家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長的溝通工作，但由於幼兒的發展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標，並與家長通過溝通取得共識，共商教育對策。那麼，如何做好家園溝通工作呢？下面是小編收集整理的做好家園溝通工作的相關內容，希望對您有所幫助！
一、如何做好家園溝通工作
1、以接送時間為契機，進行個別性溝通。
最值得重視的應是經常性的、及時的溝通。平時，家長和老師的交流多數是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機會較少，只有入園或離園那麼一點時間，我們就利用這一契機，主動與家長進行面對面的交流。如：我班的薛飛小朋友是一個比較倔的寶貝，他認定了一件事，你怎麼哄騙是沒有用的，包括他上幼兒園，必須要從家裡帶一樣玩具，才肯來幼兒園，老師要是拿掉玩具，他便會哭。包括在學校裡吃東西，他只喜歡吃零食東西，比如餅乾、糖等等。如果給他不喜歡吃的，他便會不願吃。包括吃飯，只要一到吃飯時間他便會趴在桌子上，低頭看自己的鞋子，一口都不願動，怎麼哄騙都沒用。和薛飛媽媽聊過後我們得知在家裡爺爺奶奶都很寵他，特別是奶奶，對孩子百依百順。平時在家吃飯都是由奶奶餵飯，一喂就要喂很久。不想吃也不強迫孩子吃。這樣的教養方式是他養成了吃飯挑食且不愛自己吃飯的用餐習慣。平時在家，什麼事都是大人包辦代替，到了幼兒園就什麼事都不肯自己做。媽媽從我們這得知孩子在幼兒園的情況後，決定然孩子在家自己練習吃飯，並且和奶奶也做了約定希望奶奶不能心軟。經過半個月後的鍛鍊後，現在飛飛薛飛各方面的表現都有了很大的進步。最大的進步就是能自己吃飯了，老師不需要再哄騙，也不會再從家裡帶玩具來幼兒園了。
2、以家園聯絡冊為平臺，進行鍼對性溝通。 家園共育重在溝通，而幼兒接送時間又較集中，人也多，於是家長和老師之間面對面深入的交流不可能涉及到每一個幼兒。所以，結合實際情況，我班採用家園聯絡冊這一傳統的溝通方式，向家長反饋孩子在園的表現，做到及時改進，共同教育。如我班的孫澤雨小朋友，總是在吃飯的時候把一隻鞋子脫掉，把沒穿鞋子的腳放在桌子上，嫣然一副“大佬爺們”的樣子，旁邊的小朋友總會說老師我不要坐這裡，好臭啊。我們將這件事及時在練習冊上進行了反饋。孫澤雨媽媽瞭解到後，馬上和我們進行了溝通。原來孫澤雨那是和他爸爸學的，他爸爸每次回到家也是這個樣子。孫澤雨媽媽也知道情況的嚴重性，告訴我們回家讓他爸爸改掉這個習慣，也會好好指導兒子的。現在孫澤雨寶貝已經改掉了這個小毛病。
3、通過開放日活動促使家長成為團隊中的一員
開放日活動可以邀請家長到幼兒園參觀、觀摩，參與幼兒園活動，使家長了解其幼兒園的確教育目標、內容、形式和方法，以及幼兒在幼兒園的交往表現，以便更有針對性的教育。例如：幼兒園可以通過充滿童趣的角色遊戲或區角遊戲、內容豐富的戶外活動、細緻周到的生活環節以及形式多樣的學習活動，由於環境的限制，同伴間交往的機會也同樣受到了制約。通過觀摩使家長不僅瞭解幼兒園的一日活動環節，而且更為重要的是讓他們知道自己的孩子在各活動中的表現和發展情況，通過活動，給父母留下深刻印象。並且可以通過反饋表的形式與我們教師交流，談談孩子在中有哪些不足，對學校以及對老師的建議，如何解決存在的問題等等，大家彼此達成統一教育目標。例如我們班的孫澤雨爸爸給我們提的建議就非常好。他覺得小朋友的位置應該每過一段時間定期換一下位置，這樣有利於小朋友的視力。
二、建構家園合作共識
我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 而對幼兒來說，幼兒園與家長是兩大主要環境，家庭和幼兒園對孩子影響力度都很大，需要幼兒園與家庭朝著共同的目標努力，密切配合，協同教育，才能真正促進幼兒健康、和諧、全面發展。因此積極推進家園共育成為當今社會迫切需要關注的話題。
幼兒園工作作為幼兒日常行為的基本教育活動。必須通過許多的方式，如：家訪、家園聯絡冊、家長園地、家園熱線等形式來展開教育活動。為家園合作提供有效保障。在新課改理念的指導下，“充分發揮教育資源，全面協調可持續發展”的科學觀，在整個教育過程中家庭教育是起著至關重要的作用，我們幼兒園應該改變傳統教育中家長的`被動狀態。同時幼兒園與家庭的溝通也是很重要的，它能建立起相互的理解與合作。所以幼兒園與家庭必須做到：
1．相互平等尊重: 尊重家長是做好家長工作的前提。對不同社會地位、不同職業、不同經濟條件的家長要一視同仁。家長對自己孩子在行為、個性、習慣等方面的觀察和了解要比教師要詳細得多、深刻得多，對孩子的期望比老師要高得多。如果教師能夠虛心傾聽家長的建議，就可以提高我們的教育效果。幼兒園還要維護家長的威信，切忌在孩子面前議論家長之短或變相地訓斥家長等。教師只有真誠地尊重家長，家長才會樂於接受幼兒園的教育宣傳，才能積極地配合改進家庭教育。因此，平等尊重是建立和保持幼兒園與家長良好合作關係的一個重點。
2. 適時交流溝通: 在與家長溝通交流時要適時主動，我們可以運用多種方式經常性的保持聯絡，如利用：在接送時的短暫交流以、家訪、電話，聯絡冊等形式與家長及時主動的聯絡溝通，瞭解孩子在家的情況，讓家長感受到教師對自己孩子的關心，明白一些存在問題的地方，瞭解家長的所需，改變教學教育方法，雙方共同協商採取針對性的措施，以便有效地促進孩子的發展。家長在幼兒教育中的地位是不容忽視的。因為家長的文化程度、經濟收入、社會地位的不同，在教育方面存在很大的差異。所以提高家長在教育中的積極性、主動性是相當有必要的。
3. 要求適度：由於家長的文化教養、職業狀況、精神面貌和生活方式各有差異，所以教師應幫助家長與幼兒園教育保持協調一致，使家長更好地履行父母的職責，發揮應有的作用，促進兒童的發展，增進家庭的幸福。幼兒園對家長提出的要求應當切合實際，是家長能力和物力所能達到的，不能苛求；同時，要體諒家長的困難，在解除後顧之憂方面盡力給予幫助，以加深彼此之間的融洽感情。
4．雙向反饋：幼兒園在開展家長工作時，既要向家長輸出科學育兒的資訊，也要努力收集家長反映的資訊，對來自家長的反饋，無論是積極的或消極的，都要認真分析處理。加強幼兒園教育與家庭教育的相互促進、相互制約，共同保證幼兒的身心健康發展。
幼兒園只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互瞭解，相互交流，相互合作，共同教育幼兒。
在幼兒成長的過程中，家庭與幼兒園之間必須密切配合，建立一種良好的教育環境，才能讓幼兒更好地發展，為幼兒的將來打下良好的基礎。讓我們一起努力吧！
