1.首先是引導孩子觀察，從身邊的每一件東西開始，並圍繞其幫助孩子提出相關問題。以下簡單以落葉為例：
第一層次:落葉的顏色、形狀....(靜態落葉)要求:細緻
第二層次:落葉紛飛的樣子(動態落葉)要求:展開想象,運用比喻,引導他不要只用飄落、旋轉等簡單詞彙，學會用翩翩等描繪性詞語。
第三層次:落葉落入泥土,滋養來年的大樹,所謂"落紅不是無情物,化作春泥更護花."
要求:深化文章主題
國小生的水平很可能只達到第一層次，甚至連第一層次都做不好，但這些技能在日常生活的鍛鍊中會慢慢得到提高。
2.最重要的是讓孩子多讀書,倒不必讀專門的作文書,多買些名家的小說、散文不但可以積累豐富的詞彙，還可以在潛移默化中學習到名家的寫作技巧(對於國小生，讀短篇即可，如朱自清、徐志摩、周作人等，都是不錯的選擇)
3.給孩子提供較為豐富的課外生活
4.鼓勵孩子多多記錄自己的生活感想,但他無話可說時不要逼他寫出點東西。
篇二
1.材料包括語言材料.生活材料以及歷史材料。
(語言的基本材料是字、詞、句;生活材料是日常生活中所見，所聞，所感;歷史材料是從書籍中吸取有用的東西)
2.材料在於積累。
審題：1.審題就是弄清題目的意思，琢磨關鍵詞。
2.從題目中找到時間、地點、人物、事件、中心。
3.辨別清楚是寫人記事，還是寫景狀物。(包括議論、想象、抒情、應用文、讀/觀後感)
立意：1.文章要有一個明確的中心。
2.中心是文章的靈魂。
3.中心一定要健康。
4.提高確定中心的能力，貴在提高思想認識水平。
選材：1.選材要圍繞中心。
2.選材要典型、有代表性。
3.選材要新穎，有時代感。
構思：一、想好再寫。
1.先根據題目確定中心。
2.其次考慮為表現中心，挑選恰當的材料。
3.要想如何組織、安排、挑選的材料。
二、編寫提綱。
1.先確定中心思想。
2.然後明確段落大意。
3.最後確定詳略主次。
技巧：一、開頭的辦法。
1.提出問題開門見山。
2.交待時間、地點、人物、事件或描寫環境。
二、結尾的辦法。
1.自然結尾或照應前文。
2.總結全文或發出號召希望。
三、過渡的方法。
1.語言過渡或時間過渡。
四、照應的方法。
1.首尾呼應或開頭和中間照應。
五、詳略的寫作。
1.與中心密切相關的詳寫。
2.與中心關係不大的略寫。
六、描寫的寫作。
1.用生動形象的語言描繪人和景物的`特徵與狀態。
2.寫具體些可以使描寫的物件更鮮明、更形象。
七、動靜的寫作。
1.動中有靜，靜中有動。
修改:一、中心的修改。
1.通過對材料和詳略的調換，使中心更完美。
二、結構的修改。
1.通過對邏輯和層次的調整是使結構更合理。
三、語言的修改。
1.通過改錯補漏，增刪調換，使語言更準確。
四、標點的修改。
1.正確運用標點符號。
