1、親臨全省歷史教學大師級的人物的教誨。
此次培訓是一個很好的平臺，給我們培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都有自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到的名師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。如：南京師範大學的碩士導師姚錦祥老師、江蘇大港中學的束鵬芳老師、江蘇儀應中學的姚國平老師、江蘇第二師範學院的樑勵老師、魏茂巨集老師，等等。
2、對課標的新認識。
本次培訓，共有6位專家談到了課標，姚錦祥教授從課
標中的課程內容對課標進行了解讀；南京二十九中的金波老師、南京三中文昌中學的郭蜀寧老師從教學設計方面談課標；南京教研室國中歷史教研員王兵老師從學習目標的解讀談課標；樑勵教授從說課、觀課方面談課標；束鵬芳老師從評價方面談課標。讓我認識到以後的課堂教學程式應是：看課標→分解課標→制訂學習目標→閱讀教材→補充材料。
3、完善了自已。
完善了自己的學科知識體系，瞭解了歷史研究的前沿問題：教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是儀應中學的姚國平老師對中國大豆、玉米、地瓜由來的分析；一戰、二戰戰爭開始原因的分析；鴉片戰爭中國失利的原因的分析，讓我們有種全新的認識與瞭解，姚老師從一些新的角度對歷史進行重新解讀。
4、學習如何成為了一個專家型的教師。
中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數中學教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所不善長的，這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的'闡述，分別是束鵬芳老師，姚國平老師，樑勵教授，通過這些教授的講座，使我們瞭解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。樑勵教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們瞭解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
5、對課程資源開發的新認識。
南京教研室教研員王兵認為課程資源包括：素材資源和人力資源。素材資源：歷史教科書；學校圖書室的人文資料；校外歷史課程資源（歷史遺址、鄉土教材、社群課程資源、家庭圖片、家庭回憶錄等）；歷史題材的資料；網路資源。人力資源：教師資源（需要不斷提高自己的史學素養與教育素養）；學生資源（已有的社會閱歷、知識經驗、認知基礎）；本地區歷史見證人、歷史專家學者、閱歷豐富的老者。在當下沒有與新課標相配套的歷史教材情況下，我們更要發揮好人力資源的作用。也就是歷史教師要不斷提高自己的史學素養與教育素養，課前多收集與本課有關的資料；要發揮學生的主觀能動性，將其調動起來，參與到豐富多采的歷史資源開發中來。
6、對愛崗敬業的新認識。
首先感受到承辦方江蘇第二師範學院（原江蘇教育學院）老師的敬業，四位老師全程參與了本次培訓，一週與我們始終都在一起；第二感受到專家的敬業，講座一般大多三個小時，中間也不休息，最後還要推遲。江蘇儀應中學的特級教師姚國平老師將自己的教案、聽課記錄、試卷評析等材料向我們展示時，我們驚呆了。從他工工整整的材料中，我們才認識到特級教師是這樣煉成的；第三感受是參訓教師的認真，五天安排的滿滿當當，連晚上也安排了學習任務，在這樣情況下，參訓教師無一人請假。這讓我想到在以後的工作中，應多奉獻，在工作中找到樂趣。
7、對高效課堂的認識。
在南京二十九中和中華中學一共聽了四節課，通過聽課、研討，對課堂又有了一些思考。南京市的上課模式與連雲港市的上課模式差別是很大的。各有各的優點，新課改走到今天我們不能在追求形式上的熱鬧了，我們也不應追求假討論，假合作了，而應在課堂內在的東西上下功夫。如：如何設問、如何匯入、如何小結等等小的細節下功夫。
8、對今後的認識。
今後每天應抽一個小時讀讀書。加強學習，學問學問，要不懂就問，向老教師請教，向青年教師學習；以批判的精神反思自己，及時分析、梳理自己的想法。認真對待每節歷史課，以敬畏的態度上好每節歷史課，工作兢兢業業，做好自己的本職工作。
總之，本次活動內容豐富，形式多樣，雖然緊張卻又非常充實。在學習過程中，我長了知識，長了見識，尤其是專家老師的一些觀點、主張，給予我很大的啟發。時光匆匆，培訓課程已結束，但此次活動帶來的收穫卻影響深遠，在以後的教學和成長過程中，我會時刻反思自己，結合理論現實，爭取取得更大的進步。
