在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的假如我是老師_國小生五年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
伴隨著鬧鐘滴答滴答的聲音，我慢慢地進入了甜蜜的夢鄉……
我夢見自己二十年的是一名老師。改進了教學方法，搞了很多活動，使同學們在活動中學到許多知識。改了對學生一成不變、冷若冰霜的態度，我要以一張笑容可掬的臉去面對我的學生。但也不能過於和藹可親，因為這樣會放縱他們的。
假如我是老師，我就要把作業減少一半以上，讓學生有娛樂的時間，去參加一些有益的活動。決不像有些老師，一個詞也要學生抄十遍，一佈置作業就是好幾課，讓同學們抄得手腕都痛。
假如我是老師，我要讓學生覺得學習是一種樂趣，我要用生動有趣的故事來講解課文。瞧，幾十雙充滿求知慾的小眼睛望著我，我就更帶勁了。哈，連平時有“瞌睡蟲”之稱的小玲也聽得入神了，我心裡樂開了花。
假如我是老師，我要把學生帶到大自然的課堂裡。春天，帶他們去綠油油的田野裡，讓他們在草地上打滾，放風箏；夏天，帶他們到河邊釣魚，游泳，捉蝴蝶；秋天，帶他們去採樹種；冬天，讓他們堆雪人、打雪仗。我不信這樣，學生們寫起作文來還會無話可說？我不信這樣的童年生活，他們會輕易忘懷？
對了，假如我是老師，我會對所有學生一視同仁，決不像某些老師，只一味偏愛女生。在我這兒，就不能讓女生得寸進尺。如果哪個女生犯了錯誤，包括班長，也不要以為我會格外開恩，對不起，我照罰不誤。男同學都很擁護我，我高興極了。
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我又回到了現實生活當中。唉，我什麼時候才能當上老師呢？
假如我是老師_國小生五年級作文2每當我看到敬愛的老師伏案備課、批改作業，每當我聽到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海裡，總是漫無邊際地想：假如我是語文老師，那該是怎樣一番情景呢？我展開了想像的翅膀……
我懷著無限的深情，忐忑不安地走上了嚮往已久的講臺。無數雙眼睛注視著我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅散了我內心的緊張。我的心很快就和同學們的心貼在一起了。
啊！這是我的第一堂課呀！我一定要獻給同學們一條清澈的溪。它流淌著，時而掀起朵朵小浪花，叩擊著一顆顆稚氣的心，時而泛起水波，讓人陶醉。我要讓一顆顆心兒懂得：生活是這樣美好，祖國就像母親一樣可愛。
一個又一個計劃，在我的腦海出現……我有發揮不完的熱情，有使不完的幹勁。祖國是每個人的母親，祖國的文化值得我們每個人去學習她，保護她。
我要領他們去看電影，教他們唱雄渾奔放的歌，看他們用筆寫下作文――《祖國，我愛你》。講臺前，我為大家講李白、杜甫的詩，冰心、老舍的散文，魯迅的小說，我要使他們領會大文豪們那洶湧豪邁的氣勢，那清麗的風格……課下我和同學們一起促膝談心，我們還一同在校園裡打球，學生成了我不可缺少的一部分。
我還要啟發他們對語言的興趣，讓他們瞭解祖國的語言是多麼豐富優美，我們祖先為我們留下了多麼寶貴的文化遺產，培養他們美好的感情和思想。我要鼓勵他們為祖國的富強而讀書。我要用文化藝術豐富他們的頭腦，使他們在科學研究上富有詩人般的想像和創造，就像現在我們班主任老師對我們一樣。
假如我是語文老師，我要讓同學記住他們曾有過這樣一位語文老師，而感到驕傲與喜悅。假如我是語文老師，這就是我的願望。
假如我是老師_國小生五年級作文3教師就像一位園丁，澆灌著這些祖國的花朵；教師就像一把鑰匙，開啟知識的大門；教師就像一艘遊艇，遨遊知識的海洋。“教師”是一個偉大的稱號，一個偉大的職業。假如我是一名教師，那該有多好啊！
假如我是教師，我將帶著陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講臺，應對一群活潑可愛的學生，那該有多麼幸福呀
假如我是教師，我絕對不會像有些教師那樣，整天板著臉，對同學冷言冷語。我要像同學們的大姐姐，上課的時候對每個同學都關懷倍至。下課的時候，我會認真地為他們批改作業，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我必須會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學，我會去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦後。
假如我是教師，我必須要平等地對待每一個學生，不管是好學生，還是差學生。我要讓他們感受到大家庭的溫暖，不讓哪一位同學在班上受到歧視。自然，我也會努力地剋制同學們之間的紛爭，儘量地解決同學們之間的誤會。可是，有些事情還得靠他們自我解決。我要讓同學們歡樂地生活在這個大家庭裡，一齊團結，一齊長大！
假如我是教師，我必須不會給同學們佈置太多作業，害的他們每一天都被作業壓得喘可是起來。我要讓他們有更多的時間去打造自我的新天地，讓我的學生們能夠有更多的時間去玩耍，體現童年的樂趣。
假如我是教師，我就要像蠟燭一樣，把自我的光和熱全部奉獻給學生；假如我是教師，我要帶領我的學生，開拓學習的新天地；假如我是教師，我必須會朝著夢想中的目標努力奮鬥的。
假如我是老師_國小生五年級作文4叮鈴鈴。上課鈴響了。我，陳老師，抱起那一疊可惡的作業本，剛出辦公室門，迎接我的是一陣陣嘈雜的講話聲。
順著聲音望去，唉，他們怎麼又開始講話了，都說過多少次了。我怒火中燒，走進教室才好一點。可還有很多人在講，於是我拿起尺子敲了幾下講桌，大聲講道：上課！。可是他們講話聲蓋過了我的聲音，我更火了，又敲了幾下桌子，全班這才安靜下來。這節課清作業，組長來發作業本。我順便又補充了一句：你看看你們做的像什麼話，全班46人只有幾個人對啊？說著便把那一疊本子往旁邊一扔，快發！組長們就慢慢吞吞地走過來，把作業本發了。
沒安靜一會兒全班又炸開了鍋，三五成群、五六一組地開始講起話來，我心想：這都到什麼程度了啊，提醒一次講一次，提醒一次講一次。好啊，想講就講啊，到時候學習差可別怪我！
楊澈你給我過來！噢只見他吊兒郎當地站了起來，兩三步並作一步跳了過來，兩手插袋諂媚地對我，還特意扯著嗓子問：怎麼了？你看看你，這題不寫，這題也不寫，這題還是不寫，什麼意思？他放下他那鬼樣子，理直氣壯地說：不會。我十分生氣，五官扭成一團，說道：不會是吧，去問別人。別告訴我你根本就沒上網課，別問我怎麼做，我已經教不了你了。他就拿起作業本一點都不在乎的，回到座位上玩起筆來。聽著教室裡使我無可忍耐的廢話，只好使出一個大招：告家長！於是我便叫數學課代表到講臺上把說話的人記在黑板上，待會我發群裡。果然這招好用多了，全班瞬間鴉雀無聲，我滿意地點了點頭。
其實這可不是我想要成為的老師，假如我是老師，我會讓孩子們都喜歡上數學，要有肯鑽研的心，只有這樣孩子的成績才會提高。其次，就是要良好的紀律與正確的學習方法，上課當然要保持嚴格的紀律，可如果還有同學吵吵鬧鬧，那麼我就會嚴加控制。另外每天，全班同學基本計算都要求掌握，每天都要練計算，就像練功一樣，數量不多，每天一篇。
假如我是老師，我會讓學生學習成績更上10層樓。
假如我是老師_國小生五年級作文5我從小就夢想著自己能當上一名老師。因為老師就像園丁，辛勤地培育著祖國的花朵，無私地奉獻，這是多麼的偉大啊！
假如我是老師，我一定不像有些老師那樣，整天板著臉，冷若冰霜，我要像同學們的大姐姐，對每個同學都關懷倍至。同學們有不懂的問題，我一定認真解答，直到他們聽懂了為止，一定不讓他們懷著疑惑下課去玩耍。下課的時候，我會認真地為他們批改作業，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我一定會熱心地奉陪。同學們有快樂的事兒，我會和他們分享；同學們有了煩惱的事兒，我就會幫助他們解決。
假如我是老師，我一定要平等地對待每一個學生，不管是好學生，還是差學生。我要讓他們感受到集體的溫暖，不讓哪一位同學在班上受到歧視。自然，我也會努力地剋制同學們之間的紛爭，儘量地解決同學們之間的誤會。不過，有些事情還得靠他們自己解決。但是，如果“舞刀弄槍”的話，我可是絕對不允許的！我要讓同學們快樂地生活在這個集體裡，不讓他們受到任何傷害。
假如我是老師，我一定不會給同學們佈置太多作業，害的他們每天都被作業壓得喘不過起來，我要讓他們有更多的時間去開闢“第二課堂”，有更多的時間去玩耍，讓他們恢復自由，恢復童年的樂趣。
假如我是老師，我在假日裡一定帶他們去到處玩耍，體驗老師和學生間的親密感情。
假如我是老師，我一定教會同學們做菜、打掃衛生等家務活，是同學們能夠自理生活。。
放假的時候，我帶領同學們去公園划船、釣魚。緊接著我還會帶領他們去家鄉的風景區觀光。如果有機會的話，我還會帶領他們去九寨溝和張家界遊覽、採風，指導他們寫出精彩的作文。
假如我是老師，我一定會像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻給學生。
假如我是老師_國小生五年級作文6老師是一位辛勤的園丁，哺育著我們這些祖國的花朵；老師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮我們前進的道路；老師是一隻春蠶，為我們吐盡最後的一縷絲，等我長大後，我真想當一名老師。
假如我是老師，同學們都在課堂上吃東西，寫作業，做小動作，我不會嚴厲的訓斥，拍打他們，我會早早的把禮儀知識傳授給他們，讓他們懂得不可以這樣做。
假如我是老師，我不會因為上課不聽講而加大作業罰學生抄寫。我會用我的肢體語言來引發他們的興趣，我會用抑揚頓挫的語調來表達課文中人物的心情，讓課堂氣氛變得熠熠生輝。
假如我是老師，我不會因為學生不寫作業而叫他們的家長，我會告訴他們張海迪的故事。讓他們知道張海迪的身體有三分之二是殘疾，醫生說他活不過兩年，可是他憑著自己頑強的意志，學會了六個國家的語言，最後成為著名的翻譯家、山東大學教授。美國著名的千金天體物理學家霍金也是這樣，身體殘疾，可是卻用頑強的毅力成為著名的天體物理學家，為人們瞭解宇宙做出了的貢獻，也創造了活過了70多歲的奇蹟。我通過這兩個故事告訴孩子們：知識可以改變命運。
假如我是老師，我不會佔用他們的體育等副科時間，我會看著他們在陽光下奔跑，讓他們的笑容永遠留在那小小的臉頰上。假如我是老師，我一定是一個很好的心理學家。如果他們犯錯時，我不會鞭打，而是和他們談心，找出錯誤的根源。如果學生打架，我不會告訴家長，我會聽他們原原本本地敘述完，再大公無私地解決紛爭。
假如我是老師，我要向王老師一樣，總是對學生給以笑臉，但有時也要嚴厲，我一定會和學生做好朋友，讓他們不討厭上學、上課。
啊！假如我是老師，我一定會像我說的一樣。做一名好老師。
假如我是老師_國小生五年級作文7作為一名國小生，我也有許多的幢憬：我幢憬做一個詩人，做一位作家，能夠寫出許多優美的詩句和妙語連篇的文章；我也幢憬做一名服裝設計師，能設計出五彩繽紛的服裝，點緩我們多姿多彩的生活；可我更憧憬做一個老師，做一個閱歷豐富、博學多才的老師，為社會的未來作出貢獻！夜深人靜的時候，我睡在一張舒適的大床上，做了一個甜蜜的夢。夢像小船似的，緩緩地飄進我的腦海中。在蒙朧的夢境中，我當了一位言傳身教、為人師表的老師，我像嚴父慈母那樣對待學生。
旭日東昇，我穿著一套整齊的西裝，戴上一條藍色的領帶，邁著穩健的步伐走進教室。我先帶領學生朗讀課文，誰行口語訓練，提高他們的表達能力。然後我帶他們到操場教他們做體操，讓他們伸展筋骨，鍛鍊身體。不一會兒，上課鈴響了，我笑容滿面地走進教室。在課堂上，我引導孩子們大膽發言，暢所欲言，各抒己見，訓練他們開闊思維，開發他們驚人的智力。我用智慧的鑰匙開啟知識寶庫的大門，讓他們邁著矯健的步伐，攀登知識的高峰。
下午，我讓孩子們通過自己的閱讀，瞭解我國悠久的歷史與燦爛的文化，瞭解上下五千年的歷史，瞭解祖國的指南針何等精妙，古長城怎樣雄偉壯觀，曹雪芹如何妙筆生花，李時珍的醫書何等不朽……啊！此時此刻，他們都為祖國感到無比自牽，為振興中華立下雄心壯志，努力學習文化知識。夜幕降臨，我瞭解到一位學生的學習十分困難，我馬上拿著書本去他家輔導，不厭其煩地為他講解，還指導他父母如何教子。有了我的關愛，撫平了他內心的創傷，他的臉龐終於重新綻開微笑。
鈴鈴……鬧鐘響了。我一覺醒來，啊！原來這只是一個夢。但我想它可能是我今生的職業選擇。我明白現在就應該培養成為老師的思想素質，打好知識基礎。將來一定能成為一名真正的教師。
假如我是老師_國小生五年級作文8我有許多千奇百怪的夢想，但我最想成為那“舞臺”上大顯身手的老師！
“老師”，多麼熟悉的字眼啊！他們不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；他們不是歌手，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……我向往著成為一名教師的道路。
假如我是老師，我將在一個個美麗的清晨，帶著如花般的燦爛笑容，捧著一本裝載智慧的教科書，走進校門。同學們見到我甜甜地叫了聲“老師好”，我會回敬他們一個和藹可親的微笑，同時與他們親切地打招呼。我在教育同學時會賞罰分明，對每個同學一視同仁，不會偏心。在我的課堂中，無論是尖子生、中等生還是差生，只要犯了錯誤，我都會嚴厲批評。我會讓同學之間互相取長補短，因為“三人行，必有我師焉”，讓他們同在屋簷下，共同進步，共同成長！
假如我是老師，我會對每一個人寫一句激勵的話語：“勝敗乃兵家常事。”在我的課堂裡，我會帶他們在歷史的長廊中穿梭，去書籍的海洋裡遨遊，往科學的高峰上攀登，到奇妙的大自然探索。
假如我是老師，我不會迷信“臨陣磨槍，不快也光”，不會佈置堆積如山的作業，不會減少同學們在陽光下揮汗如雨的玩耍。我會讓同學們覺得只要認真努力學習，就能讓課程中的枯燥無味雲消霧散，讓他們覺得學習真可謂“張飛吃豆芽——小菜一碟！”
假如我是老師，我會讓學生們把學校當成盡情玩耍的樂園，當成大展巨集圖的舞臺，“少年志則國智，少年強則國強，少年富則國富。”少年是國家的棟樑之才，我恨不得把我所有的知識不遺餘力地教授給他們，我要變成一泓潺潺流動的溪水，滋潤著他們幼小的心靈。
我渴望並且嚮往得到“教師”這個神聖的稱號，我立志：一定要好好學習，讓夢想變為現實！
假如我是老師_國小生五年級作文9“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這句耳熟能詳的千古名句便是歌頌老師的。從小，我便羨慕能站在高高的講臺上的老師，羨慕他們的博學多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無私奉獻的默默無聞。如此，我的心裡便幻想著、渴望著：假如我是語文老師。
可能有人會問我：為什麼選擇當語文老師？那時，我會自豪地告訴他：因為語文就是我們的母語，是我們中華民族五千年的文化！作為祖國的棟樑，我要繼承併發揚我國的悠久文化，讓每一箇中國人都能學習到國家的知識和千年來積累沉澱的智慧，然後儘自己畢生所學，為祖國貢獻自己的一分微薄之力！
假如我是語文老師，首先，我會帶領學生們學習看書，許多學生不愛看書或不懂怎樣看書，因此我會翻開知識的樹葉，讓他們去汲取精華，每個人會找到屬於自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學習是自由的，是快樂的。如果用分數和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會永遠停留在考卷的小天地中，無法投向大千世界。
假如我是語文老師，我會輕輕掀動塵封的歷史文獻，帶著柔美的嗓音講述隱藏在字裡行間的傳奇故事。有時是一首語悲詞涼的詩，用細膩的字眼描繪出一個悽美的故事；有時是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的語調訴說那硝煙瀰漫的戰場上馬革裹屍的悲壯；有時又是一篇鼻菸染綠的文章，用喜悅的句子抒發出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。
假如我是語文老師，我會教你學習的真諦；假如我是語文老師，我會帶領你體會詩歌的奧妙；假如我是語文老師，我會傳授你中華民族博大精深的文化與語言魅力。
現在，我的作文題目是：假如我是語文老師，但在不久的將來，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會是：假如我是語文老師。
假如我是老師_國小生五年級作文10假如我是名老師，那該多好啊！我一定會讓我的學生快樂！
假如我是老師，我會用我自己的方式去教導我的學生。決對不會像其它老師那樣把水灌進瓶子一樣，把知識灌進腦子裡。我會帶他們去體會大自然，讓他們實踐一下，回到教室就寫作文，把他們自己親身要歷過的事寫下來。
假如我是老師，我要讓我的學生們多玩，當然不是瞎玩，我要讓他們在玩中學到知識，一定不讓他們在“作業本里翻跟頭。”這可比在教室裡坐得直挺挺好多了。
假如我是老師師，我會對所有的同學一視同仁。如果有兩個同學打架，我決不會偏袒哪一個，要有錯就兩個一下起 假如我是老師，我要教學生不要浪費錢財，亂買一些不適用的東西，多做好事，多幫助別人，還要讓學生懂得敵扔垃圾會把世界變得臭氣熏天的大道理。
改，決對不包庇學習好的同學，更加不會輕視學習差的同學。
有一天，有兩個學生打架了，是好學生小明和壞學生拿了小東的書，小東找小明要，小明卻不肯，還把小東的書給撕了。所以就打架了。我連忙上前去讓他們停下來，並叫到辦公室，嚴格地批評了小明，並叫了小明的家長，小明也認錯了，我才原諒了他。
啊！我真的當上老師了！
看，這一批批被我都出來的英才，有的做了醫生；有的當了老師；有的做了大老闆；有的做了市長；有的還考上了清華大學呢………我真開心，也感到自豪，驕傲！
我常常做著我樣的夢！
假如我是老師_國小生五年級作文11老師，是辛勤的園丁，是燃燒的紅燭，是開啟知識大門的金鑰匙，是每一位青少年的導航儀。
假如我是老師，那該有多爽啊。我可以告別學生時代的：“黑暗”生活。我會教同學們識字，這不僅僅是識字哦，要把字寫得端端正正，橫平豎直，堂堂正正，不能有一絲馬虎，就像做人一樣，我會教同學們做一個正直的人。
假如我是老師，那該有多好啊！我會給同學們講好多故事，拓展他們的思維，我不會僅僅個誒同學們講課本上的故事，我會給他們講好多其他的`故事，我國五千年的文化，有多少故事可以講啊。
假如我是老師，我一定會給同學們少一些作業，多一些活動時間。學生是活潑好動的，如果佈置太多作業的話，想一想他們在書桌面前發呆幾個小時，眼巴巴地望著那些複雜的題目，這時多麼殘忍的事呀！那麼為什麼不讓他們玩耍呢！其實玩也可以學到知識的。
假如我是老師，上課時我會面帶笑容跟他們講課；我不會要求同學們上課時做得端端正正，規規矩矩的，只要他們坐的舒服，想怎麼坐就怎麼坐。上課時，如果有同學講話，我不會批評他們，下課的時候，我會和他們一起辯論，說不定他將來會成為一個名嘴主持人呢！如果有同學主動問我問題我會耐心的解答，就算他們理解錯了我也不會責怪他們，而是跟他們一起討論問題。
假如我是老師，我會敞開自己的心扉和同學們交流，和他們聊一些開心的事……在課間我會和同學們一起做遊戲，讓這短短的是分鐘充滿樂趣。
假如我是老師，我要讓課堂氣氛充滿快樂，讓一切在快樂中進行，我不會給同學們佈置太多的作業，而是佈置一些要動腦，要實驗而且有趣的題目，這樣呢寫學習比較差的，比較懶同學就不會一天到晚抱怨作業太多了，這樣他們也動腦子寫作業了，這不是一舉兩得嗎？我不會隨隨便便調換課程，讓語文課，數學課取代於體育課呦！體育課不僅可以鍛鍊身體，同學們還可以玩遊戲，體育課還可以給同學們帶來快樂。
假如我是老師，那該有多好。
假如我是老師_國小生五年級作文12如果我是一位語文老師，我會想辦法使學生們的成績很好，進步非常快。
我希望他們的字寫得很正，有能力的學生可以讓他們寫得漂亮，沒能力的就寫正就可以了。不要讓他們因為想把字機械地寫好，而寫歪了。
在閱讀方面，我會給他們更多的時間，可以讓他們多花點時間在課外閱讀。
放暑假寒假時，可以讓他們去外地旅行，讓他們多長見識。
三年級了，要讓他們閱讀時注意好詞好句，加強他的寫作能力。班裡每人寫完一篇作文了，就挑好的作文讀給大家聽，再讓大家點評。
上課的時候，我會自己先讀一遍課文給大家聽，然後再讓大家讀。接著讓大家理解課文；最後讓他們寫課堂作業。
如果有學生不願意寫作業，我會親切地告訴他（她）：“人家寫作業的時候你不寫，等人家寫完了作業，可以去玩了，你照樣得把作業補起來，是省不出時間的。”
要是有誰想早點出去玩而把作業寫得很糟糕，我就會告訴他（她）：“人家都去玩了，你是要回來訂正作業的。還不如直接就把作業寫好，可以放心地去玩呢！”
一個班的成績總會有好有差，為了不讓學生給班級拖後腿，那些成績差的同學下課時可以到我旁邊來，我再給他們講課。要是有學生不願意聽，我可以請成績好的學生講給他們聽，我先講給成績 好的學生聽。這樣，成績好的學生也不會感到自己被忽略了。
但是，如果自己寫的字沒有學生寫的字漂亮怎麼辦？要是不會挑好的作文怎麼辦？萬一自己讀課文讀錯了，又發現不了怎麼辦？要是自己連課文都沒理解怎麼辦？要是自己講課時忘了怎麼辦？要 是成績差的學生就是不聽怎麼辦？
看來，語文老師也不是那麼好當的呀！
假如我是老師_國小生五年級作文13教師是神聖的職業。他們用粉筆為學生指出知識王國的迷宮，用指標為學生指出通往理想的道路。因此，我特別想成為一名教師。
如果我是老師，如果一些學生忘記帶或者沒有做作業，我不會不加區別地責罵他們。我會問下午沒帶作業的同學。如果他們沒有做作業，我會先問為什麼。如果他們不能問我問題，我會耐心解釋。
如果我是老師，我會公正。如果班長或學習委員會犯了錯誤，我會像其他學生一樣教他們，讓他們知道自己的錯誤。我不會告訴他們。
如果我是老師，我不會給我的同學留下太多的作業，所以他們可以很容易地在40分鐘內完成，而不是在半夜11點或12點寫。
如果我是一名老師，在課堂上，我不會讓我的同學一直學習，有時玩遊戲，讓他們快樂地完成這堂課。我也不會佔用他們的上課時間。鈴一響，我就宣佈：“下課了。”
如果我是老師，我不會把調皮的學生叫到辦公室，然後一直談論他們，責罵他們，讓他們丟臉。我會和他們講道理，告訴他們：“只有這個機會，在這個機會之後，我會談論他們。”
如果我是老師，我不會讓我所有的同學都參加體育運動。他們可能參加，也可能不參加。對於那些參加的學生，我不要求成為第一個，只要盡我所能。
如果我是老師，我就不會強迫我的同學正確地做所有的作業。如果有我做不到的問題，我會從最基本的部分開始，一直說清楚，然後問幾個他能做的問題。如果我還是做不到，我會再次向他解釋，而不是說，“回去讓父母談談，然後在講座結束後來學校。”
如果我真的是老師，那該多好啊！
假如我是老師_國小生五年級作文14我從小夢想著自己成為一名老師，假如我是一位老師，面對班上的同學，我要怎麼做才最合適？
一個班級裡的同學，有優秀的，自然也就有調皮搗蛋的。假如我是一名老師，那麼我在面對班級裡那些優秀的同學時，我會毫不吝嗇的向他們表達我的讚美，並且希望他們能夠一直保持著這份優秀。當我在面對經常在班級裡調皮搗蛋的同學時，我會與他們講道理，會帶著耐心與他們一一分析他們所做事情的利和弊。希望他們能夠自己認識到自己的錯誤，同樣期待他們能夠及時更改過來。
假如我是老師，我會做到公平的對待班級裡的同學，當然做得好的，優秀的同學我會誇獎。對於，搗蛋的，並且不好好學習的同學，我也會批評。我的公平是建立在一定基礎上的，我只希望在我班級裡的學生能夠好好的學習，也努力的學習。在他們擁有大把學習的時間的時候能夠抓緊時間學習。我會認真的準備每一堂課的資料，會在課堂上向我的學生們傳授知識。並且我也會在我的課堂上，與我的學生們講上一些生活道理。
任何一個認真負責的老師都是辛苦的，因為他要花費大量的時間來了解他班上的學生，並且在學生們遇到一些困難的時候，能夠及時的發現。並且主動的去向學生們伸出援手，然後提供幫助。
我很有幸，我如今的老師就是一個非常認真負責的老師。老師辦公室裡的燈光常常會亮到很晚，一心撲在我們身上的老師總能夠第一時間就能察覺到我們的變化。我如今的老師就是我的偶像，未來的某一天，假如我是老師，我也一定會向著我現在的老師看齊，也做一個認真負責的老師。
假如我是老師_國小生五年級作文15老師的工作是很辛苦的，他們像辛勤的園丁一樣培育著祖國的花朵。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。對！我就要做一個靈魂的工程師，教孩子們做有理想、有道德的共產主義接班人。
假如我是剛從師範學校畢業的一位新教師，站在神聖的講臺上，面對臺下幾十張甜甜的笑臉，我絲毫不會害怕，大大方方地向同學們介紹自己：“我叫杜敏，是剛剛從師範學校畢業的，經驗不足，希望大家多多指教。”話音剛落，臺下就爆發出一陣熱烈的掌聲。接著，我也請同學們作自我介紹。介紹完畢，我又和同學們親切交談，這樣，我對班上的情況大概瞭解了一些，我認識了每個同學，也知道了他們的理想、愛好、特長……我還認識了“小書迷”、“鋼琴大師”、“微機能手”、“學習標兵”、“舞蹈王子”……這可多麼有意思呀！
從那以後，我就和同學們像一家人一樣，緊緊團結一起，上課時，我會認認真真的講課，對那些聰明好學的同學，我會有求必應；對那些學習差的同學，我會更偏愛他們，竭盡全力地去幫助他們分析成績差的原因，並幫助他們解決學習上的困難，提高成績。下課後，我還會跟同學們一起做遊戲。噢！對了，我一定不會給學生留下一大堆的作業，壓得他們喘不過氣來，我留的作業不多，但要求好的質量，這樣就會使孩子們有更多的時間參加課外體育運動。
假如我是老師，我一定會像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給學生，我盼望著自己登上講臺的那一天！
評語：開頭直奔主題,讓人一目瞭然。以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強。這篇文章充滿了激情,從字裡行間能體會到小作者對教師行業的喜愛之情。全文層次清晰,上下文過渡自然,語句流暢，上下文過渡自然。
