在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的國小生的生活作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小生的生活作文 篇1
我的課餘生活像一座彩虹橋，比如像彈鋼琴，跳舞，吹泡泡，唱歌。這讓我的生活絢麗多彩，快樂無比，尤其是彈鋼琴，已經成了我的最愛。
在我沒有學鋼琴前，每當我在我家陽臺上看著對面的大姐姐彈得琴，琴聲一曲比一曲好聽，我就捨不得離開陽臺，捨不得離開大姐姐的琴聲。
當知道爸爸媽媽要讓我學彈鋼琴的時候，我就開心得一蹦三尺高。
我開始學彈鋼琴了。首先認識音譜，那一個個小蝌蚪的'音符令我眼花繚亂，再加上一首比一首更困難的曲子，讓我漸漸失去信心。爸爸媽媽看出我的心思，耐心的鼓勵我：學彈鋼琴要有恆心，堅持下去才能成功！老師不是也經常告訴我們做事要持之以恆嗎？雖然現在我也只能彈幾首曲子，不過只要功夫深，鐵杵磨成針。我一定要向陽臺對面的大姐姐學習。
彈鋼琴不僅讓我學會了欣賞美，表現美，而且使我變得更加有耐心了。
我愛彈鋼琴。
國小生的生活作文 篇2
在大街上有時會碰見乞丐，他們衣衫襤褸，頭髮亂糟糟的，彷彿幾十年未剪過一般，每次我走過都不會理睬。不只是我，我的父母，親屬，甚至大部分人都不會理睬他們。
有一天，我在公交車站一邊等車一邊看書，一個乞丐小姑娘進入我的視線，她十歲左右，穿得很破舊，頭髮也亂糟糟的，已經很久沒有梳洗過了，手裡拿著一個破碗，低著頭，眼神膽怯地站在不遠的地方。
我開始打量起前面這位淪落人來，她本應該是個活潑可愛的國小生啊，她的同齡人也許正在父母懷裡撒嬌，也許正在甜甜蜜蜜地數著自己的壓歲錢，也許……可她卻孤獨的一個人在凜冽的`冬風中乞討。
她的身影在來來往往的人群中顯得更單薄了，她的軀幹在冬日的肅殺中顯得更加渺小了，可又有多少人願意為她停留?她雙眼直挺挺地看著我，眼裡充滿了祈求。
我下意識地摸了摸口袋裡媽媽給我的2元錢，我給了她，她怔怔地看著我，眼神裡充滿了感激……
而我，也被自己這個小小的舉動溫暖了。
國小生的生活作文 篇3
國小生活如同一盒筆，繪出了五彩繽紛的顏色；如同一首詩，寫出了韻律來，豐富多彩；而我覺得國小生活更如同各式各樣美味的菜餚，裡面包含著讓人回味無窮的味道，讓我給你一一介紹。
糖醋排骨——甜
“加油加油！”同學們在操場上吶喊著，為這場精彩的比賽拉開了帷幕
“預備，開始！”，運動員們似離玄的箭飛快地衝向終點。如同交響曲進入了高潮：如同開了閘的'洪水，觀眾們的吶喊聲越來越大。我使出了全身的力氣，隨著一聲歡呼聲奔向終點。終於跑到了第一名！我心中如吃了蜜糖般，甜滋滋的又像吃了
糖醋排骨般的甜美。
苦瓜拌雞蛋——苦
我走在回家的路上，天陰沉沉的，街上鬧哄哄的，草兒低下了頭，鳥兒也不再叫了。路上的車笛聲讓我心煩意亂。我嘆息一聲，撓撓頭：這次考試用考砸了，回家等著被罵吧。想著兩行淚珠情不自禁的流了下來······真是太苦了猶如吃了苦瓜，那味道融入了我的心中怎麼也忘不掉。
涼拌拉皮——酸
“嗡嗡嗡，我黯然失色，同學們嘲諷的聲音猶如蚊子般的刺耳來回在耳旁般飛舞。我右耳進，左耳出心裡好是後悔，連累了大家，心裡酸溜溜的，如同大口大口的喝下了一瓶瓶醋，讓整個身體都感受到了酸味。
麻辣火鍋——辣
“哼，今天真是倒黴到家了”我撿起小石子就往水裡砸，“好心辦壞事，有理說不清，真是冤死了！”原本平靜的水面砸出了一道道波紋。我悶悶不樂如吃了麻辣火鍋般苦辣苦辣的，如吃了辣椒般辛辣辛辣的······
這就是我的國小生活，如同一盤大雜燴有苦，有甜，有辣，有酸讓人細細品味得出真理，只有包含了這些才能算上真正多姿多彩的國小生活。
國小生的生活作文 篇4
上課，複習，考試；上課，複習，考試……這樣的生活對於我一個天性自由開放的男孩子，似乎有些太單調了。哦！不，在緊張的學習之餘，我也有自己的一片天空，自己的一塊沃土。
我是一個熱愛體育，熱愛鍛鍊的男生，我最愛的當然是籃球啦，在緊張的課堂上，無精打采的我們只要下課鈴一響。我們就。馬上抱起籃球向屬於我們的“天堂”飛奔而去，為了珍惜這不長的，課餘時間大家彷彿心連著心，不用說就立刻分好開始了。“對抗”。一次在我隊氣喘吁吁的時候，他隊一名成員，趁我們不注意立即跑出分線在無人防守的情況下，雙手抓住籃球瞄準籃筐用力一投橙色的籃球從空中劃過一條優美的弧線，不偏不倚正巧落入了框，大家連連叫好。見對手進了一個好球，我也不甘示弱，我拍著籃球，跑向籃筐，耳旁的風呼呼作響，來到籃筐下，我縱身一躍將球一拋，球進了，我樂的哈哈大笑，等到上課鈴響時，大家已是大汗淋漓了，我們又在教室和球場的.路上飛奔，這才是真正的過癮。
白天我在球場上盡情飛奔，而晚上我又有另一個愛好，那就是讀書。杜甫曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”別看我平時最愛玩耍，但是我的書櫃裡，可以說是一點縫隙都不留，不是我說大話，是因為我的書真的很多，如四大名著。《史記》《窗邊的小豆豆》還有楊紅櫻鬱與君，伍美珍，曹文軒、馬克。吐溫……他們的著作我都看過，在每天夜裡我的床邊總是放著幾本書，每天我都在這樣的環境中安睡入眠。每天我都在書的海洋中，遨遊。這個是如今我的作文越來越好的原因之一吧，我愛讀書！
這就是我的課餘生活。良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。請大家多多給我提出意見喲！拜拜！
國小生的生活作文 篇5
我的課餘生活過得非常充實，比如：給小倉鼠洗澡、餵食，讀書、畫畫、網上寫作文、練小提琴，我最喜歡練小提琴，它讓我學習生活更加輕鬆愉快。
我上一年級時開始學習拉小提琴，除了每星期去胡老師家學習小提琴外，我每天晚上寫完作業都要練半小時小提琴，早晨起床後還聽光碟。即使期末複習階段，我也會堅持每天拉一會兒小提琴。尤其這個暑假，為了小提琴考級，我每天堅持練一個半小時琴，不僅練音準、姿勢，還練節奏和熟背譜子。有時候練得我手指疼、胳膊酸，但我依然堅持，沒有放棄。終於我在考試那天非常輕鬆的拉完了小提琴考級曲目。
學小提琴讓我體會到了音樂的美妙，讓我偶爾的煩躁心情平靜下來；也讓我學會了堅持做一件事就能成功。我的課餘生活還有很多，我願在一個充滿快樂的.環境裡學習生活。
國小生的生活作文 篇6
一、組織實施，加強管理
開學初，我們蘇光國小成立：《運用生活支點引導國小生“成長日記”的作文研究》課題組，由鎮小教助理、校長施敏生任課題組長。課題組成員聚集在一起確定了課題研究的具體實施方案，並落筆成文，課題組人員一起學習、探討，研究和確定了本學年的工作計劃，確定了本學年課題彙報課的執教人員，安排了學習的時間與內容。根據研究計劃安排，課題的研究是為了服務於課堂，在課堂實踐中，不斷探索國小生日記對作文推動的用用，從而體驗作文的教學新思路和新方法。
二、深入學習，提高素質
本學年課題組成員進一步學習了課題研究的材料，統一思想，確立了本期的階段性研究任務
和研究重點，並圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業務水平。讓課題組成員認真學習報紙、刊物，瞭解國內外的有關國小生日記的研究成果，認真做好學習筆記，有好的文章進行下載、影印，提供給課題組成員一起學習、交流、討論，以達到共同促進和提高。在實踐中加強學習，並邀請了市教科所專家作業務上的指導和幫助，通過學習，使小組成員對課題的研究有了更深入的理解。
三、運用課堂，注重實效
1.課內體驗
課內體驗的作文指導方法為：在課堂教學中首先進行一次富有趣味的小活動，如實驗、遊戲、比賽等，以啟用學生的體驗。當學生獲取了真切體驗之時，再指導學生口述作文，指導表達準確、具體。然後書面作文，二次修改，最後謄寫成文。
課內體驗主要分為課內實驗和課內活動兩種。
課題組成員進行了認真研究，課前認真設計教案，親自執教作文指導課。在大量的課例當中，有一些典型的優秀作文指導教學案例。在學生體驗最為深刻之時，老師不失時機地引導學生口頭表達，引導學生表達具體，引導準確使用詞語，抓住人物的動作、心理、語言、表情等表述所見所感。此時，學生往往語句流暢，妙語連珠，大有“有話要說，不吐不快”之感。在學生口頭表達的基礎上，老師再讓學生書面表達，進行二次修改，有效地提高了學生的表達能力，為回家作業課堂日記打下良好的基礎。
在活動作文課方面，這些作文指導課中，教師在課堂上進行一次有趣的小比賽或小活動，吸引學生積極主動參與，在參與中引導觀察，獲取真切體驗，繼而指導學生表達，取得了良好的教學效果。
2.課外體驗
這類日記（作文）指導課，主要為活動和敘事兩種。
活動類日記（作文）指導方法為：在課前開展一項活動，活動中學生有了深刻的體驗，然後及時在課堂上引導學生回顧活動，引導表達。
3.想像體驗
這類日記（作文）指導課是通過課堂上的想象來啟用學生的生活體驗，從而有效指導作文。《虛幻的情境濃濃的親情》一課作文指導是其中較為典型的課例。
教師通過語言渲染將學生帶入一個虛擬的情境中，讓學生在生死關頭選擇自己和七人的生死。在這種想象體驗中，學生的生活經驗被喚醒，獲取了真實的體驗，激發了表達的`慾望。通過老師指導，學生回家後的日記成為家庭作業，久而久之學生的作文水平亦有了很大進步。
四、分析研究，探索寫成長日記教學規律
經過實實在在的深入研究，我們獲取了大量學生成長日記的感性經驗。那麼，如何將感性經驗上升為理論，得出具有普遍指導意義的成果。於是，課題組進行了分析研究，努力探索體驗作文指導教學規律，初步取得了一些成果：
1.作前，啟用表達慾望
當學生對某件事物產生表達慾望，不吐不快時，寫出的日記才能有真情實感。如果學生沒有表達的願望，就讓學生表達，即使表達出來，質量也不高，寫出的東西更沒有感情。正如贊可夫所說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。因此，指導教學的核心在於一個“體驗”，在作文指導之前，務必設法激發學生的表達慾望，形成寫日記前的體驗，產生表達的動機。
寫前體驗的方法，按課內外分，可分為課內體驗和課外體驗。所謂課內體驗，即在作文指導之前，通過實驗、活動、比賽、遊戲等多種富於童趣的形式引導學生觀察，誘發無意注意，調動有意注意。同時教給觀察方法，如觀察有順序、抓重點、抓細節等，培養觀察能力，形成真切體驗，獲取前期日記素材。
課外體驗，則在課外有意開展有趣的活動，讓學生形成體驗，或在課內通過語言、媒體、情境等啟用學生記憶中的事例，形成體驗，為寫好日記作鋪墊和積蓄。
2.作中，引導及時表達
在學生形成了深切的體驗時指導學生表達，要注意七點：
（1）引導要及時
當學生體驗最為深刻時，及時引導表達。如果不及時引導，待到學生淡忘之時，再怎樣引導，學生表達的效果皆不佳。
（2）引導要有針對性
日記是作文的基礎，日記指導萬不可空泛地講作文技巧，空洞的技巧講解對學生的寫好日記幫助不大。指導時要針對學生具體的體驗，有針對性地點撥引導，以體驗為“抓手”，引導表達。
（3）引導表達具體
雖然學生有了真切體驗，然而由於他們的觀察還比較模糊，對事物的認識較粗淺，表達容易空泛。所以要引導學生將體驗表達具體。
（4）引導表達準確，生動
作文課的首要目的就是要培養學生的表達能力。所以作文指導時，重點要在疏通語句上下功夫，讓學生表達通順，準確、生動地遣詞造句，只有這樣，作文課才能收到真實效果。
（5）尊重個性化語言
指導時，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。
尤其是教師不要讓自己的語言替代了學生的表達。倡導個性化表達對那些富於個性化的語言要大加讚賞，鼓勵同學們努力說“自己的話”，這樣寫出的日記就更真實。
（6）日記中要滲透作文技巧
雖然空洞的寫作技巧講解對學生習作的作用不大，但並不否定講解對寫作技巧的作用。在具體的引導中相機滲透寫作技巧，讓學生領悟，對學生寫作水平很有幫助。尤其是對高年級學生的寫作指導更需要相機滲透。
（7）自由書面作文是日記的原形
在學生口頭表達之後，則鼓勵學生不拘形式自由寫作，這有利於培養學生的寫作信心，讓學生多寫個性化語言。
3.成長日記引導為“二次作文”
在學生完成書面草稿日記後，教師即引導學生對草稿進行修改，亦即“二次作文”。方式主要有師生共改，生生互改，學生自改。“文章不厭百回改”，要反覆修改，直到滿意為止。修改很重要，因為“好文章是改出來的”。
教學不是單向的傳授，教學應是一種實實在在的探究，教師的探究需要豐富的實踐知識和較高的智慧，而這些均蘊涵於生活實踐的過程之中。課堂教學是學校教學活動的主要形式，實施生活體驗教育有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足於課堂教學這一主渠道，只有教師真正掌握了生活實踐教學的思想、方法，並融於課堂教學之中，生活實踐教學目的才能最終得以實現，因此我們把主陣地放在課堂教學上。
我們課題組的老師全員參與進行生活實踐教學計劃和方案，研討如何把課題思想融入課堂教學。在上好課題研究課的同時，我們課題組的成員都自覺地在平時的教學工作中，注重課題的落實，從我們平時的隨堂聽課中反映出來，無處不滲透著創設情境，喚醒體驗，激發情感等生活實踐教學的理念。
以課例為載體，將教學與研究融為一體，課例設計與專題學習活動交替安排。實踐中，為了更好地將學習得到的認識和思考融入自己的研究，通過研究來改善自己的行為，各教研組都將課例設計與專題學習活動交替安排，一般由主講教師綜合學習討論的結果來設計有待研究的課例。組織教師深入課堂試教，有時，為了對課例預案做進一步推敲，我們也會組織教師深入課堂進行試教。我們把這樣的活動視為一種研究，即藉助於學生的現場反饋來檢視主觀設計的科學與合理和客觀學習的成效與差異，進而調整教學思路，進一步優化教學方法中的微觀技術設計，使教與學的行為更為協調和有效。本學期，主要是培養學生寫體驗日記的樂趣，調動學生寫日記的積極性，教會學生記錄體驗的過程能做到詳略得當。
五、結束語
“文章會為時而著，詩歌會為事而作”、“情動而辭發”，本課題研究主要引導學生返樸歸真，迴歸自然。通過生活實踐教學這些系列活動，學會用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的生活，然後將自己的觀察、感受、體驗形諸於語言文字，真正實現我筆寫我心，使寫成長日記作為學生的一種快樂的活動。日記短小精悍，有話則長、無話則短。更因為它突破了作文的固定課時等限制，以日記為載體，架設學生生活與心靈之間的橋樑，無疑是一種有益的嘗試。
