轉變為脂肪。肥胖型糖尿病患者合併有高血壓者，每天食黃瓜100克，大有裨益。
五、菠菜性味甘寒，止渴潤燥，是輔助治療糖尿病口渴喜飲的最佳蔬菜。常用方法是用菠菜60克洗淨，雞內金15克，白木耳20克，加水適量，煮熟後吃菜飲湯，每天2次。小扁豆含有豐富的可溶性纖維素，具有降糖、降甘油三酯和有害膽固醇的作用。用小扁豆30～50克煮食，每天1次，對糖尿病合併血脂異常者有良效。
六、薏苡仁性味甘淡微寒，是補肺健脾、利尿除溼的食藥兩用之品。現代藥理研究顯示，薏苡仁有降低血糖的作用，尤其適用於肥胖型糖尿病伴有高血壓者。
七、黃秋葵黃秋葵是一種植物，原產於非洲，它含有豐富的蛋白質、維生素、鈣等，能提高視力，防止白內障的產生，還具有護肝養胃防便祕的功效，鈣的吸收更高於牛奶。它還可以降血壓，治療糖尿病。材料：黃秋葵400克、紅黃辣椒各一條、罐頭豆鼓鯪魚、鹽、白糖適量調味。做法：將黃秋葵、辣椒洗淨先切頭，再切片，熱鍋下油，放一半豆豉鯪魚再加黃秋葵辣椒片爆炒2—3分鐘，調味即可。
3 糖尿病患者要低糖飲食，因此可多吃蔬菜水果、吃高纖維食物，促進機體的糖代謝，降血糖同時又養生。因此糖尿病患者可以適當吃些、冬瓜、南瓜、青菜、青椒、西紅柿，還有玉米、小麥、白菜、韭菜、豆類製品。糖尿病患者要重視補充維生素，尤其是維生素B和維生素C，減緩糖尿病併發症的程序，因此糖尿病患者可以適當吃些魚、奶、芥菜、甘藍、青椒、鮮棗等。糖尿病患者要注意多吃含鈣、硒的飲食，缺鈣會加重糖尿病病情，而硒有與胰島素相同的調節糖代謝的生理活性，因此糖尿病患者要注意補鈣、硒。因此糖尿病患者可以多吃蝦皮、海帶、排骨香菇、芝麻、大蒜，降低血糖、改善糖尿病症狀。
注意事項
1、菜餚少油少鹽 糖尿病人應選少油少鹽的清淡食品，菜餚烹調多用蒸、煮、涼拌、涮、燉、滷等方式。烹調宜用植物油，儘量減少赴宴。在赴宴時也要儘量按照平時在家吃飯時的量和食物間的搭配來選擇飯菜。
2、"多吃肉、少吃飯"並不科學 有人認為肉是蛋白質，飯才是糖，因此，多吃肉不會引起血糖升高。其實不然，肉到體內也能轉變成糖。糖尿病患者每日膽固醇攝入量應小於200毫克，要限制動物性脂肪及含飽和脂肪酸高的脂肪攝入，少吃油煎、炸食物及豬、雞、鴨、腰花、肝、腎等動物內臟類食物。
3、進餐定時定量 注意進食規律，一日至少進食三餐，而且要定時、定量，兩餐之間要間隔4-5小時。注射胰島素的病人或易出現低血糖的病人還應在三次正餐之間加餐2-3次，可從三次正餐中拿出一部分食品留做加餐用，這是防止低血糖行之有效的措施。
4、無糖糕點也要控制 雖然無糖糕點不含蔗糖，但糕點是澱粉做的，同樣會產生熱量，故不能隨便多吃；糖尿病患者須忌食糖(白糖、紅糖、葡萄糖、水果糖、麥芽糖、奶糖、巧克力、蜂蜜)、糖類製品(蜜餞、 水果罐頭、各種含糖飲料、含糖糕點、果醬、果脯)。這些食品可導致血糖水平迅速上升，直接加重病情，干擾糖尿病的治療。
5、吃飯要細嚼慢嚥，不要邊走路邊吃飯，邊說話邊吃飯，這都是不對的，吃完飯後立即離開桌子，是自己更好地消化。有利於糖尿病的康復。
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教學目標
1.藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2.進一步
3.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約分鐘
教學過程
一：談話匯入
二：展示漫畫
1.學生展示自己收集到的.漫畫。
（1）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4）教師小結
三：創作漫畫
1.根據前圖創作
2.交流自己創作時的感受
四：自由習作
1.談話討論習作題材
2.多角度寫片段
3.評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4.小結
五：拓展延伸
教學目標
4.藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5.進一步
6.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：
約分鐘
教學過程
一：談話匯入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8）教師小結
三：創作漫畫
3.根據前圖創作
4.交流自己創作時的感受
四：自由習作
5.談話討論習作題材
6.多角度寫片段
7.評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8.小結
五：拓展延伸
1.我們每一位同學都是一名很能幹的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2.20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什麼日本人那麼喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎麼一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什麼？”記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3.說到這裡，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣？
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詩詞十首
教學目標
（一）理解每首詞的內容，體會起情感
（二）通過不同角度比較詩歌的異同點
教學重難點
重點：每首詩詞的內容以及所蘊涵的情感
難點：十首詩歌的異同點
課時安排
2課時
教學方法
以學生自瀆為主，在教師的知道點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌
預習要求
朗讀十首詩歌，理解主要內容
教學過程
第一課時
學習《江南春絕句》《遊園不值》《早春呈水部張十八員外》《錢塘湖春行》《鷓鴣天 代人賦》《初春》六首詩詞
一、創設情景，匯入新課
1、同學們，在這個單元的語文課堂裡，我們一同徜徉在春的世界中感受它的無窮的魅力。對於春天，每個人的感受是不一樣的，下面請同學們傾聽一段音樂，聽完請大家說說你聽到了什麼。
放音樂柴可夫斯基鋼琴曲《四季》中的《春》片段或約翰施特勞斯的《春之聲圓舞曲》片段
學生自由發言，談自己對音樂的理解。
2、春的美是多樣的，在《春》這一課中，作者朱自清對春天進行了細緻的描繪，傾吐了深情的讚頌。那麼在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢？我們都預習了詩詞十首，請同學們看看在這十首詩詞中，哪幾首的情調與朱自清的《春》相似，充滿對春天的讚頌？
（說明：本問題是課後“閱讀練習?探究”第二題的第一問。設問的目的不是一定要有個固定的答案，而是讓學生 引起注意，初步思考十首詩詞的內容。）
學生自由討論、回答。
教師歸納，引出教學內容：從集中表達對春天的讚美來看，主要有《江南春絕句》《遊園不值》《早春呈水部張十八員外》《錢塘湖春行》《鷓鴣天 代人賦》《初春》六首詩詞。
今天我們就來研究本課的這六首詩詞。
二、朗讀六首詩詞，初步理解課文內容。
1、學生朗讀，要求讀準字音，其他學生糾正自己讀錯或不準確的讀音，在課本上注音。
2、學生自由質疑，針對不能理解的字詞提出問題，師生共同討論加以解決。
（學情預測：這六首詩詞都比較淺顯，略難理解的詞語在課本上都已經加以註釋，可引導學生閱讀課本註釋。）
三、學生品讀課文，對比、探討各首詩詞表現春天的特點、方法。
1、學生默讀六首詩詞，思考並且分學習小組討論它們寫的是春天的哪個時候，在描寫上有什麼特點。
2、組織討論，自由發言。說說自己喜歡的句子，並且說明理由。可以用“我最喜歡××句，因為它…….”的句式來說。
（說明：這是本課的中心內容，目的是讓學生通過自學、討論、交流、傾聽，理解各首詩詞的內容，體會其情感，揣摩其不同的選材、表達特點等。學生可以自由發言，各抒己見，只要言之有理都可以，教師要尊重學生獨到的感悟，又要防止脫離文字的胡亂牽扯。）
對各首詩詞中有特色的句子試解：
●《江南春絕句》
這首詩寫的是萬紫千紅的春天。
“千里”二句：這兩句一想像的手法描寫了江南春色明麗的美。以“千里”開頭，形象地刻畫出廣闊的江南地區一片美麗春色-----到處鶯歌燕舞，柳暗花明，生機盎然，水村山郭，在春風中飄揚的酒旗增添了春色的明媚。
“南朝”二句：這兩句描繪了江南春色蒙朧的美。南朝修建的許多寺廟，有多少至今還掩映在濛濛的細雨中，點綴著江南的春景。這兩句在寫景中又包含著詩人的無限感慨（認為只是單純地寫景也可以，也有專家持這種說法的。）
●遊園不值》
這首詩寫的是春意盎然的景色。
“滿園”兩句：詩人去探詢春天的蹤跡，卻“小扣”“久不開”。正當失望之時，卻猛見一枝紅杏出牆來。這裡描畫出春意盎然的景色，更表現了詩人內心的驚喜，在情感表達上起了轉折的作用。結合前兩句體會，也可以看作是欲揚先抑。
●《早春呈水部張十八員外》
這首詩寫的是初春的景色。
“草色”句：此句是歷來傳誦的名句，表現了春草在碧綠之外的另一種美--------在要綠不綠之間的一種美，遠看是綠的，近看卻還是枯黃的。表現了詩人觀察的仔細和內心的欣喜。
●《錢塘湖春行》
這首詩寫的也是早春的景色。可以從“早鶯”“新燕”“淺草”等詞體會。
“幾處”二句：對仗工整，生動地描繪出初春欣欣向榮的景色。“爭暖樹”“啄春泥”從聲音、感覺、動作等多個方面進行了刻畫。
“淺草”句：從人的感覺上細緻的寫出初春草剛長出來的特點。
●《鷓鴣天 代人賦》
“平岡”二句：這首詩寫的也是初春的景色，但作者選取的是農村特有的事物----黃犢歡叫、傍晚烏鴉點點，在夕陽、樹林的映襯下，展現了一幅有聲，有形，有色的生動圖畫。
“春在溪頭”句：這句詩選擇了農村中最不起眼的薺菜花作為春天的代表。“春在溪頭薺菜花”，好像除了薺菜之外，其他就沒有春天的景象似的。這裡與上句“城中桃李愁風雨”形成對比（薺菜花小，白色，與桃李的大朵的紅白形成對比；桃李愁風雨，而薺菜傲然開放，又是一組對比），又隱含著發現和驚喜。
●《初春》
這首詩寫的也是初春的景色。
“一些新芽，像鳥嘴，啄得小樹發癢”：這個句子童趣十足。在作者筆下，雨是小小的、毛毛的。樹是小小的，新芽也是小小的。把新芽比做鳥嘴，並不新奇；但這鳥的嘴巴把小樹啄得發癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫出小孩子的獨特感覺。
“把春風吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是作者自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是作者有點醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經渾然一體。
“像兩隻閃閃爍爍的眼睛，望著新鮮的世界痴痴地想”：新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神態刻畫得活靈活現。
這首詩像上述一類的句子還很多，要引導學生深入體會。
四、教師小結。
春天的美麗的，春天的景色是多種多樣的，要寫出自己心中的春天，要靠我們自己用眼睛去發現，用心靈去感悟，要用自己獨有的方法去表達，這樣的詩文才能真正打動讀者，也才能打動自己。
五、課外作業。
1、熟讀十首詩詞，做到能夠背誦。
2、完成課後“閱讀練習?探究”第二、三、四題
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活動背景：
PPT在平時的學習和工作中應用廣泛，除了用於表演展示以外，更多時候PPT是需要與演講結合在一起的，而許多同學雖然可以製作出一份合格的PPT，卻無法將PPT與演講靈活機動地合為一體。本著服務同學的理念，水利水電學院團委學生會辦公室面向學院全體同學，策劃並舉辦了這次“運用PPT做個演講人”PPT培訓交流會，為廣大同學提供了一個共同學習、交流經驗和提升自我的平臺。
活動策劃：
xxx
活動單位：
水利水電學院團委學生會辦公室。
活動物件：
水利水電學院全體同學。
活動時間：
xx月xx日上午9：30—11：00
活動地點：
江安綜合樓C座403。
活動形式：
現場配合PPT講解並解答問題。
活動過程：
1、前期宣傳
活動前期宣傳新聞釋出於SUSU網站“活動看板”3月24日，並在各圍合張貼宣傳海報，同時請各個班委通過簡訊形式向班上同學進行宣傳，以擴大活動影響力。
2、活動現場
由水利水電學院團委學生會辦公室主辦的“運用PPT，做個演講人”PPT培訓交流會於3月20日上午9：30—11：00在江安綜合樓C座403舉行。
上午八點左右，辦公室全體幹事到達活動現場，進行會場佈置工作，主講人駱副主任也對培訓內容進行了再一次的檢查，為即將開始的培訓會做好最後準備。
9：30培訓正式開始，臺下的同學認真聆聽駱主任講解如何將PPT和演講有機結合在一起，不時低頭記下筆記，駱主任在講解的同時不斷引入生動的例子，都是平日裡同學們在製作PPT和運用PPT過程中發生的錯誤，時而引得大家笑聲陣陣，時而引得大家蹙眉思索。
在結束了一個多小時的講解後，進入了交流提問環節，現場同學們踴躍發言，藉此良機提出自己在實際製作使用PPT過程中所遇到的種種問題，駱主任對這些問題都一一進行了詳盡的解答，經過他的點撥，同學們的問題都得到了很好的解決。本次培訓交流會順利落下帷幕。
會後，辦公室幹事們將來參加培訓會的同學們送至會場門口，與他們進行了交流和溝通，及時得到了本次活動的效果和反饋意見，並從中吸取了經驗教訓。在所有同學離場後，辦公室全體幹事留下迅速打掃衛生、清理會場，爭取在每一個環節上彰顯我們水電學院團委學生會辦公室的良好風采和優秀素質。
3、活動後期
由新聞中心撰寫新聞稿併發佈於學院網站。
活動教訓及經驗總結：
1、活動前期籌備工作
本次活動是為服務於學院廣大同學迫切需求而舉行，因此準備時間比較短，導致活動舉行較為倉促。負責聯絡在各圍合張貼海報的幹事由於缺乏經驗，對海報張貼申請流程不是很清楚，以至於錯過了前期宣傳的最好時期，一定程度上影響了活動的宣傳範圍和力度。
2、活動現場氣氛調節問題
本次PPT培訓交流會是我們辦公室首次獨立舉辦的院級活動，所以幹事們普遍較為活動組織缺乏經驗，由於配合方面不夠到位，導致現場氣氛幾次出現冷場，給當天的活動造成一定影響，雖然這數次冷場均在現場同學的熱情下化解，但仍應引起我們注意，在以後的活動中避免出現以上問題。
通過這次培訓交流會，我們水電學院團委學生會辦公室的幹事們在活動籌備、組織方面得到了很大的鍛鍊，增加了不少寶貴的實踐經驗，同時也從活動過程和同學們的反饋意見中吸取了不少教訓，為以後的每一個活動的成功舉行奠定了基礎。
實用ppt模板15
北師大版《保修》教案
教學目標：知識目標：1、瞭解小說的知識，掌握作者文學常識。2、掌握小說故事情節。初步領會本文的主題。
情感目標：3、理解商業欺詐的本質，正確認識和對待生活
教學重點：本文的故事情節及本文的主題思想。
教學難點：結合社會生活實際深入理解本文主旨。
教學方法：講解－討論探究
教學用具：多媒體課件
教學過程
：一、匯入並展示本文目標,引導學生認定。
二、介紹作者及小說常識。幻燈片展示，教師指出重點，引導學生記憶掌握，做好筆記。三、指導學生朗讀課文，分組探討教師出示的問題。要求學生速讀，並在文中勾畫重要詞語及段落，討論時要作好筆記，整理好發言記錄。 問題：
1、本文的兩個人物分別是誰？作者為什麼要這麼寫？
2、本文中小青年分別向畫家推銷了哪些東西？結局怎樣？
3、概括本文故事情節。
4、本文畫家花了大筆錢，最後還是回到當初的禿腦袋。課文這樣寫，除了揭露商業欺詐外， 還有什麼意圖？請你談談自己的看法（可結合生活實際談談）。
四、指導學生髮言交流，注意鼓勵學生髮表不同的見解。同時形成板書（幻燈片展示） 五、小結 六、測評: 幻燈片展示
七、課後思考作業:幻燈片展示 一、
教學目標：（一）知識與能力1．把握小說的一般特點，理清情節發展的脈絡。 2．瞭解描寫人物的方法，把握人物形象，性格，理解小說所反映的社會生活。
（二）過程與方法，1．整體感知課文，弄清故事情節的開端，發展，高潮，結局四個部分。2．加強朗讀，注意對人物的語言的描寫，仔細品味精彩語句，把握人物人性。
3．勇於發表自己的見解，對人物做出自己的評價。
（三）情感，態度與價值觀：
1．加強朗讀，引導學生初步掌握閱讀小說的基本方法。
2．仔細品味文中富於表現力的語言，揣摩人物性格，培養學生豐富的想象力和理解力。3．激發學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生對人物形象作出自己的評價，從而逐步培養初步欣賞小說的能力。二、教學時數：
2課時。 三、教學步驟：第一課時
（一）新課匯入。 同學們，在競爭異常激烈的今天，開啟電腦、電視，翻開報紙雜誌，街頭巷尾到處都有廣告，還有的“上門服務”，我們應當怎樣面對？讓我們一起來學習小說《保修》。
（二）把握文章的故事情節。
簡單概述文章的故事情節。2.根據開端，發展，高潮，結局，把握故事情節。
3.完成課後練習題第一題。
（三）品味本文精彩語句，並自己說說自己的理解和體會。如：“那是因為沒有在電視裡向廣大觀眾宣傳。效果雖然可靠，遺憾的是這種商品的價錢昂貴，因此，只選有限的上層階級的人物拜訪。請您購買吧。”（為了成交，青年人的每句話，每個詞都極富煽動力。）此外，“你能滿意，我就放心”，“有保證書”，“頭髮是植物性”等語句在文中多次出現，更應讓學生談談見解。 值得注意的是，畫家語言“做夢一樣”、“驚人的效果”、“科學的勝利”，在全文中重複了好幾次。如果說，在這以前的幾次，都是因為保修效果十分良好，畫家發自內心的話，那麼最後一次，當然也是畫家的真心。但是從讀者看來，卻明顯有一點諷刺的意味了。因為頭髮都被清除了，恢復到原來的樣子，等於空折騰這麼久，怎麼能說“科學的勝利”呢？應該是“徹頭徹尾的失敗”才更符合實際。另外，“做夢一樣”原本是讚美的，而這裡卻意味豐富，從表面上看的確是畫家在讚美，但從深層來說，又是對畫家被騙上當而不自知的調侃。至於“驚人的效果”，意味也是雙重的，一是當時的感覺，二是諷喻，這次的“驚人的效果”，就是消除前面的“驚人的效果”。 用同樣的詞語，包含著不同的內涵，激起讀者豐富的感受，是喜劇性作品常用的手法。在第一冊中，我們學過魯迅的《長媽媽和山海經》，兩次用了“空前的敬意”、“偉大的神力”，成為全文意脈的關節。第一次是幽默性質的反諷，第二次是抒情式的讚美。
（四）佈置作業。課文寫了M先生花了很多錢，買來的是煩惱，最後還是回到當初的禿腦袋。你讀了這篇課文有何感想？
第二課時：
（一）理解課文的構思。
1．對文章表達形式的理解。本文看起來似乎是一篇小說，但是，卻沒有小說那樣的人物性格。人物也只有兩個：顧客和推銷員，連名字都沒有。顧客雖然有名字，卻是一個字母，和沒有差不多，可見其不重要。人物不但沒有名字，而且也沒有外貌描寫，連年齡、性別都沒有。根本就談不上個性。從這個意義上來說，它好像不是一篇小說，它不以獨特的人物個性感人，而是揭示現代社會普遍的社會心理，給讀者以啟示。
2．文章的構思。文章構思的精彩處在於，每一成功的保修，解除煩惱，都因為過分成功，變成了新的煩惱。如此構成了迴圈性不已的悖論：解除煩惱，變成了產生煩惱的原因。
3．文章的喜劇性。
（1）情節的特點。最高科技的商品，最有效保修，卻帶來了最不可開交的麻煩。這不是很荒謬，很可笑嗎？作家所追求的正是這種可笑的效果，這種荒誕的效果，可以稱之為“喜劇性。”
（2）表現在對話上。一般說來，在小說裡，人物的對話，很講究個性，很忌諱重複；但是，這裡卻恰恰相反，人物多次做成買賣，基本上沒有多少動作和表情的描寫，完全通過對話來表現，但除了最後一次，每次說的話，基本都是一樣的，賣方、買方，每次都重複著所說過的話，好像是錄音機一樣。這就很怪異，很荒誕，很有趣，很有喜劇性。
（3）作家用這種喜劇的荒誕性來諷刺什麼呢？當然是諷刺商業推銷的騙術。顧客反反覆覆，來來回回，花了許多錢，買了多套商品，結果卻不得不把經過反覆折騰而變得過分茂密的頭髮，用自動理髮機清除掉，恢復到原來的狀態。在經歷了一系列的無效折騰以後，畫家不但不感到委屈，不感到憤怒，相反卻十分興奮，發出讚美的呼聲。
（二）交流感想。引導學生關注生活，深入社會，對於身邊的商業欺詐行為進行批判和揭露。
（三）再次精讀課文。此環節讓學生來分角色朗讀，要求把人物的語氣表現出來，體現作者賦於人物的性格。
（四）拓展閱讀：學生閱讀《雜文報》等報刊或在網路上搜尋，從中找出與文章在主題上相似的篇章。
