在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的國小作文6篇，希望對大家有所幫助。
“砰嘭”，“噼哩啪啦”爆竹、鞭炮聲震耳欲聾地響了起來。“新郎官來接新娘子了！”不知道是誰喊了一聲，於是，孩子們不約而同地衝向村頭，大人們也都跟在孩子們的後面走到了村頭。今天，小芳的姐姐要出嫁了，大家都去湊熱鬧。
來到村頭，我看到接新娘的車子剛剛停下，鞭炮聲還在不停地響著。新郎官已經從彩車裡面出來了。他身穿衫衫西服，胸前佩著一朵鮮花，手裡捧著一束鮮花，頭上梳著一種超酷的髮型，面露微笑，在一群接親人員的陪同下，風度翩翩地向小芳家走去。
“小芳，快關上門，新郎官要到了！”話音剛落，新郎官已經走到了門前。這時，屋子裡的人手腳麻利地關上了門，正好把新郎官關在了門外。迎親隊伍中一個人走上前大聲說：“快開門，新郎官司來啦！”同時，他把兩個紅包從門縫中間塞了進去。隨著裡面的一陣笑聲，門開了。這時，新郎官立刻健步如飛走了進去，好象怕遲了會接不上新娘。一會兒的工夫，新郎官便挽著新娘出來了。“啊，今天的新娘子好漂亮！”孩子們情不自禁地拍起了手。
“砰嘭”，“噼哩啪啦”爆竹、鞭炮聲又震耳欲聾般地響了起來。新郎陪著新娘上彩車。車子開了。可是，孩子們圍在車子前不走，攔住了新郎要糖吃。於是，後面的汽車中走出了一個人，把一袋袋喜糖送到了一個個孩子的手裡。孩子們拿到了喜糖，便走開了，讓出了道，汽車就開走了。這時，孩子們還站在村口向汽車開去的方向望著……
國小作文 篇2今年暑假，老爸帶我回老家釣魚。我們去的很早，河邊一個人都沒有，靜靜的，只聽見河水潺潺的流水聲。
選好地點擺好釣具，把穿好魚餌的魚線拋向河中，再給它撒點泡了香料的小麥在放魚鉤的河面上，耐心地等待魚兒上鉤。大概過了十分鐘的
樣子，我看見漂子動了一下，我趕緊把魚竿握在手裡準備拉魚，可是漂子怎麼也不動。爸爸說可能是遊過的魚兒不小心撞到你的魚線了，不要
著急，放好魚竿耐心點，會釣到魚的，我極不情願的放好魚竿坐了下來。
又過了一陣，漂子動了一下，我心裡在想：或許是那條魚兒的尾巴撞著線了，管他呢.可是漂子一直在動，往水裡面沉，漂子不見了消失在水面上，心裡那個著急啊，怎麼辦呢?爸爸在一旁說：還不拉你等什麼呢?我趕緊拉起魚竿，只覺得魚竿抖動的厲害，魚兒拼命的往水裡拽，我就拼命的往上提。這時候爸爸又開腔了，魚兒在往下拉的時候你就不應該和它鬥，你應該輕輕地往上扽扽魚竿，等它累了你再拉。我照爸爸說的方法控制著漁具，任憑魚兒在河裡亂串。過了一會兒魚竿抖動的不那麼明顯了，我往上一拉，呵，呵，呵好傢伙，挺大的哈，爸爸在一旁微笑著點點頭。
通過這次釣魚我懂得了很重要的知識，做任何事情都不要心急，掌握客觀的規律，你一定會成功的。
國小作文 篇3一、巧引妙滲《語文教學大綱》中說：“國小生作文就是練習把自身看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可國小低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，和時地適當地滲透一些新知識。比方：我在國小二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹？”“哪些樹最常見？”“那些常見的`樹各是什麼樣？（幹、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長特點怎樣？（什麼時間發芽、開花、結果……）”讓學生利用課餘時間去看、去想、去問、去聽，然後回到課堂上再說。沒想到，學生們說出了許多生動的句子，比方：“楊樹長著許多隻大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。”“楊葉像五指併攏的手掌，片片向上。”……就這樣學生一一回答了上列問題。我聽後非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說。“剛才咱們說的話是介紹什麼的？”學生齊聲回答：“是介紹有關樹的知識。”抓住機會，興致勃勃地進行了小結：“同學們，你們真棒！你們已經會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答後兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話；把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。”同學們個個點頭。
二、有話可寫有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字。何故？生曰：“無話可寫。”針對這一情況，這就需要老師引導學生去捕獲寫作的素材。生活是作文的源泉，捕獲資料則是寫好文章的重要一環。要引導學生去細緻地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕獲資料。
如：（１）班會課是捕獲資料的一個視窗。老師批評了誰，褒揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。
（２）每週一升旗時校長總結一週情況時所講的話要應注意聽講，講話的內容是小練筆的好素材。
（３）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關係發生變化等。
（４）和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中瞭解到的一些事情，都是寫作的素材。
國小作文 篇4今天，我在院子裡面發現了一堆磚頭。這堆磚頭是別人不用的。磚頭的顏色是黃色的和紅色的，紅色和黃色是加在一塊兒的。我猜這一堆磚頭應該可以做很多東西吧，結果我嘗試了一下，哇，真的可以做很多種東西。
擺著擺著，我哥哥居然來了。我就和我的哥哥說：這裡有很多沒用的磚頭，可以擺很多種東西。我和哥哥居然擺出了一朵小花，然後我又把第一塊推倒，所有的磚頭就像多米諾骨牌一樣一個接著一個地倒了下去。然後我和我的哥哥把磚頭拿起來，再擺一個小貓的頭，可愛極了，哥哥把磚一推，哇，磚又一塊接著一塊地倒了。
還可以把磚頭橫著擺一條橫線，多擺幾行。這樣就可以擺一個乒乓球的桌子了。我帶了乒乓球，還帶了兩個乒乓球拍，哇，真的可以打。我和哥哥天天在學校裡面的乒乓球教室裡面打乒乓球，哥哥不在的時候，我還擺了一個課桌，可憐的小孩子只能趴在磚頭上寫字。還可以用這個打羽毛球，不過要拿住，這個磚很重的，如果沒拿住就會掉在地上。
沒想到磚頭能擺這麼多東西。我喜歡玩磚頭。
國小作文 篇5從前，在一個村子了住著一個非常可憐的老太婆—瑪莉，願望之星。瑪莉個子很矮，,年過六旬，雙鬢已白。丈夫早逝。生了三個子女。子女們富有了，拋棄了可憐的母親和自己的女兒—麗絲。
瑪莉的丈夫死後只留下一塊1畝田和一頭牛，可是這些東西早已被子女們奪走了。因此，瑪莉逼不得幫子女們打工掙錢。
瑪莉每天日夜不停的工作，子女們對她呼之即來，揮之即去。把她折磨的有氣無力。不高興時拿她出氣，每次總把母親打得渾身是傷。記得有一次，瑪莉不小心把一個普普通通的花瓶打碎了，他們三天三夜不允許她吃飯。瑪莉每天忍飢挨餓，莫非就是為了掙這些錢來維持生活的費用。
終於有一天，瑪莉挨出病來，暈倒在地上。幸好孫女麗絲來探望奶奶的時候，發現奶奶倒在地上，及時送到醫院，經過醫生的檢查，原來瑪莉患有絕症，幸好發現的早，否則後果後患無窮，國小五年級作文《願望之星》。瑪莉為了這件事寢食不安，這天麗絲來探望奶奶，勉強的對奶奶說：“奶奶，你不用擔心手術費，我會去掙錢得了。”奶奶說：“你哪懂掙錢啊？不用擔心我了。”麗絲聽後傷心的哭起來。
星星仙女被她們的生活所感動了，她願意幫助她們。星星仙女告訴麗絲3月15日叫奶奶對著天空許下三個願望，那願望一定會實現。
3月15日的晚上，麗絲和奶奶在月亮下談話，這時，天空裡出現了許多流星，趁著這時麗絲叫奶奶對著天空許下了三個願望。奶奶許下了三個願望之後。這時，大家便不知不覺的暈倒了。
當她們醒來後，瑪莉發現她與丈夫、麗絲正在吃早餐，她知道這一切是真的，因為她有了星星仙女的幫助。她的子女們也得到了應有的懲罰。
從此，瑪莉和它的丈夫、孫女麗絲過著快快樂樂的生活。
國小作文 篇6我學過的有些課文竟會難以忘懷，並且時時縈繞於心。因為，你也許能從中不斷的得到啟示，悟出一些人生的哲理。
前幾天我們學習了一篇課文，文章的題目是《頂碗少年》。這篇課文描寫了一場驚心動魄的雜技表演，演雜技的少年三次表演連連失誤，但他總是沉著、冷靜地去面對觀眾的嘲笑，終於他成功了，全場響起了暴風雨般的掌聲。我想，在不斷失敗下取得的成功比輕而易舉取得的成功多一份歡樂。
過了幾天，當我再次想起這篇課文時，不禁又對《頂碗少年》這篇課文又多了一層認識。我覺得頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、敢於拼搏的精神才應該是這篇課文想要讓我們懂得的道理。
再後來，我又在一次翻開語文課本時，又再一次讀到描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句、描寫觀眾的神情和碗的具體描寫時。我又獲得了人生的啟示，那就是面對困難，不能慌亂，而要想頂碗少年那樣沉著、那樣冷靜。
再後來的幾天，不知怎的，我常常會想起這篇課文，每每想起，總會悟出一些人生的哲理。
