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知識與技能
1.識記重點字詞，理解文章內容。
2.掌握與本文有關的文學常識。
過程與方法
1.朗讀課文，揣摩文中言簡意賅、生動傳神、富於情味的對話描寫，體會人物各自說話時的語氣、神態和心理，揣摩人物的性格特徵。
2.使學生懂得“善勸”“好學”的重要性。
情感、態度與價值觀
刻苦治學，不斷提高自己的學識修養，於國於己都意義重大，勉勵同學們要重視學習，養成讀書的好習慣。
重點
理解文章的內容和主旨。
難點
體會人物語言的情味。
1.朗讀法。根據本文以對話為主的特點，引導學生反覆朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。
2.表演法。引導學生在朗讀課文的過程中，領會文中三位人物各自說話時的口吻、神態和心理，再現人物形象。
3.討論法。培養學生在課堂內外討論問題，積極發表自己的看法的習慣，使學生懂得“善勸”“好學”的重要性。
課文朗讀音訊、多媒體課件。
1課時
三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的依賴。可呂蒙有個毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自認為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。
司馬光(1019～1086)，字君實，諡號文正，陝州縣(現在山西夏縣)人，生於光州光山(現在河南光山)。北宋著名的政治家和史學家。主持編纂了編年體通史《資治通鑑》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑑》簡介
《資治通鑑》簡稱“通鑑”，記載了從戰國到五代共1362年間的史事，內容以政治、軍事和民族關係為主，長於描寫戰爭。《赤壁之戰》《淝水之戰》等是本書描寫戰爭的代表作。宋神宗以其“鑑於往事，有資於治道”，賜書名為《資治通鑑》。
1.播放課文錄音磁帶，學生初步感知課文。
2.找學生朗讀課文，注意下列句子所表示的語氣。
①孤豈欲卿治經為博士邪!(反問語氣)
②但當涉獵，見往事耳。(限制語氣)
③大兄何見事之晚乎!(感嘆語氣)
教學生反覆朗讀這些句子，指讀、齊讀，讀出這些句子的語氣。
3.歸納文言字詞。
(1)注意古代的稱呼。
孤：古代王侯的自稱。
卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
大兄：即長兄，這裡是對同輩年長者的稱呼。
(2)注意一處特殊的語言表達方式。
謂……曰：對……說。
(3)注意古今異義的詞語。
但：但當涉獵(只)
往事：見往事耳(歷史)
及：及魯肅過尋陽(到，等到)
博士：治經為博士(當時專掌經學傳授的學官)
(4)注意一詞多義的詞語。
蒙辭以軍中多務(用)
自以為大有所益(認為)
見往事耳(瞭解)
大兄何見事之晚乎(認清)
(5)積累並運用成語。
①吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，或從窮困變富有了，都可以說非復吳下阿蒙。
造句：這人啊，可真是“三十年河東，三十年河西”，以前只是個窮小子的小王，而今卻成了大企業家，不再是吳下阿蒙了。
②刮目相待：指用新的眼光來對待。
造句：平時不善言語、性格內向的張軍，這次卻在全國的數學奧林匹克競賽中獲得了一等獎，大家不得不對他刮目相待了。
4.結合課下注釋及前面歸納的文言用法，翻譯課文。
5.再次閱讀課文，理清文章思路。
(1)請同學們概括本文的故事情節。
本文寫的是呂蒙在孫權勸說下開始學習，其才略很快有驚人的長進，以至於令魯肅歎服不已，並且與他結為朋友的故事。
(2)理清課文思路。
生1：本文先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”;後寫魯肅“與蒙論議”並“結友而別”。
生2：我想用“學”字作一線穿珠式的概括，即“孫權勸學”、“呂蒙治學”、“魯肅嘆學”。
生3：文章是用對話組材，借對話推動情節的發展的，抓住“勸”、“議”即可。
1.這篇課文主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什麼“勸”?是怎麼“勸”的?“勸”的結果怎樣?請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。
(1)“卿今當塗掌事，不可不學!”
孫權語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴格要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。
(2)“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。”
前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意;後一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。
(3)“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”
孫權從自己的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。
(4)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”
魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進步感到高興，驚異、讚許之態呼之慾現。
(5)“大兄何見事之晚乎!”
表示感嘆語氣，並非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進後感到很自豪、自得。
2.孫權勸學，取得了很好的效果，請問他是怎樣勸學的?
首先是一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的身份“不可不學”;其次是現身說法，指出“學”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他善於勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關心、期望而不失人主的身份。
3.從勸學的過程中，可以看出孫權是一個什麼樣的人?
孫權以自身為例，曉之以理、動之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話題進行交談。由此可見，孫權平易近人。他對部將嚴格要求，為提高屢立戰功的呂蒙的素質而對其諄諄教導。他具有王者的風範。
4.魯肅與呂蒙的對話，可謂是一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽的關係。請問作者描寫二人的對話對錶現文章的主旨有何作用?
二人的對話，既從側面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。
5.魯肅為什麼與呂蒙結友?
在東吳，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，諸臣中是僅次於周瑜的二號人物。魯肅之所以與呂蒙結友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明了魯肅的愛才、敬才，二人的情投意合。這從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
6.呂蒙的變化對你有什麼啟示?
讀書學習大有益處，人只有不斷地學習，才能提升自我，增長知識與才幹。
7.文章中心既為勸學，為什麼不詳寫呂蒙學習的具體情況和通過學習後他的論議的高妙?
文章的中心在於表現通過學習使人發生巨大變化，只要能表現出這種變化就能突出促進這一變化的動因——學習的巨大作用。文章沒有鋪敘呂蒙學習的具體狀況和他的論議，但通過魯肅的“大驚”、評價和做法，已非常明顯地表現出呂蒙的巨大變化，而這一變化正是學習促成的。這突出了學習的重要和功用。
8.“士別三日，即更刮目相待”現已演變成一耳熟能詳的成語。請問這一成語帶給你哪些啟示?
這一成語告訴我們，事物是在不斷髮展變化的，人也是在不斷髮展變化的，不能拿老眼光看人，要用發展的眼光看待人和事。
第一部分(開頭至“蒙乃始就學”)：寫孫權勸呂蒙學習。
第二部分(“及魯肅過尋陽”至結尾)：寫呂蒙就學，才略有長進。
1.剪裁精當。
文章重點寫了孫權勸學及勸學的結果，對於呂蒙的具體學習過程則一筆帶過。先寫孫權勸說呂蒙要努力學習，然後通過魯肅贊學來側面表現呂蒙學習成果的顯著。這樣寫既節省了筆墨，又很好地突出了文章的主題。
2.運用側面烘托和對比手法表現人物。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效正是通過魯肅的話側面展示出來的，他的驚歎襯托了呂蒙今非昔比的事實。魯肅話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的現在與過去進行了縱向的對比，突出了呂蒙的“變”，從而寫出孫權勸學和呂蒙就學的效果。
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一.教學目標：
1.把握文章內容，瞭解自傳的語體特徵。
2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。
3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二.教學重點、難點：
1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三.教學過程
一.匯入：
1.從古到今，都有很多關於母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
2.瞭解胡適及他的母親：
胡適(1891-1962.)字適之，安徽績溪人，生於上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先後進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最後寫成《文學改良當議》，1917年1月發表於陳獨秀主編的《新青年》雜誌。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以後，思想逐漸趨於保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十餘年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚後第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。
二.整體把握，感知內容：
學生自讀課文，思考下列問題：
1.用一句話概括母親的形象特點。
--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
2.為什麼說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；
B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵。
4.根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一.介紹我的小時侯的情況
二.回憶我的母親
三.感謝母親，總結全文
三.合作探究
1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑遊戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童遊戲的快樂
喜歡看書
只學得了讀書、寫字；
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。
（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）
2.作者為什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似遊離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4.朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？
文章中字裡行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章採用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的淒涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學生結合自己的母親在自己成長曆程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，並好好珍惜身邊的親人和朋友。
四.小結：
課文記敘了我小時侯九年裡的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字裡行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特徵。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑑，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
教學反思：
這篇課文篇幅很長，內容多，且其介紹的內容離學生的生活年代久遠，對學生來說，難以理解。因此，在上課開始首先介紹了作者生活的 年代和生活背景，便於學生走進文字 從而更好的理解文中母親的堅強和不軟弱、為了一家人的生活所付出的艱辛。
這篇課文篇幅較長，因此對於學生來說難以把握文章的主要內容，因此，首先提出了這樣的一箇中心問題：文章中的母親具有怎樣的品格？你是從哪些地方體會出來的？仔細讀課文，然後在重點的地方畫出來，然後寫下自己的體會。通過這一環節，使學生初步瞭解了課文的主要內容。然後，抓住文中的這樣一句話“母親給的我是生命的教育”，來深入體會母親對我性格、習慣、品格的重大影響。最後，抓住文章的最後一部分，來昇華對母親的深情。這一部分，主要通過抓住重點語句的朗讀來實現教學目標的。如：失去了母親就像花瓶裡的花，雖然還有香有色，卻失去了根。心痛 ，心痛，心痛，還說什麼呢？這些句子都體現了作者對母親的摯愛深情。通過朗讀，可以加深對文章的理解和印象。
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活動設計背景
視、聽、嗅、品嚐、觸、、、、、、都是基本的和非常重要的感知覺。能自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對於一個人能否具備敏銳的觀察能力，主動地發現能力起著決定性的作用。《可愛的笑臉》這一有趣的活動，不是單純地給於幼兒關於感知的現成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構有關感知的經驗世界。同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學會保護感官的方法，養成保護的習慣。
活動目標
1、能說出口、眼、耳、鼻的名稱。
2、能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。
教學重點、難點
瞭解五官在臉部的正確位置並且學會撕貼五官及畫五官。
活動準備
1 、人手一面小鏡子、一份固體膠。
2、白紙、彩紙、蠟筆等繪畫工具。
3、五官圖卡，一張畫空白的臉的圖片。
3、每組一隻裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。
活動過程
一、找五官：幼兒照照鏡子，看看自己的臉上有什麼?
二、幼兒學念兒歌，鞏固瞭解五官的位置及作用。
1、師：眼睛長在臉的那裡，有什麼用?用相同方法，提問其他五官。
2、學念兒歌，瞭解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。
三、教師教育幼兒要保護好自己的五官，比如：不用髒手揉眼睛，不用手挖鼻孔、摳耳朵等。
四、教師出示一張畫有空白的臉的圖片及五官圖卡，將五官貼在合適的位置
五、幼兒分組活動
1、幼兒撕貼作畫：幼兒自由撕五官，並在背面抹上膠水，然後在空白的臉找到合適的位置貼上。鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成後把廢紙放入筐內、用抹布擦手。
2、幼兒畫五官：為幼兒提供繪畫工具，幼兒畫五官。
六、幼兒展示自己的作品，並相互欣賞。
教學反思
在活動實施的過程中，對於五官的名稱的回答，孩子們都能回答得及時、準確，當討論到如何保護五官時，孩子們也回答很好，孩子們的積極性很高，發言也非常踴躍。在動手貼上和畫畫時，孩子們都積極動手參與，從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個孩子都能夠參與，就是一個不小的進步。
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學習目標
1.會背誦全詩。
2.學習本文詳略得當的敘事方法。
3.瞭解木蘭的形象。
4.體會我國古代勞動人民的愛國精神和對和平的嚮往。
知識簡介
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。
北朝民歌以《樂府詩集》所載“樑鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。
《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，並稱為樂府詩中的“雙壁”。它的成就對後世影響很大。
朗讀課文，讀準字音
要求：
(1)標出自然段序號;
(2)用筆畫出不會讀的生字詞，並結合課下注釋標註拼音;
(3)讀準字音，朗讀全詩。
檢測字詞
唧唧 機杼 軍帖 可 汗 鞍 韉 轡頭
濺濺 燕山 啾啾 朔氣 金柝 鎧甲
十二轉 紅妝 著 舊時裳
雲鬢 帖花黃
跟讀課文，讀出節奏
聽全文朗讀，大家跟讀。
要求:讀準字音的基礎上，讀出詩歌的節奏。
活動一：
(1)默讀課文，結合註釋翻譯全文。
(2)將重點詞句意思批註在句旁。
(3)將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論。
活動二：集體討論不會翻譯的詞句。
活動三：檢查重點句子的翻譯。
文言中互文句的翻譯
①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往北市買了轡頭，從北市買了長鞭。
這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰具，不是一處地方買一樣東西。
②將軍百戰死，壯士十年歸。
將士們身經百戰，有的戰死沙場，有的多年後重返故鄉。
③開我東閣門，坐我西閣床。
開啟我東屋的閣門，坐在我西屋的床上。
意思是：每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然後轉到西閣的床上去坐著。
朗讀課文 理清層次
課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結合下面圖片，說說全詩可分為哪幾個部分，是按什麼順序寫的?
按時間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰，木蘭辭官，木蘭還鄉。
也可以概括為代父出征，征途思親，十年征戰，獲勝辭賞，歸家團聚。
研讀課文 分析詳略
這首詩詳寫什麼?略寫什麼?文章為什麼作這樣的安排?
詳寫：從軍緣由，行前準備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。
略寫：戰場生活，百戰情況。
這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇於擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。
另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的嚮往祝福，對戰爭的冷淡和遠離。
精讀課文 分析形象
請大家精讀課文，結合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處?
要求：
(1)畫出表現木蘭品質、性格的詩句。
(2)批註自己的理解。
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教學目標
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。
2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
教學重點：瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。
(一)教學目標
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
(二)教學過程
1．初讀課文，瞭解大意。
(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。
(2)檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風號(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動
②理解下列詞語的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3．想象練說。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。
①請學生說潮來時的情景。
②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)
③還可以怎麼說?學生準備，練說。
4．作業。
(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。
(2)摘錄你認為寫得美的詞句。
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家長會目的
1、反饋學生本學期在校情況，表揚先進，提出不足。
2、加強家校溝通，一起引領孩子健康成長。
家長會內容
一、溫馨提醒：
1、請您在家長會簽到表處簽名。
2、請您保持會場安靜，不要在會場內接聽電話，希望您將手機調成靜音或振動。
3、在會議結束後，希望您能幫忙把自己坐的桌椅擺整
二、會議議程
1、年級組長彙報年級的總體情況以及提出建議。
2、各學科老師向家長彙報學生的學習情況。
3、班主任向家長彙報本班學生情況。
三、班主任彙報本班學生情況。
學期回顧：
1、九月一日，開學典禮。
2、九月上旬，慶中秋燈籠比賽。
李瑋瑋、周語婷、莫燁欣、劉旖婧、常鏸文
3、十月十三日，少先隊大隊委競選。
李瑋瑋劉旖婧
4、十月中旬，加強學生安全進出校園管理。學生更換校卡，按新路線放學。
5、11月11日，學生安全應急演練。
6、認識三年級
7、表揚先進，指出不足
8、三年級語文重點。
9、給家長的溫馨提醒。
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教學目標
1、 整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學設計
一、匯入
我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不瞭解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一箇中國農民的典型形象。
作者簡介：
李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分割槽某部工作，少校。1991年調政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。
二、整體把握
1、父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎麼樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什麼?(臺階)“文眼”是什麼?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)
三、研讀賞析
1、哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什麼特點?
立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
建成新屋後的喜悅、侷促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
2、“父親坐在綠陰裡，能看見別人家高高的臺階，那裡栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想(以形寫神)，
父親抽菸時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
3、作者為什麼在老屋的三級青石板上用那麼多筆墨?
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋時託石板閃了腰，前後就形成對比。
2)寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
4、為什麼新屋的.主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
5、為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?
父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
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班級理念：
我班的核心理念 和融教育 自主發展 成人成才
我班的願景：辦學生喜歡的班級，辦家長滿意的班級，辦教師喜歡的班級。
我班的班訓：以和達融，樂競善進 創設和諧的校園文化，建立融洽的人際關係。在教師的引領下，快樂學習，茁壯成長，敢於挑戰，積極進取，實現對美好至善的人生追求。交流，樂於創新，以學為樂。
班級基本情況：
學生情況：本班學生62人，其中男生35人，女生27人。本學期新進學生4人。
下面我介紹一下我班的班委會成員及其他任職的同學。
班長周靖宇 副班長鄧喆 學習委員 劉汀 紀律委員 嶽晴 王芷青 勞動委員 生活委員鄧圓湘 文藝委員肖佩宇 譚攀鳳 體育委員 李炎煌
值勤： 輪流值日
小組長 ：王芷青，鄧喆 ，周靖宇，嶽晴，李琰煌 ，彭瑾，劉汀，熊新銳
圖書管理 小管家 閔鄧子騫
回顧本學期的情況：
大部分學生能做到文明守紀、愛勞動、講衛生、積極參加各項有意義的活動。如班長周靖宇同學，樣樣工作都積極主動地去做。開展班隊會時能主動找資料、組織學生編排節目，而且能夠非常準確地總結班內情況，得到同學們的認可與支援，是同學學習的好榜樣。曹炯明，周靖宇同學分別是我們班執勤人員。他們是通過全體同學共同選舉產生出來的，是同學們心目中非常佩服的人選。值勤隊員能夠以身作則，團結同學，做事認真負責，積極參加班內和學校組織的各項活動，學習成績優秀，為我班同學做出了表率。王芷青，鄧喆 ，周靖宇，嶽晴，李琰煌 ，彭瑾，劉汀，熊新銳等同學作為小組長能收好學生的家庭作業本，並督促沒有完成的同學及時補上。
學習、作業情況：
1、課堂上開動腦筋，積極發言的有：
2、作業書寫工整美觀的有 ：
3、作業書寫進步明顯的：
4、.缺交作業嚴重的：
學習、思想情況：
從開學到現在，各方面一直表現很好的學生有...等。各方面進步比較大的學生有... 等。當然令我感到最欣慰的是他們...等由以前的長期交作業，經常到老師向他們來要作業，到現在的主動交作業，較少缺交，他們同樣在進步著。我為每個同學的進步而感到高興，相信家長更會為他們而感到高興的。
學習情況總體分析：
這次期會考試是全校統一出題，組織比較嚴密的一次考試，學生的成績應該是非常真實的。語文、數學兩科，從整體來看同學們的成績較好，分開來看個人成績，我班的數學成績優秀人數18人在五年級三個班中排名第一。在這次考試中，滿分一名熊新銳。其中，也有很多同學較以前有了很大進步。
本班存在的問題：
1.學習方法不科學：具體表現在出力不少但效果不佳。沒有養成預習和複習的良好習慣。
2.學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處於被動應付的局面。
3.自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由於學習落後，對學習失去興趣，這要加強正面引導。其中最突出的問題就是偏科現象，要引起重視。比如，有的同學語文都考了90多分，可是數學只考了6 7 十分，明顯偏科，這對孩子的發展和將來的學習影響非常大。希望家長配合教育。
對家長的幾點建議：
1、樹立人人成才和全面發展的觀念，.如果您不放棄教育，每個孩子都是可造之才.對每個孩子都應該嚴格教育和管理.把思想品德放在第一位，約束紀律，抓好學習，發展特長，爭當先進，全面提高各方面的素質.現在社會上五花八門，烏七八糟的東西太多――如電子遊戲廳，電腦網咖，電腦網路遊戲，不健康的影視，漫畫，小說等書刊，歌舞廳等任何一種都遠遠超出課本知識對他們的吸引力，都可以使他們的學習成績一落千丈.何況國小生的自覺性還沒有形成.實踐證明，家長對孩子嚴格管理，孩子的學習成績就會優異;相反除極個別自理能力強的孩子外，學習往往都抓不好.
2、嚴格管理時間，科學安排時間。早晨到校時間7：30-7：40，中午1：30以後， 早晨要按時起床，做到不早到，不遲到，做值日的同學可以稍微早一點兒，週末也要科學的有計劃的安排時間。週末應該對一週中所學的各科知識作一下梳理，鞏固與複習
3、家長要經常過問孩子的學習，瞭解孩子的學習效果.每天都要有家庭作業，所以希望家長能幫忙督促孩子認真完成作業，必要時要檢查，簽字。
4、創造和睦，祥和，穩定的家庭氣氛.一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的.
5、經常與老師取得聯絡，與老師密切配合。及時瞭解學生每月在校的學習，紀律等情況，光靠一次家長會，解決不了什麼根本性的問題，事實上想通過一次，二次的家長會解決很多問題也是不現實的.有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學校等不同形式與老師聯絡，使得老師與家長的教育取得一致，形成一股合力，所以有的時候可能會叫家長來學校，請家長理解。
6、孩子們到了高年級，近視的現象也越來越多了，在這點上各位家長朋友們應該引起高度的重視，時常提醒孩子保持正確的坐姿。在星期二的一節自習課上，同學們在做作業，我特意觀察了一下，大部分同學頭都把頭低得很低，能做到寫字三個一的學生還不到15人。我現在正在採取一些積極的方法改變這種現狀，不再是我一味地提醒，應該轉移成孩子們的一種自我提醒，自覺的行為。
7、在每天交來的作業當中都有不帶作業的現象，甚至有的學生一個星期會出現3次左右，做完了就是忘記帶來了。說明這些學生做完作業不愛收拾東西，習慣很差。家長也應該經常提醒自己的孩子寫完作業後養成收拾東西的良好習慣。每天要帶紅領巾，穿好運動鞋，帶好跳繩來上學。
8、在家裡，社會上要重視對孩子的安全教育，控制孩子的零花錢，不要給孩子太多的零花錢，並教育不亂買零食吃，不買不衛生的食品吃。同時更重要的是教孩子如何管理自己的零花錢，要用的有意義。
9、歡迎家長有時間常登陸班級群論壇可以發表見解，或發表一些文章，比如，如何教育孩子，有什麼經驗，有什麼問題，我們可以一起探討，讓他真正能成為我們互動的平臺。
謝謝家長來參加這次五年級二班家長會;
會後需要交流的個別家長 請單獨找科任老師!
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活動內容：
一、觀看幼兒早操、戶外活動；
二、學習活動：樹葉貼畫
活動目標：
1、通過欣賞樹葉貼畫，激起幼兒創作願望。
2、與家長一起合作作畫，大膽想象創作，體驗完成作品的快樂。
活動準備：電腦作品欣賞、各種樹葉
活動過程：
（一）、欣賞作品：
1、小朋友，我們可以用什麼來畫畫？
2、還可以用樹葉來畫畫，我們來欣賞一些作品。（觀看幻燈）
3、你看到用樹葉畫了什麼？是怎樣畫的？用怎樣的樹葉貼的？
（二）家長與幼兒共同創作：
1、先想好你貼什麼，用什麼樣的樹葉？
2、在家長的指導下，學習貼上金魚、烏龜、小雞、蝴蝶等動物。
3、可以到電腦上仔細地再看看小動物是怎樣貼的。
（三）展示作品：
1、和同伴一起看看、說說，你和誰一起貼了什麼動物？
2、請個別幼兒到前面展示給幼兒看。
3、表揚幼兒和家長共同完成了這麼漂亮的作品，鼓勵
幼兒回家再貼其他的小動物。
三、召開家長會：
1、向幼兒家長介紹二期課改的理念，介紹開學以來開展的活動。
2、表揚開學來配合老師工作的家長，希望以後繼續能多多配合，帶水果等，配合教育。
3、天氣漸冷，請家長給幼兒穿合適的衣服，並注意褲子的鬆緊帶，不要太緊，也
不要太鬆，早晚來園時可外罩一件衣服，到了幼兒園就脫掉。
4、介紹《幼兒成長檔案》，請家長貼好照片，認真填寫，並保持本子的清潔，並及時交給老師。
5、請家長對兩位老師提提建議，有什麼要求可以告訴老師，也可把幼兒在家的情況及時告訴老師，做到家園同步，共同教育好孩子。
四、反饋：
今天共有34位家長來園參加活動，家長在觀看幼兒的戶外活動、學習活動之後，都覺得很滿意。家長在戶外活動時，擔心幼兒會著涼，不肯脫衣服，在看到小朋友做好早操活動之後，老師及時幫幼兒脫衣服，及時擦汗休息，互相交替玩，回到教室後又及時穿衣服，知道幼兒是不會著涼的，就比較放心了。在學習活動時，家長積極地和幼兒一起做樹葉貼畫，剛開始，有的家長自己做，我們就指導家長讓幼兒動手做，家長在旁邊指導，培養幼兒自己動手的能力。在家長的共同配合下，一張張作品非常漂亮，有的幼兒貼了小雞，有的幼兒貼了烏龜、蝴蝶，有的幼兒貼了金魚、蜻蜓等，小朋友和家長都積極地投入活動，體驗到成功的喜悅和快樂。對《幼兒成長檔案》，家長說，明天寫好就帶來。
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一、【前置學習】
1.學生獨立思考、然後組內討論：①木頭壓入水中放手後會上浮，實心鐵塊放入水中下沉，是否所有浸入液體中的物體都受到浮力?②人在水中越往深處走越覺得上託的力越大(越覺得輕飄飄的)，那麼，浮力的大小跟什麼有關?③關於浮力，你想知道哪些方面?
二、【合作探究】
小組合作，完成下列三個實驗，記錄現象、測量資料並分析得出結論。
探究實驗1：浸入液體中的物體的受力
①將圓柱體用細線綁牢，掛在彈簧測力計掛鉤上，測出圓柱體重力並記錄。②將圓柱體緩慢放入小燒杯的水中，觀察測力計讀數的變化。③讀出圓柱體浸沒時測力計的讀數並記錄，計算出測力計兩次讀數差。分析：為什麼圓柱體浸入水中，測力計讀數會變化?說明什麼問題?
探究實驗2：浮力產生的原因
①把底部開口的礦泉水瓶倒過來，瓶口下放水槽(接住流下的水)，往瓶裡放入乒乓球，用燒杯往瓶里加水，觀察乒乓球的運動狀態。
②往瓶里加水，然後用手堵住瓶口，乒乓球的運動狀態發生改變了嗎?實驗說明了什麼?
探究實驗3：決定浮力大小的因素
⑴根據探究實驗1的現象、資料可以得出結論：浮力的大小跟_____________有關。
⑵實驗4：將同一個雞蛋分別放入清水和鹽水中，觀察雞蛋的運動狀態。可以得出結論：浮力的大小跟__________有關。
⑶分析與論證
綜合⑴⑵你得出的初步結論是：浮力的大小跟________和_____有關。
⑷交流與合作
交流、合作後，修正結論
三、【展示質疑】
學生以組為單位發言，其他組質疑、補充，教師引導，板書。
四、【激勵提升】
小結、點撥、表揚
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為了進一步加強家園聯絡，促進幼兒健康成長，充分發揮家園 教育合力，提高教育的針對性、實效性，讓家長了解幼兒園教育，走進班級教育，理解並主動配合老師工作的，營造寬鬆、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長建立“綠色”環境。因此，幼兒園對新學期班級家長會做出如下安排：
一、活動目標:
1、 通過家長會,使家長了解我園的工作情況,教師瞭解幼兒在家的喜好,興趣及家長希望對孩子的希望.
2、介紹幼兒在園一日生活的各環節,使家長與幼兒園達成共識,形成 教育合力.
3、介紹幼兒園的幾大優勢。介紹幼兒園優質的教學質量和服務水平。
二、活動準備:
1、各班教師發言稿的準備，並上交辦公室審查。
2、各班老師負責通知到每一位家長，要求每位家長參加（包括通知生病請假幼兒的家長，儘量爭取所有家長參加此次活動）。
3、各班老師利用家長平時接送的時間,提前把需要幫助的問題寫下來.
三、家長會形式： 以學校為單位召開家長會。 四、家長會活動過程：
班級家長會內容: 家長會，是“告知”與“聆聽” ！是與家長攜手，以期做得更好！例如在家長會上，作為中小班的老師，我們要告訴家長：為了每一個孩子的全面發展，老師在做什麼？我們為什麼要這樣做？我們希望您怎樣配合？我們能為您家庭教育給予哪些幫助？……我們要聆聽的是：對於我們的要求，家長有哪些困惑？在家庭教育中， 家長最感困難的是什麼？ 最希望我們在哪些方面提供幫助。
1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發展情況（要求能 每個孩子都點到一下） 。
2、本學期的主題活動介紹及家長配合的情況（可舉例說明） 。 3、分享家長的教育經驗。 ４、探討與商議.
xx幼兒園
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教學目標：
１、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經〉》
２、體會作者對阿長的思想感情。
３、學習“欲揚先抑”的寫作手法。
教學重點難點
體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。
教學過程
一、板書課題、學習目標（2分鐘）
【投】學習目標
1.把握阿長的人物形象。
2.學習“欲揚先抑”的寫作手法。
【述】：“阿長”這個人物曾經在哪篇文章裡出現過？（《從百草園到三味書屋》裡，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆。）
二、初讀課文，整體感知（25分鐘）
在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經〉》，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經》又有什麼關係？請同學們自讀全文，完成三個自學內容：（自學時間10分鐘）
1.給段落標上序號；
2.給下列字詞注音；
3．並標出把不理解的地方。
學生自學，教師巡視。
檢查自學效果。
學生提出疑問，其他學生幫忙解決，教師補充。
三、再讀課文，感知人物（15分鐘）
【投】：自學指導（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學時間5分鐘）
學生自學，教師巡視。
