教學目標：
1、用心感受語言文字，在讀悟語言的過程中感受黃河的磅礴氣勢及艄公搏擊黃河、戰勝黃河的驚人力量。
2、關注母親河，樹立環保意識，做母親河真正的主人。
教學過程：
（一）潛心讀書、用心感受：
這節課我們繼續學習《黃河的主人》。
1、通過初讀課文，你知道黃河的主人是誰？上節課有同學提出“為什麼把艄公稱為黃河的主人？”開啟課本快速閱讀，你能用書上的話來回答嗎？
2、你瞭解黃河嗎？黃河的水是怎樣的呢？看視訊。
3、說說看到的黃河的氣勢。
4、此時此刻，你如果站在黃河邊，會有怎樣的感覺？
5、課文是怎樣描寫的呢？自己讀第一自然段。
6、你覺得黃河是怎樣的景象？怎樣的氣勢？
7、練讀，讀出黃河的氣勢。
（二）、感受羊皮筏子
1、這樣一條讓人膽戰心驚的.黃河，艄公靠什麼工具來戰勝它呢？
2、讓學生再看看羊皮筏子。
3、課文中是怎樣描寫筏子的呢？自由讀課文，找到有關語句多讀幾遍。
4、交流：
（1）從岸上遠遠望去，那麼小，那麼輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。
（2）再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
（3）也只有十隻到十二隻羊那麼大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩隻裝得滿滿的麻袋。
5、讀第一句：
（1）覺得羊皮筏子是怎樣的？
（2）練讀，體會羊皮筏子的小和危險。
讀第二句：
（1）請一生讀。能感覺到什麼？
（2）師範讀，學生邊聽邊想：老師為什麼這樣讀？體會情感。
（3）這個羊皮筏子有多大呢？引讀第三句。
（4）這就是黃河上的羊皮筏子，只要一個小小的浪頭就能讓它全軍覆沒。看了，真讓人提心吊膽。
（三）感受艄公
1、艄公戰勝黃河僅僅憑著那又小又輕的羊皮筏子嗎？他還憑著什麼？
2、文章的字裡行間都體現了艄公的這種品格。老師建議你們再好好讀讀課文，劃出有關句子，讀讀，體會艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。
3、交流：
（1）我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前進。
（2）他站在那小小的筏子上，面對這險惡的風浪，身系這乘客的安全，手裡只有那麼一根不粗不細的竹篙。
（3）皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
（4）他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
4、讀句子，談體會，再帶著體會讀句子，真切感受艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏。
5、齊讀。
（四）、拓展：
1、艄公戰勝黃河，被作者讚頌為黃河的主人，黃河是我們的母親河，我們想不想也成為黃河的主人呢？要想成為黃河的主人，我們該怎麼做？
2、那我們怎樣來保護黃河、整治黃河、改造黃河呢？
建議：寫一份保護黃河、整治黃河、改造黃河的方案。
板書：
黃河的主人
艄公戰勝黃河筏子
勇敢、智慧萬馬奔騰小
鎮靜、機敏濁浪排空輕
敬仰、讚頌膽戰心驚提心吊膽
我們保護黃河植樹造林
整治修蓄水池
改造水沙分離
…………
