一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間中有什麼值得分享的成績呢？我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的學校培訓工作總結（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
學校培訓工作總結1
一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為出發點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創新意識和自我發展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強領導，完善組織機構
學校成立了校本培訓工作領導小組，明確分工，落實責任。
組 長：
副組長：
成 員：
領導小組的主要職責是：瞭解學校教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。
1.校長是校本培訓第一負責人，巨集觀調控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員彙總情況，研究改進措施。
2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作並組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
三、科學制訂培訓計劃
20xx年秋季開學前，學校就根據教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了年度培訓計劃，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，科組內每週一次業務學習，每週進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每週至少組織兩節公開課，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：
（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
（2）每學期聽課不少於10節。
（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續教育自學教材），並做好讀書摘記。
（4）每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。
（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
四、加強常規管理，努力提高教學質量。
1．落實常規管理。
依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規範達標活動細則》和《永嘉縣中國小教學常規》，加大監管力度，規範教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業佈置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時每個月不同主題的教學常規檢查，有效地規範了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。
2．提高教學質量。
本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法；加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重複性作業，向課堂40分鐘要質量；紮紮實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。
五、研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校採取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
1.開展教學“三個一”（每人一課、每週一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每週一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每週至少舉行兩節公開課，教師們能根據教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。
2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。學校積極組織骨幹教師參加區、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。回來上好一節移植課。
3.以課題研究為載體，提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。本學年度，我校有6個縣級課題順利結題，其中5個課題分獲一、二、三等獎。通過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
五、強化校本培訓管理
（一）加強制度建設，確保培訓經費。
1．學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規章制度。
2．教師參加校本培訓情況與評優、年度考核掛鉤，學校定期表彰和獎勵。
3．經費保障。學校按照上級檔案精神，按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用於教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。
（二）嚴格過程管理
1.每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，並有記錄。
2.嚴格執行繼續教育校本培訓學分驗證登記制度，學時審登規範準確。
3.學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。
六、成效顯著
通過校本培訓的實施，師德師風建設和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調整，教師的專業化水平得到提升。教師的專業成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創設條件、架設平臺。本學期取得如下成績：
1.在教師課件評比中，徐小燕老師的課件獲縣二等獎。
2.在20xx年度教育教學論文（案例）評比中，我校共有18篇論文獲獎。
3.20xx年度永嘉縣教師讀後感比賽中，我校有5位老師獲獎。
4.在今年骨幹教師評比中，本校增加王潔瑜和李靜兩位學區級骨幹教師，夏有被評為縣骨幹教師，厲月釵被評為市骨幹教師，林素潔被評為市骨幹班主任。麻彩琴獲溫州市終身班主任稱號。
5.在縣說課比賽中，我校李靜老師獲縣二等獎，王苗苗老師獲縣三等獎。
6.陳享樂和谷歡老師在縣學科素養比賽中榮獲一等獎，並在市學科素養比賽中再獲二等獎。
7.陳享樂在縣優質課評比中榮獲二等獎，王苗苗在縣優質課評比中榮獲三等獎。
七、工作中的不足和今後工作的思考
通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
學校培訓工作總結2
本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力於培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：
一、抓師德教育，樹立師表形象
1、加強理論培訓
根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十月份召開鎮內片區教師思想彙報會和座談會，選出典型，請優秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、記錄教師成長
我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長曆程等內容，而在我的成長曆程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況，也加速了教師的發展。
二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓
根據國小學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少於800字）。經校本培訓領導小組評定後，存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、採取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學能力的培訓：
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，並及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨幹教師的示範和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，把國小單班年級的學校就近分片，讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會，從而提高培訓實效（中心校、四合國小為一片；上茂國小、下茂國小、羊草國小為一片）。做到以培訓點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注重國小生英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動，並繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優質課堂”研討會，會上我們共推出九節研究課，其中三節語文課、三節數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節，課後組織教師認真研討，並邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之後每位教師還要上一節達標彙報課。
5、利用農遠裝置、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示範課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善於發現研究問題，發現研究資源，支援真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。
今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校培訓工作總結3
我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨幹教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。
在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業，瞭解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習瞭如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：
一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果
哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，並根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。
（一）教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新
由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們瞭解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益很多。
（二）專業知識的學習使我們瞭解和掌握了一些先進的焊接專業技術
1、站得高，看得遠
多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。
2、講得精，學得清
由於班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科型別教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們採取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使複雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。
（三）企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向
在培訓期間，我們先後參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，瞭解企業的現狀和發展。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要儘可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷髮展和裝置的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。
（四）培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵
給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和範富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
二、孜孜不倦地吸取知識，“累”並快樂著
兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走於宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、並不斷成功著，一句話“累”並快樂著。
學校培訓工作總結4
緊張而忙碌的一學年工作既將過去。一年裡，在學校領導的正確領導和支援下，在全體辦公室人員的共同努力下，在其它處室的領導和同志們的理解、支援下。我積極貫徹學校的各項工作思路，按照年度工作計劃和辦公室工作安排，團結協作，在工作中始終堅持飽滿的工作熱情，積極的工作態度，保證各項工作全方位地為學校中心工作服務，為全體教職工服務。現將一年工作總結如下：
一、明確工作思路，提高工作實效。
思路決定出路。通過不斷學習和思考使我明確了辦公室工作的主要職責和準確定位。它是參與政策執行、管理事務和搞好服務的定位。認清了服務員、協調員和督辦員的角色定位。圍繞工作定位，20xx年確立了圍繞學校中心工作，積極推動“專案管理任務驅動”工作模式的貫徹落實。明確崗位職責，提高工作實效，協調好各種關係的工作思路。為進一步提高工作質量，我們對外樹立視窗意識、對內增強責任意識，杜絕工作失誤、增強工作主動性。一年中，明確的工作思路為辦公室各項工作起到了積極的引領帶動作用。
二、深化學習，努力提高理論水平。
（一）學習、學習、再學習。
隨著崗位和角色的轉變，我進一步增強了學習的緊迫感，積極地向同事學、向書本學、向實踐學，學做人、學做事。深入學習了六中全會精神、區教委的檔案精神，牢固樹立科學的發展觀；根據工作需要，又系統學習了人本管理、績效考核、學校文化等理論，較為全面地瞭解了當前實用的管理理念、管理思想和管理模式。作為學校黨政辦公室主任，我深知現在工作和過去教科室工作性質不同。要進行角色的真正轉變，就要不斷學習，提高自己的理論水平，掌握辦公室的工作性質和工作方法。一年中我學習了《智源》、《中層領導完全實務手冊》、《成也細節敗也細節》等書籍11本。
（二）反思、總結、再提高。
為自己新的工作崗位提供理論的支撐，不斷總結經驗。一年中，自己有2篇文章獲全國教育理論創新論文評比一等獎。1篇文章獲北京市基礎教育科研論文評比一等獎。同時向實踐學習，向老教師學習，在工作中多和同志們交流，徵求大家的意見和建議，集大家的智慧，共同完成辦公室的各項工作。如果我在一年中能夠勝任這項工作，能完成領導交給的任務，是和全體辦公室人員的共同努力分不開的。
三、履行崗位職責，注重工作實效。
（一）圍繞中心，努力搞好“三個服務”。
為領導服務、為學校中心工作服務、為教師服務是我們的工作宗旨。辦文、辦會、辦事是辦公室主要工作。我們對檔案材料嚴格把關，注重細緻，統一標準，規範格式；強化各種會議的組織和督辦，提升會議標準，強化了會議的效果。細節決定成敗、態度決定行為、標準決定形象、方法決定效率。實現了工作的規範和高效。
（二）以人為本，強化管理。
用情管理，建立和諧人際關係。提倡換位思考，多進行談心溝通，關心教職工生活，學會認同和接納。努力讓大家在高高興興中把工作幹好。
（三）創新管理，激發工作熱情。
面對枯燥的日常工作，加大了工作力度，對工作流程進行梳理，對崗位規範進行定位，明確崗位職責，細化職責分工。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。這是我的親身感受。一年來，辦公室的成績的取得是領導關心、其它處室領導和同志們支援的結果，更是辦公室全體成員顧全大局、團結一心、奮力拼搏的結果。
（四）做踐行的促進者，充分發揮一個黨員的作用。
我始終堅持堅定的政治立場，在思想上、行動上與黨保持高度一致，嚴於律己，團結同志，盡職守則，勤奮工作，能夠與時俱進。
根據學校黨總支的工作部署。在校黨總支的領導下，我積極配合黨總支組織開展全校黨員教育活動，並組織落實；在校黨支部的領導下，辦公室按時完成黨組織評估的各項準備工作。積極參與黨支部換屆選舉工作。作好房山區人大代表選舉第25選區的工作。同時我個人也進一步增強了自己的黨員意識和黨員責任感，增強了政治敏銳性和鑑別力，增強了用理論指導工作的意識和能力。
四、從學校發展的大局考慮，努力為學校發展出力。
（一）擺正位置、提高服務意識和水平。
作為辦公室主任，最重要的是要擺正自己的位置，清楚自己所應履行的職責和應盡的責任。因此我時刻提醒自己必須有高度的事業心，要甘心吃苦，淡薄名利，努力做好協調、聯絡、督導和服務工作，而我在實際工作中也是這樣做的。在工作中，儘量發揮自己的主觀能動性，積極主動地想問題，辦事情，力爭把各項工作都想在前，同時注意做好總結，及時發現問題及時糾正。在貫徹領導旨意或在催辦、督辦工作時，我也總是從共同做好工作的良好願望出發，尊重每個處室的每一位同志，切實做好協調和督辦工作，促進全校各項工作的順利進行。為學校的中心工作服務，為促進學校的發展服務，為教職工的切身利益服務。
（二）辦公室擔負著全校的宣傳、檔案管理、接待、會務、人事工資管理、黨務工作等多項工作。
是學校資訊傳遞、政策落實、上下內外溝通的視窗，是全校各項工作起輔助作用的綜合職能部門，既要承擔繁忙的事務，又要參與各種學校大活動的組織、準備、協調工作。一年中學校經歷了人事工資改革、公費醫療改革，黨員換屆選舉工作、學校發展人大、政協座談會、“十五”教研、科研、培訓工作總結大會等。我們成功參與並組織第二屆進修學校工作年會等大型會議6次。接受上級領導檢查指導工作21次。我們的工作不向業務部門那樣可以量化出來，也沒有一個標準可以衡量我們的工作。每一次活動都是對我們的考驗和鍛鍊。這些工作，辦公室全體人員除按要求完成日常的檔案起草、檔案管理、學校宣傳、會議籌備、材料的審查各項工作外，在各項活動都時間緊、人員少的情況下，團結協作、不計較個人得失，堅守工作崗位，以認真負責地態度、高質量地完成領導交給我們的任務。為學校各項工作有序進行做出了我們的貢獻。
（三）教職工的事無小事，始終把教職工的切身利益放在首位。
學校黨政辦公室，承擔著學校的人事工作。由於學校現在崗教職工人數已超過170人，退休教職工120多人，無論是從工資還是考核與晉升角度，業務量都很大。在辦公室工作雜、業務量大、需要協調的事情多的情況下，我們依舊嚴格按照上級部門要求認真完各項人事工作。20xx年完成了全校教職工工資改革；按時為教師造發工資；認真做好政策宣傳及大量準備工作，在工資改革中，我和辦公室主管人事的老師一道去教委核查人事檔案，一次一次將結果向全體教職工進行公示。由於我校退休教師較多，情況也較為複雜，每個人的情況各不相同，手續也較繁雜。我們及時和上級領導溝通，向他們解釋教職工同志的情況，為一個人有時就跑好多趟。教職工的事無小事，為了教職工的切身利益，我們始終做到公平、公正和透明。我們細緻的工作同時也得到了上級主管領導的表揚。
五、認清自我，超越自我，反思不足。
在目前這一崗位，我時常提醒自己，要不斷進行反思。對照自己的工作，結合崗位要求，我認為主要存在以下幾方面不足：
一是臨時事務多，影響計劃落實。不能跳出日常瑣事，時常處於被動和忙碌中。
二是讀書學習的習慣要進一步加強。一方面忙於日常工作，使自己失去了時間的支配，自己沒有擠時間學習，沒有博學廣學。
三是主動參與精神不夠。自己主動思考問題方面不夠，經常處於被動的工作狀態。
四是待人處事不夠成熟。對一些事情的處理，容易情緒化。把情緒展現在臉上。所以在工作中有時有急燥情緒，用理論指導實際工作的水平也還有欠缺
五是內部管理需進一步提升。工作常常是佈置的多、檢查得少。工作的精細化程度有待進一步提高。
一年來，本人在各位同仁的大力支援下，做了一些工作，但也存在著不足。今後將以這次考核為契機，進一步努力工作，奮力拼搏。在今後工作中我將虛心接受大家批評和監督，不斷進步，努力與大家一道為學校的發展做出自己的貢獻。
學校培訓工作總結5
通過教科研工作專題培訓，使我們更進一步地體會到：教育科研的基本目的是為了探索和發現教育教學的規律，有效解決教育教學過程中的各種問題，不斷完善和發展教育。因此，對於天天與學生打交道的教師而言，教育科研並不神祕。但教育科研也有它的規律和具體方法，也必須有科學的精神和鑽研的態度，否則，就是違反科學的＂空研＂和＂瞎研＂，達不到向教育科研要質量、要效益的目的。我們的老師只要善於結合自己的實際工作，邊學習、邊實踐、邊研究，貴在堅持，就能不斷提高自己的教育科研水平。
我校是xx縣的山區學校，底子薄，生源差，教育質量與與沿江學校相比還有很大的差距，因此尤其需要向教科研要質量。近幾年來，我校著力推行了“教科研興校，用教研提高師生素質”的工作方針，力圖通過教育科研來解決教育教學中的具體問題，深入帶動學校整體的教育教學改革。我們把做法總結如下：
一、深入學習前沿教育教學理論，努力建設優質高效的教科研隊伍。
1.學校採取靈活多樣的形式，組織教師們不斷學習，學習我國傳統教育教學經驗、學習現代先進的教育教學理念，瞭解最新的教育教學資訊，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面。我們尤其注重學習《基礎教育改革發展綱要》和《新課標》。通過經常性的理論學習、推廣經驗、成果評價、激勵先進等措施，創造了濃郁的教科研氣氛，老師們的教科研意識與日俱升。抓好學校教科研工作，以科研帶教研，以教研促科研和考研，提高自身整體素質，推動教育教學質量的全面提升已成為全體老師的共同思路。
2.建設形成了一支老中青結合的科研骨幹隊伍。這支隊伍主要包括：校務會成員、教研組組長、教壇新秀、教學能手、班主任等等。學校充分發揮了一級教師和知名教師的作用，大力培養青年骨幹教師，調動廣大教師的積極性，形成了一支老中青群體科研意識較強的隊伍，使我校教育科研充滿生機。校長親自把握和安排；教務處積極開展工作；教研組長、骨幹教師具體操作實施；所有老師分別承擔相應研究內容。這樣一支優質的隊伍，為高效的教科研工作提供了人力上的保證。
二、加快教科研步伐，促進教師專業化成長。
學校育人目標主要是通過教師來實現。要形成學校特色，必須有與之相適應的素質優良的教師隊伍。可以說，提高教師素質是辦出學校特色的根本所在，鑑於我校年青教師多這一現狀，學校始終把教師隊伍建設作為辦學的重點工程，主要措施是：
1.我校根據上級統一佈置，改革對教師工作考核和評估方法，從思想表現、師德風範、教書育人、教學組織、教學水平、教學效果與學生感覺、幫教特殊生，全面考核和評價教師。圍繞這8個方面，我們開展了師德討論，舉行教育教學研討，在專業技能上，要求每位教師做到五個一（每學期讀一本教育理論書；每學期做一本讀書筆記；每學期寫一篇教學論文；每學期上一節研究課；每學期寫一個優秀教學案例）並通過每年評先活動和激勵機制，調動大家的積極性。
2.實施“培青工程”建立導師制。，學校制定了教師培訓規劃和青年教師培養計劃，提出“一年適應、三年過關、六年成才、十年以後爭取成名”的培青計劃，堅持通過各種培訓，經常性教學交流，新老教師結對子，共同開展教育教學科研。有12對老、中、青教師結成師徒關係。近年來我校青年教師在市級優質課比賽中獲獎1人，在縣級優質賽獲獎10人次，
3.學校教務處經常組織教師開展教育研究活動，深入開展“教法、學法、考法”的研究，每學年都開設中老教師示範課、青年教師優質課和基本功競賽，新教師彙報課、同課題研究和各教研組組織牽頭每位教師的公開課等，並認真組織教師開展聽課、評課等教研系列活動。
4、鼓勵教師參加繼續教育和業務進修、培訓活動。學校先後組織多位教師參加普通話培訓和測試工作，組織教師利用暑期和課餘進行電腦培訓，充分利用學校電腦室等良好條件，要求全體教師都能操作電腦，有部分教師能製作教育教學軟體。對參加各種進修、培訓成績合格者，學校有關部門給予一定政策，報銷部分培訓費。
5.落實學校的“幫一位差生進步”的活動。教科室認真按照學校要求，組織全體教師開展“一幫一”活動，即每位教師都必須簽定“特殊生幫教協議書”，落實幫教物件、幫教內容、幫教方法、年終彙報、幫教成果，這次活動與教師的寓德於教，年終考核掛鉤。
6.認真組織論文評選活動：在推進素質教育的巨集觀過程中，隨著教育教學改革的深入，廣大教師從教育的重要性更加認識到教育科研的重要性，較以往更加重視理論學習，出現學校領導帶領全體教師熱身於教改實踐，積極探索，不斷總結，積累經驗，寫出許多有水平的論文，研究報告，調查報告、經驗總結和心得體會。學校教務處堅持把每年論文撰寫、評選、彙編、評獎納入教學常規工作中，堅持晉級、考核優秀，不撰寫論文的教師一票否決，堅持評先、晉級考核，參與課題研究有成果、有實踐經驗、有論文總結教師的優先權
7.盡力推薦教師參加各種競賽、骨幹教師培訓。為了提高我校知名度，提高我校教師教育教學水平，學校積極鼓勵、認真推薦教師參加各種競賽、骨幹教師培訓、作品論文參評等。
三、迎接新課程改革，加強校本培訓。
1.我校立足於老、中、青年教師職業發展的要求，根據老、中、青年教師特點，探索以學校為基礎的老、中、青年教師培訓模式。也就是，結合學校的客觀條件和老、中、青年教師的具體實際，充分挖掘校內外教育培訓資源，發揮老、中、青年教師的各自優勢，通過靈活多樣、有針對性的培訓，使老、中、青年教師把職業素養和專業能力的提高作為內在需要和自覺行為，將培訓成果迅速轉化為教學效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和創新精神，從而轉化為可持續發展的後勁。
2.確立老、中、青年教師校本培訓領導組織機構。建立完善的教科研活動組織是有效開展教科研活動的基本保證。為了確保老、中、青年教師校本培訓工作紮實、有效地開展，學校成立以校長為組長的培訓領導小組，負責具體的培訓統籌工作，並制定培訓計劃；同時採用集中培訓和分散自學相結合的學習方式，取得了積極的成效。
3.明確老、中、青年教師校本培訓的目標。目標是期望達到的境地，是經過努力爭取達到的理想狀態或指標。目標應該體系化，即：既有巨集觀規劃性的總目標，也要有具體的可評估性的分目標。根據老、中、青年教師各自的特點和要求，學校把通過具體的校本培訓和老、中、青年教師主體學習，使老、中、青年教師成為教育基本功紮實、師德水平高尚、教育理念先進、創新意識、敬業精神強烈、綜合素質高、科研能力強的教師專業化成長作為校本培訓的總目標。
4.確定老、中、青年教師校本培訓的原則。老、中、青年教師校本培訓的原則是指學校在對老、中、青年教師進行以學校為基礎的培訓過程中所遵循的基本要求和行為準則。它在學校工作中具有重要的潛在價值：它有利於培訓目標的達成；有利於培訓內容的安排；有利於培訓方法的選擇；有利於學校培訓管理制度的確定；有利於老、中、青年教師校本培訓過程的有序執行。在老、中、青年教師校本培訓實踐中，根據學校具體情況，一般堅持以下原則：
（1）上級繼續教育培訓與校本培訓相結合的原則；
（2）學校集中培訓與自主學習相結合的原則；
（3）普及與提高相結合的原則；
（4）學習、研究與應用相結合的原則。
5.細化老、中、青年教師校本培訓的內容。對於大多數老、中、青年教師來說，他們都已經接收了一些新的教育理念，獲得了相當的學科知識儲備；但總的看來，這些與當前快速發展的教育改革要求還是存在著一定的差距，尤其是他們的教學經驗和技能也顯得難以適應教育教學實際需要。也就是說，大多數老、中、青年教師仍然存在對現代科技發展的新知識、現代教育新方法和技能的及時掌握和運用的問題；仍然存在繼續更新自己的現代教育思想觀念，重新優化自己整體知識能力結構的問題。因此，我校校本教師培訓的模式是複合型的，當然，其內容也是綜合的。在學校實踐中，我校校本培訓的內容表現為以下四個系列：
（一）師德方面師德包括教師對待教育事業、對待學生、對待教師集體、對待自己的道德品質。圍繞這些方面，新時期老、中、青年教師的師德培養主要體現在以下幾個方面：
（1）敬業精神；
（2）依法執教知識；
（3）團隊合作精神；
（4）新型師生關係；
（5）思想政治覺悟。
（二）教育教學能力方面教師的能力結構包括對各種教育影響進行加工、傳導的能力、教育教學組織管理的能力、自我調控能力。（1）教育和教學基本功；（2）新的教學方法和教學藝術；（3）現代教育技術運用。
（三）專業知識方面教師的知識結構包括學科專業知識、教育和心理科學知識。
（1）學科教學發展動態；
（2）課程開發知識；
（3）現代教育理念和教育改革的精神實質。
（四）教科研方面教育科研方法和各級課題研究、論文寫作等。
（五）在更新教育觀念的工作上，圍繞著“一切為了學生的發展”的時代教育主題，我們在更新教學觀、辦學觀、人才觀、課程觀等方面對全校教師加大了校本培訓的力度：學校制度規定，每年暑假全校教師必須進行3—5天的教育理論和教育方法的學習和研討、師德培訓；學校還推行師帶徒制度；組織骨幹教師赴本縣兄弟學校和省內外學校去實地參觀、考察。這些措施，使全體教師越來越認識到了教學改革的方向和任務，使絕大多數教師能自覺地投入到教改中來，保證了我校教學工作整體改革力度。
6.選擇靈活多樣的老、中、青年教師校本培訓形式在老、中、青年教師校本培訓中，因地制宜，探索實用、有效的培訓形式是十分重要的。一般有主要有以下幾個方面：
（一）學校組織集體學習形式：
（1）形勢分析報告會和思想工作座談會；
（2）專家專題性理論輔導與講座
（3）外出觀摩學習。
（二）個人自主學習形式：
（1）專題性文獻學習，每學期全體教師至少自主閱讀一本現代教育、心理專著和一些教育教學理論刊物；
（2）利用網路資源進行制度性自學。
（3）每學年做好20張以上的具有較高質量的讀書卡片。
（三）相互學習形式：
（1）教育教學基本功練習與大賽；
（2）建立教師說課、聽課制度；
（3）“師徒結對指導”學習；
（4）推行集體備課制度；
（5）專題性研討活動；
（6）加強教科研課題研究。
7.建立教師校本培訓的保障機制。校本培訓的價值雖然可以提高教師的執教水平和專業素養，是提高教育教學質量重要途徑，但在具體的學校工作中，由於日常的教育教學任務繁重，學校、家庭、社會的各種臨時性工作雜多，個人的精力有限，因此，往往出現校本培訓流於虛妄——培訓內容達不到真正落實，培訓質量也會大打折扣，所以，我們制定了具體保障措施：
（1）培訓經費：學校每學期都有校本培訓專項經費。
（2）培訓監管：嚴格考勤，教師參加校本培訓的時間計為工作量；教師在校本培訓過程中的績效將作為年終考評和年度聘用的重要依據。
（3）時間安排：學校為教師學習時間安排有保證。
四、教學質量快速上升。
教學質量的提高，歸根到底，還取決於是否有一支高素質的教師隊伍。為了進一步提高教師隊伍的整體素質，本校投入了許多的精力和財力，積極鼓勵教師參加各種形式的進修培訓等。
我們在堅持素質教育，提高教學質量方面，做了一番努力，取得一定的成績，但與兄弟學校（特別是沿江帶學校）相比，還存在較大的差距，也存在不少問題。學校經費緊缺，直接影響了教科研經費的投入，象“聘請專家舉行教育教學改革專題講座”等活動難以開展，課題研究未有效開展，教學設施尚需進一步改善，師資質量有待進一步提高，管理有待進一步完善。教科研工作起步較晚，起點較低，資訊不活，經費不足。今後我們將再接再厲，一步一個腳印，努力全面提升我校的教育教學質量。
學校培訓工作總結6
今年是新課程實施的第三年，按照縣教委及縣進修學校的工作要求，我校以加強教師職業道德建設為核心、以提高教師實施新課程的實踐能力為重點，著力促進教師專業發展，積極組織並認真開展了新課程師資培訓工作，取得了一定的成績。現就這一階段的工作，做如下總結：
一、領導重視，組織到位
首先，在每學期初，學校校委會都召開專題會議，認真研究佈署此項工作，修定完善學習培訓考核制度。成立領導組織。實行一把手負責制，由校長任組長，承擔第一責任人，由業務領導主抓此項工作，任小組副組長，其他成員由學校業務主任、政教主任及各教研組長共7人組成。分項落實責任，明確具體工作任務。
第二，學校召開了全體教師會，宣傳佈置此項工作，對教師實施新課程的培訓目標、任務、原則、內容等均做了詳細的宣傳及說明，使廣大教師明確樹立了終身學習意識，進一步牢固樹立起新課程理念，並決心用新意識、新理念指導自己的教育教學工作，使全校上下達成一致，形成共識，確保此項工作能得以順利開展。
二、理清思路，紮實工作，穩步開展新課程師資培訓各項活動
1、首先開展以“樹行風、促發展、塑形象、做主人”為主題的師德教育活動，寓師德教育於新課程師資培訓全過程。
通過開展此項活動，教師們認真自覺地學習“教師行為規範”，並重新審視自己的師德水平，自發制定了“一切為了學生，為了學生的一切、為了一切學生”的行動目標，使教師們真正認識到了新的時期賦予教師的新的使命，決心內塑師德、外樹形象、刻苦鑽研、力求發展。活動中湧現出了一些先進人物和事蹟，其中，xx老師被評為市級優秀班主任，趙巍老師被評為縣級優秀班主任，馬豔波老師被評為市級德育工作先進個人。
2、認真學習現代教育教學理論和新課改理論，為實施新課程奠定堅實的理論基矗
首先，由業務主任制定了學校教師教學理論學習計劃，然後，每位教師均制定出個人的教育、教學理論學習計劃，人人備有學習筆記，有的教師的學習非常認真細緻，學習筆記多達每學期25次，最少的.也有17次左右。在學校組織理論學習測試中，一部分教師取得很好的成績。
3、刻苦學習專業知識，大多數教師的文化專業知識水平有大幅度提高。
通過此項培訓工作，廣大教師有了終身學習意識，有了新的教育教學理念，人人蔘加不同層次的文化進修及提高學歷層次進修，到2020年末，我校已有近x%的教師獲得本科學歷。除此之外，教師們也大多能深入鑽研本學科文化知識及相關科知識的學習，通過這些學習，使大多數教師的文化知識水平有很大提高，其中化學教師xx、九年級數學教師xx在縣教委組織的教師業務測試中，分別取得全縣排名第二、第三的好成績。
4、紮實開展“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動，人人樹立新的教學觀念，研究新的教學方式和學生的學習方式，使校本教研活動得以深入開展。
①進一步認真組織開展了學習新的課程標準的活動，全體教師都能認真學習新課標、研讀新課標。使大多科教師能準確把握學科改革的突破點，正確理解教學實施建議，改變教學策略，更新教學技能。其中物理學科的課改新理念在實施教學中有很好的具體體現，在縣級教學檢查中，xx老師的物理綜合實驗課由於真正充分發揮了學生的主體作用而得到學科教研員的高度評價，xx老師的七年級語文課在全縣的新課程教學展示活動中取得優異成績，受到高度讚譽。
②以學科備課組為龍頭的教研組工作有新的起色。
在教研組活動中，各組抓住了學科備課組的龍頭作用，深入紮實地開展新的教學方式和新的學習方式的轉軌工作，根據學科特點的新的教學模式以及新思路、新方法均有出現。其中語文學科的“四步教學”研究，收效良好，韓春梅老師的語文課曾代表進修學校參加了縣級送教下鄉活動，為全縣語文學科的新課改做引領示範，並受到歡迎和好評。
③結合“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動開展了學科教學競賽，並收到較好效果。
九月下旬至十月上旬，我校成功開展了“把新的教學理念轉化為教學行為”專題教學競賽，根據學校定的競賽方案，有25名符合條件的教師參賽，教師們按照競賽要求分別進行課前說課、新法上課、課後反思等環節，並完成了相關的系列材料，即一份教材分析材料，一份教學設計材料，一份教學反思和一份課堂教學實錄等。現這些材料已分別裝訂成冊。通過這些系列材料，使教師們的業務水平得以提高。這25節參賽課中，有相當一部分課理念新，方法新，教師基本功紮實，教學效果好。其中xx老師的“親愛的爸爸媽媽”一課以非常恰當的教學方法，教師獨特的教學方式，教師恰好的角色轉變，教師紮實的基本功以及良好的教學效果，脫穎而出，受到全體聽課領導和教師的一致好評，並以突出的競賽成績榮獲教學競賽全校第一的好名次，為全體教師做出了良好的課改示範，本人也因此而被選送並獲得縣級骨幹教師稱號。xx、xx等五位教師也在此次活動中表現較為突出，被評為學校青年骨幹教師。其中xx、xx兩位教師被選送參加縣級學科教學能手評選，並同時獲得數學學科教學能手稱號。
5、注重問題研討，使新課程師資培訓工作得以深入開展。
在新課程師資培訓工作中，我們還根據本校的實際情況，每週設立一個“新課程研討日”，定為週二進行。在研討過程中，教研組、備課組就教師每週向組裡提出的實際問題進行專題研討，深入剖析，通過這個環節，使全體教師教都能夠正確對待在新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，並積極探求解決問題的新方法，新途徑。為了更好的解決這些問題，學校還組織了各位教研組長分別就新課程實施過程中出現的學科問題進行了課堂解析及做課研究，從而引領教師進一步提高新課程實踐能力。
6、加強了現代教育資訊科技的學習運用，使教師們的資訊科技水平得到真正提高。
通過各級的計算機學習培訓，我校教師計算機技術水平提高了一個層次，全體教師均具備初級水平，其中x%的教師已達到中級水平，微機教師xx和xx的計算機操作能力很強，實際操作能力已達到高階水平。計算機輔助教學也有新起色，xx老師的電教課，運用計算機輔助教學，收到了很好效果。
三、搞好培訓評價總結，使新課程師資培訓工作規範化，以促實效性
在培訓考核制度的督促下，學校培訓領導小組對教師參加師資培訓情況做了認真詳細的階段性總結及考評，對在校本培訓中做出突出貢獻的教師進行了表彰，對不履行職責的教師進行批評，並把教師參加培訓的考核結果納入學校對教師的全面考核之中，使培訓管理較為規範，以促進下步工作。
總之，我校的新課程師資培訓工作取得了一些成績，但同時，也還存在有一定的問題。我們一定認真總結經驗，反思問題，明確調整思路，制定整改措施，確保今後工作的更好開展。
學校培訓工作總結7
時間過得真快，轉眼間短短的研修的即將結束，回想起來，雖然這條路走得很艱辛，但是收穫還是頗豐的。我從零點開始，通過研修讓我有了一些知識的積澱，在感到壓力的同時自然而然的進入到學習狀態，真正實現了有壓力而無負擔，有問題而無難處。通過對平臺提供的學習、觀看專家視訊答疑、檢視(學科、班級)簡報、撰寫研修日誌、參加班級的主體活動、參加班級的主體討論等，使我在教學業務能力、師德修養等方面有所提高。
回想這次的旅行，它改變了我的生活，自研修以來，每天開啟電腦的第一件事就是登陸我們的研修網頁，從專家們精彩紛呈的講座中獲取知識;從優秀老師那裡汲取營養;從同伴那裡收穫建議。學習的時間是短暫的，學習的過程是艱辛的;但學習的效果是實實在在的，學習的結果是快樂的。研修不僅讓我收穫了我教學業務方面欠缺的知識，更讓我收穫了一批良師益友。通過網路培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的感悟和理解，現將我的學習情況總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟:
這次培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視訊聆聽了專家的專題講座;通過課程文字加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
四、優秀教師=教育過程+反思，這是名師們的主張。
他們強調教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發現教學中存在的問題於不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發現、探究自己的行為表現和學生的行為表現之間的關聯，在對自己“不滿意”的批判中，努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促進學生取得更大的學習成就。
作為一名教師，不僅要是一個研究者，還應該成為一個反思實踐者。教師工作的崗位在課堂上，學校既是教師專業生活的環境，又是終生學習的場所。教師專業發展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產生的，課堂既是教師施展專業素質的舞臺，又是教師不斷獲得專業發展動力的源泉。
五、善待學生
1、教師要具有無限的愛生之心，“感人者，莫過於情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能啟用學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”
2、對待學生要溫和、微笑、多讚揚
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
3、要以情動心，與學生心與心的交流
，俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯絡實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。真誠地關愛並尊重每一個孩子。努力發現每一個孩子身上的閃光點。給每一個“美玉”提高增值空間。同時盡力將每一塊“璞玉”啄成價值連城的翡翠。教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發者。啟發學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發現新知識，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，培養學生的能力。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我的資訊素養也有了很大的促進和提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。
此次培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠端培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是遠端培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網路研修和校本研修整合專案，對於探索現代資訊科技與教育的全面深度融合，以資訊化引領校本研修模式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。
總之，本階段學習使我受益匪淺。培訓中，通過與專家、學員的線上互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收穫。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。在今後的教育教學中，我會不斷學習，並運用現代遠端教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的新時代教師。
學校培訓工作總結8
家庭是孩子們成長的搖籃，家長的言談舉止，啟蒙和滋潤著孩子的幼年，指導和督促著孩子的青少年，影響並盪滌著孩子的一生。為宣傳先進的家庭教育理念，提高家庭教育水平，我校積極實施親子共成長工程，簡要說來，體現在以下四個方面：
一、三段聯動，打造萬人課堂
我們認為，要到達幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學的家庭教育方法、提高家長科學教育子女的能力的目的，家長課堂是一種經濟有效的方式。為此，我校把建立規範的家長課程課堂作為實施家長課程的第一步，想法抓好。規定了基本的授課流程：每次開課，組織校教研，確定每個學段授課內容；提前通知家長，做好課程預習，提交想解決的問題；學校教研，探討授課內容；綜合意見，形成公共教案；個人研究，準備個性教案；開課（總結上次作業情況、看錄影、講解，互動交流、佈置作業）；課後家長上交作業；批閱公佈；優秀家長評選。真正將家長學校上升到課程的高度，形成有課程設定、有教學管理、有師資培養，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長共鳴、最能啟迪家長家教智慧的案例，選擇最能調動家長參與的方式來完成每一節課，大大提高了課堂效益，調動了家長的積極性，保證了“萬名家長進校園，重新學習做家長”氛圍迅速形成，工作良性推進。
二、鼓勵創新，增強研究意識
只會工作不會思考，工作就沒有創新。我校積極創設條件，鼓勵學校確立課題或專案，組織老師撰寫教學案例與心得積極，積極開展行動研究。
三、注重積累，加強課程建設
加強過程性材料積累，開發家長學校課程，不斷豐富課程資源。很多學校將老師的優秀教案、家庭的典型案例等集結成書，實現了優秀資源的積累共享。其中，希望家長根據孩子的年齡特點，利用每週對話的形式，學校收集優秀家庭的做法彙編成書香家庭填異彩一書，推廣了典型，擴大了影響。這些課程來自於老師，來自於家長，更貼近學校和家庭實際，更吸引家長的興趣，不失為優秀的教育資源。
四、多措並舉，推進工作程序
（一）兩個必須，加強硬體建設。每校必須配備齊全多媒體裝置，保證滿足家長課程開課的所有需求；必須添設家庭教育和心理健康類圖書，保證老師家長閱讀需要。
（二）兩級評價，健全激勵機制。學校對班級的工程開展情況進行評價，結果納入班級工作的量化考核。
（三）三項活動，持之以恆的開展下去。“我知父母心”感恩父母活動：教會孩子理解父母、感恩生命；“學習型家庭”建立活動：努力營造“書香家庭”；教學開放日活動：密切家校聯絡，拉近老師、學生、家長的距離；
（四）四個示範評選，充分發揮典型帶動作用。即評選示範班級，建起交流學習的平臺：對其他班級的教學和科研工作起到引領、示範作用；骨幹教師評選，立起教師學習的標杆：培養“班主任當得好、家長課程講得好、家教難題指導得好”的“三好”家長課程骨幹教師；示範家庭評選，建起家庭教育的樣板：評選考察建立一個家庭教育示範家庭，作為本校的家庭教育示範聯絡點，為本校學生的家庭教育工作提供一個樣板；示範課堂評選，大力提高課堂效益：積極探索新的課堂教學模式，嘗試建立特色專題課程，滿足家長的個別需求，提高課程實效。
學校培訓工作總結9
本學年，為了促進教師的專業發展，提高教師教書育人、實施新課程的能力，我校於20xx年8月制訂了校本培訓工作計劃和安排表，認真紮實地開展了校本培訓工作。
一、加強組織領導
校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。學校領導非常重視校本培訓工作，並把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要抓手，成立了由校長任組長的校本培訓工作領導小組，切實加強了對校本培訓工作的指導和管理。
二、重視過程管理
我校重視了校本培訓的過程管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過教師會、《校園通訊》、“大邑教育網”等形式總結、彙報和反饋了校本培訓工作進展情況，對教師產生激勵作用。
三、落實培訓理念
我校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了落實培訓理念，本學年，我校繼續把學習、實踐新課程理念作為師資培訓的重點任務來抓。
1、教師的成長既來自個體的發展需求，也來自教師的外部人文性牽領。學校針對教師的實際情況，為教師推薦了一些必讀書目，如《走進新課程》、《課程標準解析》等書籍，還為教師訂閱了《國小語文教師》、《國小數學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選擇和收穫，學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關教育教學方面的書籍，並給予了了報銷。學校要求教師每天讀書半小時，寫讀書筆記、讀後心得，還開展了“多讀書讀好書”徵文活動，於今年5月向縣教育局人事科推薦了6篇優秀徵文稿。20xx年12月，我校1名教師被縣教育局評為大邑縣教育系統“學習型家庭標兵”，1名教師獲大邑縣“20xx年學習型學校建設先進個人”符號。
2、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動，學校都要安排教師“走出去”，真正做到有訓必參。外出教師返校後，及時向學校、全體教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為了解除教師外出培訓的後顧之憂，我校總是想盡辦法給其調課、妥善安排工作等。
3、每週一的周務會，我校先進行了半小時的通識性培訓和理論學習心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量，也讓教師明確了培訓、交流目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程。
4、圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過“課堂教學達標評比”活動評出校內12節各學科觀摩課、優質課、示範課。此外，我校還安排縣、校級骨幹教師上示範課、組織教師觀看課例視訊，使聽課教師逐漸懂得什麼樣的課堂才真正精彩。
5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨幹教師培訓活動，我校總是採用集體備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂、準備研究課。1人外出上課、獻課，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收穫。
6、當今社會資訊科技與學科教學的整合，已經與教師息息相關。本學年，我校繼續開展了現代教育技術全員培訓，力求青年教師製作課件要普及、中老年教師上網查閱資料要普及，鼓勵教師合理利用課餘時間瀏覽網上資訊、利用有用資訊服務於自己的教育教學，督促教師登陸“繼教網”，進行網上“選擇課程學習”、“寫反思”等。
四、豐富培訓活動
1、“師德培訓”，增強教師教書育人的事業心和責任感。
本學年上、下學期，我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業、關愛學生”、“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師學習時事政治、教育法律法規、師德規範以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx）》，於下學期認真開展了“執行力提升年”相關工作。教師在參加師德集中培訓學習的同時，還堅持自學，不但做好了學習筆記，還寫了學習心得。
2、“以賽代培”，推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用。
今年3月中旬至4月上旬，我校遵照縣教育局“內涵突破年”工作要求，為了推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用，研究實踐現代教育技術下的有效課堂教學模式，採取了“以賽促練，以賽代培”的方式，在45歲以下教師中開展了使用電子白板課堂教學競賽活動。
活動前，參賽教師不時到多媒體教室摸索白板的各種功能，並根據自己的課題，認真研讀教材，精心設計教案、課件。活動中，所有參賽教師展示了良好的個人素質，他們有的用白板軟體的插入圖片功能，為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片；有的使用白板的回放功能，為學生呈現出生字的書寫過程；有的使用白板的錄音功能，播放學生朗讀課文的精彩瞬間……
課後，老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上，聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”，還根據新課程理念、教學“三主”原則指出了課堂教學存在的問題，需要改進的地方。教導處收集整理了“評課會”的意見和建議，形成了“評課集”，印發到全體教師。
3、“促進反思”，讓教師在專業發展過程中提升自我。
為了促進教師反思教育教學生活，幫助教師在專業發展過程中提升自我，今年5月上旬，我校開展了“教育敘事（案例）”徵集活動。全體老師積極響應，學校收到29篇教育敘事，可以說篇篇文章浸透著教師們的汗水，凝聚著教師們的教育智慧，展示著教師們的文采。學校不但利用周務會交流了優秀的“教育敘事（案例）”，還精選10篇優秀的教育敘事（案例）參加縣級評選。
4、“開拓視野”，應用龍語語文知識庫開展教學工作。
今年5月16日下午，我校語文教師在計算機教室接受了學校舉行的“龍語教學軟體”應用培訓。通過培訓，老師們普遍認為“龍語教學軟體”開拓了大家的視野，具有實踐性和實用性，能夠有效提高備課效率、教學質量及自身專業素質，能夠優化課堂教學效果。大家表示，今後將積極應用龍語語文知識庫開展教學工作。隨後，我校掀起了使用龍語教學軟體的熱潮，經常可見語文老師在電腦上點選“龍語軟體”。
5、“搭建平臺”，力促新教師、青年教師儘快成長。
我校35歲以下新教師、青年教師有鄧代龍、龔秀珍、李慧、彭霞、李紅、杜忠芳，他們均有“師傅”。我校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，瞭解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學、優勢互補。
為了提高新教師、青年教師的教書育人的能力和水平，我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子，給他們施展才華的機會：一是支援他們參加縣級以上的各類學習培訓、縣“教師合唱團”訓練；二是為他們爭取在縣、區（點）教研活動中上公開課、研究課；三是讓他們任教畢業班、任教薄弱學科，挑起提升學校教育質量的重擔；四是讓他們擔任班主任、教研組長；五是支援和鼓勵他們參加區（點）以上的教學技能比賽；六是起用德、能、勤、績等方面表現突出的青年教師進入校務會，充實管理隊伍。
目前，我校的語文、數學、英語、音樂、體育、資訊科技教研組長均是青年教師，有3人為縣級骨幹教師培養物件、1人為縣“學科帶頭人”、2人為縣“優秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優秀教研組長”、1人為縣“20xx年度繼續教育工作先進個人”、1人為縣“優秀少先隊輔導員”，3人蔘加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學期，1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎，3人蔘加大邑縣國小教材解讀比賽獲二、三等獎，1人執教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣20xx年國小語文教師錄影課評比三等獎，1人在大邑縣20xx年中國小學科教學滲透德育課案評比中獲二等獎，1人獲全國中國小教師資訊科技與教育創新論文大賽（四川賽區）優秀獎，1人獲大邑縣第七屆中國小電腦作品創作活動指導教師獎。
6、“課題引領”，讓教師在“研”中成長。
教育科研是教師走向成功的橋樑。我校承擔的大邑縣“十一五”教育科研課題“培養國小生良好的書寫習慣”，於20xx年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審。目前，我校有2個校級課題，一個是《農村國小生良好習慣教育的實踐研究》，我們完成了此課題第一個階段的研究工作；另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》，我們制訂了此課題的研究方案，下期具體實施。
課題研究中，我校堅持“人人蔘與研究，人人有所感悟”，讓教師在“研”上下功夫，在“研”中成長，在“研”中獲取樂趣。
為了使校本培訓工作真正能促進學校教育教學工作的開展，今後我們將繼續以提升教師的素質能力為核心，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，促進教師專業化發展。
