今年，有幸參加了學校組織的到杜郎口中學學習的活動，感悟頗深！歸來後，夜不能寐，有學習體會如下：
一、集體的力量是最大的：
1、教師不是靠自己單幹，而是相信並培養班幹部、課代表和小組長，並充分發揮他們的作用。特別是在小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵，兵強兵"，使更多學生有提高的機會。
2、劃分學習小組，小組內設立幫扶對子。每一位學生都能夠知道自己應該怎樣去學習，並且知道自己應該怎樣去幫助別人學習，還要知道自己應該怎樣去檢查別人，使每天所學的知識都能及時鞏固。小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。
3、課堂上做到參與無錯的觀念；培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中要有激勵性評價和即時性管理，建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，要讓學生學會評價別人。不只是挑別的同學錯誤，進行更正。
二、重視學生學案的設定。
我審視和反思了自己的課堂教學，發現我們的學生學習質量不高，學生不願意做功課厭學思想嚴重。究其原因是學生在學習中不容易有成就感，學生對學習不感興趣。因此設定好導學案尤為重要，讓學生 “帶著任務”去學習，讓自己的成果得到大家的認可,才能讓學生動起來。導學案的設定要注意以下問題：
1、問題是一節課的心臟，導學案中問題的設定有目的和針對性，要融入了老師的智慧。多設定一些容易出錯的問題，指導學生總結竅門歸納方法。
2、將學案和練案融為一體，多設定一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。
3、遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺階、小坡度，降低跨度。
4、要充分設定好教學情境，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實際相結合，創設情境。情景要有合適性、價值性、導向性。
“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足於“主導”地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學法內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這裡的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。
三、備課前的準備
老師在課堂上能夠做到遊刃有餘，究其根源就在老師備課的充
分。備課要備好目標和重難點；備好每一環節的`時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什麼？採取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。
繼續探索：
1．杜郎口的教學有其自身的特點：學生在校時間長，課時多。這是我校無法解決的問題，如何結合我校的實際，在有限的時間內處理好預習、展示和反饋，提高學生的參與度是我們目前要解決的問題
2．如何在課堂上用好導學案進行分組學習？
3、杜朗口中學是小班教學，而我校是大班，在一節課內，要讓每位同學動起來，是我們要解決的一道難題
杜郎口中學考察學習心得 [篇2]
2017年4月28日，我有幸與學校教師一行4人赴山東省杜郎口中學學習，通過學習，我們教育理念受到了強大的衝擊，心靈受到了極大的震撼，教學改革的信心更加堅定。杜郎口中學的老師讓我們欽佩、崇敬之餘，更多的是為他們那種探索創新、開先進教改之河的精神而感動。
我們新觀念、新理論學了不少，但我們的課堂我覺得和他們相比，相差很遠，依舊是牽著大多數學生走，壓抑了學生的學習積極性和個性。追其根源，仍是教師沒有把學生真正放手，沒有讓學生真正發揮他們主體作用。在今後教育教學實踐中，必須徹底放手，改變角色，才能做到既發展學生又解放了自己，從根本上提高教育教學質量。
通過本次學習，我認為杜郎口中學的開放式教學極大地鍛鍊了學生的能力，為了學生的終身發展奠定基礎。課堂因互動而精彩，學生因自主而發展，真正提高學生的綜合運用能力，並取得了良好的教育教學效果。
進入校門首先被學校新穎的標語所吸引，“以人為本、關注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學生寫的“名言”----“我自信我成長” “在合作中學習在學習中合作”這類的標語。更讓人驚歎的是教學樓的門廳處還有一個非常有特色的佈置，就是在整個一樓道的兩側都擺放著全體教師上一週的教學反思和教師每節課的得分情況，以及學科主任對教師上週授課過程中的點評和建議。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的佈置整齊、乾淨。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人歎服。環境衛生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環境非常的
乾淨整潔。
感受到杜郎口中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。 課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計問題，展示時有個性的表述，以及問題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是杜郎口中學敢於放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。我們學習杜郎口經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背後的意義所在。這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不願將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規範意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
今後教學的思考
1、經驗的借鑑，不能生搬硬套
杜郎口的許多經驗是值得我們借鑑的，但是別人的經驗都是結合了他們的實際總結得到的，我們應該結合自己的實際情況加以改進，借鑑符合我們教學實際的成功經驗，而教學方法是多種多樣的，只有符合實際情況才是最好的，因而經驗的借鑑，首先要分析我們的學生，思考要如何入手，利用別人的教學經驗融合到自己的教學之中去。
2、學生自主學習能力的培養需要長久的訓練
杜郎口中學的學生自主學習和合作學習的能力都非常強，他們的學習習慣和學習能力的培養不是一時半刻就能完成的，而是長時間培養成的，所以我們應該從實際出發從基礎抓起，做到有計劃、有步驟地訓練，逐步實現預期目的。
3、本校教學實際和杜郎口教學相結合
我們學校擁有一些成功的教學經驗，我們可以充分運用這一點，把它與杜郎口教學經驗相結合，有效地調動學生的積極性，使教學的效果達到更好。簡而言之，就是小組合作學習要有自己的特色。
通過杜郎口中學的考察學習使我收益匪淺，即增長了見識又開闊了眼界，對我在今後的日常教學都有極大的幫助。此次杜郎口中學的學習是我的心靈受到極大的震撼，使我體會到了教育的真諦。
總之，杜郎口中學有許多值得學習和借鑑的東西。今天，我們新的教育征程是從學習杜郎口開始的。明天，讓我們從杜郎口出發，在我們的校園和課堂上，不停息地探索、實踐，完善我校的課堂教學模式，為我們的學生創造更加寬鬆的學習氛圍，更加自主的學習方式，更加有效的課堂教學。
2017年5月
