一、活動緣起
“這試卷怎麼這樣啊，我反覆強調的說明方法名稱，一個也沒考，說明文是那樣考的嗎？課本上的東西一點都沒考到。”部分教師抱怨，考試題型與自己教學內容的不對應，會使自己在學生那裡的可信度降低。
“學生怎麼那麼，早早讓他背文言文，到現在，那麼多天管著讀，依舊背不出。”起早摸黑，付出了艱辛勞動的語文教師痛心疾首。
很多很多原因，使得語文教學舉步維艱，效率不高。
社會因素——從基礎教學到高等教育，外文的“硬”標準，使中文疲軟乏力。“學了外文，丟了中文”已成為普遍現象，何況，數學、科學又佔了另外半壁江山。
學校因素——教育體制和辦學思想直接決定著語文教學的走向和命運。
家庭因素——語文教學的高起點、高效率還有賴於家庭文明水平和全社會整體文化素養的提升。 但是，我們必須認識到，語文教育絕非無生命的技術性教育，期間凝聚著特定的文化意蘊及人文情感。倘若只看到語文學科表達意義上的操作應用功能，而忽略其思維意義上的智慧開發功能及文化意義上的綜合素質培養功能，那將要付出巨大的代價。
具體到課堂教學，有什麼樣的教學理念，就會有什麼樣的教學方式。
以現代文教學為例，應改變以往強調文體感的常規教學方法，如用各種刻板的概念化的名詞術語來區別不同的文體閱讀，而要將教學重心落實在資訊篩選、理解分析、概括提煉、體驗探究等方面，真正體現閱讀的特質。
這樣一來，在新課程背景下語文課堂教學如何有效選擇教學內容就成了大家熱議的話題。
語文教學既要教給學生知識，更要教給學生運用知識的能力，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計教學內容，從而使學生在積累、整合、感受、領悟、應用、拓展、創新等方面得到發展。那麼，要達到這樣的目標，教師怎樣去選取和把握每一篇課文或者說每一節課的教學內容呢？這便是我們研修主題的緣起。
二、活動主題
新課程背景下語文課堂教學內容的有效選擇
從教學內容來看，要依照課標，從學生已有知識和實際認知情況出發，選擇合適、恰當的教學內容和課程資源，不得隨意拔高教學要求，做到教學內容要富有實效。從呈現方式來看，追求簡約化教學。具體說就是“匯入簡單、直奔主題，環節清晰、承轉自然，精選情境、精設問題，重點突
出、層次分明，關注生成、和諧對話。” 從教學效果來開，要讓學生有所思、有所悟、有所獲，體現在考試上，就是能考高分。
三、活動目標
1.通過“問題提出——理論學習——課堂研訓——形成成果”等系列研修活動使教師創造性地理解和使用教材，能對教材做出合理的甚至是富有創造性的教學化處理，提高課堂教學的實效。
2.從“教材內容”中選擇、確定甚至拓展、生成出合適的“教學內容”，實現課標中所提出的“創造性地理解和使用教材”的理念，從而提高語文教學的效益。
四、活動過程（簡介）
第一階段：聚焦問題，確立主題（開學初——3月初）
根據本校實際，以備課組為單位，以“為了學生更有效地學，可持續地發展”為核心理念，以“提高課堂教學效率”為宗旨，針對教學中存在的問題重點研究。
第二階段：立足課堂，研訓一體（3月——4月）
以備課組為單位，推薦校本研修第一階段成果，展示主題課例——七年級備課組詹芳俊《社戲》、八年級備課組楊青霞《端午的.鴨蛋》。
第三階段：專業引領，實踐提升（4月1日——4月15日）
1. 請專家理論指導（外聘專家：區語文研訓員林爽老師）
2. 組內名師：聶濤主題講座《散文教學內容的有效選擇》
第四階段：討論反思，提煉成文(4月16日——4月30日)
備課組反思，整理主題研修材料；青年教師撰寫教學案例，每位教師撰寫《我的一節好課》，在備課組交流（正思與反思一樣重要）。
第五階段：研修展示，活動總結（5月1日——5月25日）
1.七年級備課組殷明秋執教《斑羚飛渡》
2.每人撰寫研修心得《校本研修之一得》
育英學校語文校本研修活動策劃方案 [篇2]
一、活動緣起
新課程改革已經實施多年，現在的課堂似乎又走進了一個新的誤區：教師津津樂道於教學過程的精雕細刻、完美無暇，課堂被設計成若干個精細的環節，環節一個接著一個，密密嚴嚴，連每句話、每個詞、每個動作都被精確設定，這樣的課堂表面看很完整，非常熱鬧，實際上成了老師表演、出彩的舞臺，教師滿足於做一個“工筆畫師”，拘小節而失大氣。學生的主體性地位無法真正徹底發揮，加上盲目的模仿、跟風，結果使課堂成了千頭萬緒。
課堂教學應該從以前不斷新增各種因素的做“加法”轉變為刪繁就簡地做“減法”，簡約化必然是課堂教學的終極歸宿。“簡約化的課堂”無疑是通向高效的途徑，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的誤區，實現教學的高效，真正促進學生的發展。簡約是對冗繁的課堂的“清洗”，是對教材學習本質的迴歸。歸根到底，簡約化的教學所追求的就是著力追尋“大道至簡”的教學境界！
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