南湖國小 馬夢婷 9月22日我校新語文老師在七小聽專家講座，講座內容是國小語文新課標改革。此次講座使我受益匪淺，最大的收穫就是教學目標更明確了。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新課程標準是要培養學生的語文能力，主張實現教學上的主體性，強調發展學生的個性特長。
通過學習新課程標準，使我對新課標的要求更加明確。首先，新課標要求全面提高學生的語文素養。語文課程就要培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。
其次，要正確把握語文教育的特點。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統和完整，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
第三，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。
最後，要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的
學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。
作為新時代的.語文教師，我們應當把新課標學習與教材教法研究結合起來，要鑽研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思。在教學實踐中，力求打破傳統、封閉、機械的教學模式，即在教學過程中應當注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，並注重聯絡生活，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。還應採取合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎。總之，新課標改革給國小語文教學帶來了生機，同時也帶來了挑戰。我們必須接受這種挑戰，並且迎難而上。
目前我所帶的是二年級的語文，學生還處在識字寫字的階段，教學的主要目標一是認識生字，會寫生字，二是讓學生體會到課文意思，培養學生的感悟能力，思想感情。學習新課標後，讓我認識到在教學的過程中不能僅僅是教會學生認字寫字，還要教會學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。教會他們能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查
字典，學習獨立識字。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
第二，注重對學生閱讀能力的培養。鼓勵他們多讀課外書，從課外書中獲得更多的知識。同時在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，積累自己喜歡的成語和格言警句。
第三，注重對學生與口語交際能力的培養。學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
最後，還應注重學生綜合性的學習。培養他們對周圍事物的好奇心，積極觀察大自然中的事物，熱心參加校園、社群活動。
相信在今後的教學中，我會遵循新課改的要求與目標，完善自己的教案，教學目標，教學方法等，更加註重課後反思工作，從每一堂課中找到不足之處，改正進步，在實踐中不斷充實自己，完善自己，成為一名優秀的語文教師。
