一、活動緣起
新課程改革已經實施多年，現在的課堂似乎又走進了一個新的誤區：教師津津樂道於教學過程的精雕細刻、完美無暇，課堂被設計成若干個精細的環節，環節一個接著一個，密密嚴嚴，連每句話、每個詞、每個動作都被精確設定，這樣的課堂表面看很完整，非常熱鬧，實際上成了老師表演、出彩的舞臺，教師滿足於做一個“工筆畫師”，拘小節而失大氣。學生的主體性地位無法真正徹底發揮，加上盲目的模仿、跟風，結果使課堂成了千頭萬緒。
課堂教學應該從以前不斷新增各種因素的做“加法”轉變為刪繁就簡地做“減法”，簡約化必然是課堂教學的終極歸宿。“簡約化的課堂”無疑是通向高效的途徑，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的誤區，實現教學的高效，真正促進學生的發展。簡約是對冗繁的課堂的“清洗”，是對教材學習本質的迴歸。歸根到底，簡約化的教學所追求的就是著力追尋“大道至簡”的教學境界！
二、活動主題
1.從教學內容來看，要依照課標，從學生已有知識和實際認知情況出發，選擇合適、恰當的教學內容和課程資源，不得隨意拔高教學要求，做到教學內容要適切。不同的教學物件可以有不同的選擇。
2.從呈現方式來看，追求簡約化教學。具體說就是“匯入簡單、直奔主題，環節清晰、承轉自然，精選情境、精設問題，重點突出、層次分明，關注生成、和諧對話。”
3.從教學效果來開，要讓學生有所思、有所悟、有所獲。具體就是培養學生“聽、說、讀、寫、思”的能力。聽就是“傾聽”；說就是“說話”，要敢於表達自己的見解；讀就是“讀課程資源”，包括教材、圖冊和其他課程資源（PPT）；寫就是要培養學生將所思、所說的內容以文字的形式表達出來；思就是激發學生思維，引導學生思考社會現象。
三、活動目標
1.教學目標簡明
其實一節課的基本目標就是三維目標：知識、技能與方法、情感、態度、價值觀，這三者是和諧統一，不可割裂的，而第三個目標又是隱性的，所以真正形成書面文字的時候，只要描述前面兩個目標，情感目標其實是滲透於其中的，無需言傳只要意會即可。教學目標的擬定應該“簡潔明瞭、實實在在、易於達成、便於反饋”，力爭使每一條目標都實在、具體、明晰，從而利教、利學、利評。
2.新課匯入簡潔
匯入的基點在“導”，因而在匯入的設定上要直觀，不能繞圈子、走彎路，而應一語中的，切中要害，起到立杆見影的效果。過多教學情境的設計，會影響學生思維的集中。教師要用簡潔明快，言簡意賅的方式匯入課題，迅速引導學生明確學習目的，定向思維目標，把握教學主題，消除知識障礙，幫助學生迅速融入到教學活動中。
3.教學內容簡約
“簡約”不是簡單、機械地減少教學內容，減少教學的知識容量，而是要求教師認真地鑽研、解讀教材，對教材進行科學、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學內容上做文章。教師要大膽地處理教材，依據年段目標、單元目標、課文特點等選擇能讓學生終生受用的“核心內容”進行教學。準確把握教材，藝術地處理教材，科學補充教材，善於使用教材中最具價值的地方，合理裁剪，大膽取捨，而不是面面俱到，蜻蜓點水，浮光掠影。
4.教學方法簡便
教師要按照學生的學習狀況、需求以及教學的內容、目標選擇恰當的教學方法，要特別注意激發學生的思維和情感，為學生提供自我建構、自我生成的條件，同時把組織形式、學習方式、學習內容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發展。
5.教學環節簡化
我們沒有必要設計那麼多花裡胡哨的環節讓學生鑽，不真實的'情境只會讓學生感覺虛偽，不切實際的探究，浪費教學時間，除了能體現教師的“作秀”（也可以叫折騰）的水平，還能帶給學生什麼？別忘記教學設計的任何環節都是為了學生更真實、有效地進行學習。
6.教學媒體簡單
課堂上的一切活動都是建立在教師與學生情感交流基礎之上的，沒有學生學習主體性的充分發揮，沒有學生能動地參與，有效的教學活動是不可能進行的。在實際教學中不能為追求時尚而盲目地使用現代教學媒體，將課堂教學變成簡單的“人機對話”，甚至將學生的學習由過去的“教師灌輸”變成了“機器灌輸”。這樣的課堂教學看似生動活潑，實則冰冷死板，缺乏人與人之間的情感交流，極不利於學生知識的理解和健全人格的發展。
7.教學用語簡練
教師的引導、過渡、講解、評價的語言要力求精練、準確，避免囉嗦、雜亂。要用最簡練的話表達最豐富的內容，追求條理性、啟發性和藝術性，讓學生置身於優秀的文化氛圍、濃郁的語言環境中，從而受到感染和薰陶。教師的語言應該簡練深刻，學科語言要專業規範，提問語言要明確，過渡語言要自然流暢，評價語言要扼要坦然。
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