在以前的各種培訓中，我總是非常積極認真的，因為它總能給我獲取各種知識能力的機會，這次來報名時，我也抱著很大的期望的！
說句實在話，在9月8號報名時，拿到培訓課堂安排時，心裡有點小失望，因為這些課程，我幾乎全學過，而且還掌握得不錯！
而實際上呢，在第一城的案例課，就讓我覺得大有收穫，覺得不虛此行了，在案例課上，我學到了真正的自主學習，學到了微課的運用，說句實在話，我一直還以為微課只能用於課後學生的複習，經過學習，我明白了，微課可用於課前預習，課中自主學習，都會有不錯的效果。
第二天，專家的的通識理論學習，並沒有讓我有多大的收穫，因為我早就在以前的培訓中，網上學習中，認識到，資訊科技和教育的融合是必然的趨勢。對其操作方法也有較深入的研究，對網際網路+教育的前景也有較深的理解。
未來的課堂必定的互動式的學習，無紙化的學習，以及VR技術在教學中的大規模運用。甚至是會由名師的的網路授課，成千上萬的學生利用VR在不同的地點同時學習、互動。想想每個學生都戴著VR，甚至進入更先進的VR培養倉時的場景……也許到那時，我們普通的老師也能只能起到組織進行人際交往、管理學生的學習生活，帶學生上體育課，帶領組織學生戶外活動的功能了……。
或許老師還認為，學生作業需要老師看呀，錯題需要老師講解呀，在未來這些功能可能會由人工智慧替換！在不久的將來，由人工智慧利用大資料分析對每位學生的學習狀況進行精準分析，對於學生沒掌握的知識，會針對性的網上搜集相關優質資源供學生學習。並出題給學生測試掌握情況。我們能說老師比人工智慧在這個方面比學生做得更好嗎？
在更遠的將來，知識的傳授過程也許會消失，在生物晶片能植入人體並能和大腦連線的情況下，知識也許就會變成工業手段而已。人們需要的中是學會怎樣運用操作晶片，怎樣把這些知識融會貫通，變成自身的技能，或者專業能力。
在更更遠的將來，也許就像某些科幻小說中說的一樣，知識與技能能直接灌入大腦，此時，人們之間的區別也許只有創造力、想像力的差別了……
在科技高速發展的今天，也許在我們有生之年這些都會一一實現！
第三天是實踐課的'學習，出乎意料之外，收穫良多。以前由於工作的需要，自學了Excel的應用。畢竟，學習得很隨意，有許多不足！通過學習，我對Rank這個排序函式有了認識，對以前學生成績處理中的一些問題，也變得豁然開朗。對篩選函式，也有許多更深的理解，不過，個人並不贊同老師講的按分數排序打等級的方式，因為等級是按總人數的百分比來定的！而個人空間的學習最大的好處是讓我認識了名師工作室，可以到名師工作室中學習學習了，哈哈！
第四天，上午的案例課，又讓我收穫良多，物理課上，讓我認識了手機完全可以運用到教學中，而且效果還不錯。其實我早就知道怎麼用，為什麼我沒想到要運用到教學中呢，反思中……
而且劉老師關於實驗器材在教室裡長期放置的方法，我也實施了這種方法，卻沒有這麼大膽。通過劉老師的分析，讓我恍然大悟，原來這種放置教室器材的方法，優點多多啊！
聽了景炎中學老師的化學課，我對課堂的結構，學生活動的處理有了明確的理解，一堂好課，其課堂的結構、學生活動的設定是否清晰合理果然是關鍵啊！
下午的上機實踐課，讓我學會了幾種資源收集方法，其中遨遊瀏覽器下載視訊的方法，真是不錯啊，太有用了，哈哈！通過和田心中學老師交流，還找到了兩個對老師非常有用的App，數學老師用的洋蔥數學，物理老師用的物理大師。其中洋蔥數學當天就告知本校數學老師了啦，這裡要特別感謝田心中學的譚富元美女老師的無私分享！
很快，七天的學習結束了，便這七天的學習必將影響我的一生……
國中理科教師研修班培訓心得 [篇2]
2017年7月13至16日，我參加了市教育局組織的北京師範大學教育培訓中心舉辦的理科知識研修班培訓學習，在簡短的幾天裡，先後學習了新課程的說課技藝、教學的研究指導、教師角色、師德、案例教學等講座，經過這幾天的學習，我得到如下-體會：
一、 在鄭仲賢老師的講座中，關於課程改革中的“怎麼教”與”教什麼”？我受益匪淺，新課程與教材帶來的幾多苦惱，實施、研究新課程中的幾多糾結，在教學設計中，“怎麼教”反應了教師的教育理念，而”教什麼”比“怎麼教”更重要，“怎麼教”是指教師制定的教學目標，這些在教材、課標上都有規定，所以，我們要從情感態度和價值觀中去發揮作用，在課堂引導學生思考，給學生提問的機會，同時教師要思考教學的核心概念，在每一節課中的重要概念，思考整體與區域性的關係。
二、 在《教師教學研究的指導》講座中，我學習了理解教育科學研究的涵義，並學會了如何正確理解研究課題，知道了課題是有待於解決、驗證、回答的問題。同時瞭解了研究課題的相關方法，例如大致有抽樣法、觀察法、調查法、實驗法、追因法、經驗法、比較法、歷史法、文獻法、預測法、統計法、測量法、表列法、圖示法、內容分析法等。為了提升自身的教育教學能力，教師要通過研究提高自己的專業素質，提高教學與工作效率，用最小的投入得到最大的產出。因為不會進行研究的教師不是合格的教師。
三、 在聽取的閔樂夫關於教師角色.教態.師德的講座後，認識到作為一名教師角色產生的嚴謹，產生合格教師的自我期待，是一種人生價值實現的激勵。同時社會公眾對教師職業的普遍角色期待，是一種不容忽視的束敷，成為教師角色後，不僅給您帶來職業責任感和激情，而且給您帶來教育的方法、教育的智慧、教育的分寸、教育創新的活力，它將促進您富於個性的教態的形成。然而作為一名教師，最重要的是教師的師德，古人云：經師易得，人師難求。我們要忠於職責，精於業務。熱愛學生，嚴格要求。以身作則，職業規劃。因為師德是本，教態是末；師德是核，教態是殼。師德髙尚，教態才能美。
短短几天的培訓學習雖已結束，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。以後要多向各位同行和老師交流、學習，在交流中領悟，才能在體驗中成長！為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
