根據全市關於中國小教師教育技術能力（中級）培訓的總體要求，為進一步提高我校教師教育技術能力，使全體教師的教育理念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，根據《開魯縣2017年中國小教師教育技術（中級）全員遠端研修和校本研修實施方案》檔案精神，制定此實施方案。
一、成立校本研修組織機構
組長：王志利
副組長：閆偉 範俊傑
組員：張洪超 孫建華 王洪遠 李曉緋 錢立勳 趙淑春
二、確定研修主題。
按照教師進修學校指導要求，本校研修主題確定為“確立並規劃主題資源，建立主題資源網站”。
三、確立研修目標
1、通過校本研修，確立主題單元，並用思維導圖進行主題單元總體規劃。
2、能夠結合實際課堂教學設計主題單元評價思維導圖及主題資源網站，與課堂教學有機結合，做到校本研修為教學實踐服務。
3、以主題單元思維導圖總體規劃為基礎，建立教師個人的主題資源網站，提高教師資源整合能力，提升教師的教育技術水平。
四、規定研修學時和內容
1、校本研修學時為16學時（2017年8月15日—9月15日）。
2、校本研修內容為教育技術能力（中級）遠端研修模組5內容
五、研修方式與具體安排。
（一）、本著“專業引領、小組互助、合作學習，共同提升”的原則，研修方式將採取集中講座，組內學習，個人自學的方式進行。
（二）、校本研修具體安排
1、準備階段：2017年暑假前
暑假前，召開校本研修工作小組會議，下發校本研修方案，明確研修目的、內容、預期效果、職責，部署工作任務，指導教師開展校本研修。
2、實施階段：
2017年7月16日—8月14日
個人自學模組五內容，在假期利用QQ群網上交流研討，為主題資源建設準備材料。
2017年8月15日—9月15日。
利用每週的教研時間開展專題講座，集中引領，解決教師自學中存在的問題，以小組為研修基本單元，圍繞“確立並規劃主題資源，建立主題資源網站”為研修主題展開討論交流，認真記錄好研修筆記，並完成自己的主題資源網站建設。力求通過學習、實踐、反思，努力提升教師教育技術能力。
3、總結階段：2017年9月16日-9月30日。
召開研修小組會議，展示成果，尋找不足，總結經驗。
六、制定獎懲制度
進一步明確獎懲制度，根據教師繼續教育考核制度，將遠端培訓
結果納入對教師的年度績效考核中。
三棵樹學校 2017年6月11日
三棵樹學校教育技術培訓校本研修方案 [篇2]
為進一步提升學校內涵發展水平，按照上級安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育提供有力的師資保障。
二、研修目標 1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的'習慣和能力，樹立規範、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點
（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
（二）、採取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
（三）、進行德育工作和班主任工作培訓。
（四）、結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。
（五）、及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。
（六）、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
（七）、進行教科研基本知識、方法培訓。
（八）、繼續加強“先學後教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內容
開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；“高效課堂”教學設計與案例研究；教師職業道德；教育法規與政策；現代教育技術與應用；學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學的研修：集體備課；示範觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；諮詢診斷；交
流研討等。
3、憑藉同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。
4、著眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究等。
5、利用網路平臺的研修，增強各級層教師間交流。
6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。
六、研修措施
我校將立足於本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將採取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我校將採取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨幹教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上彙報課。（ 2）每學期整理各型別教學反思，並評選優秀博文。
（3）立足於提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研製度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足於教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。(5)以網路信
息為載體，構建資訊化教學模式。充分利用校園網路，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
