數字化校園建設方案（一）
一、數字化校園建設的目標及需求分析
數字化校園建設的最終目標是建成“四網合一”的全數字校園網（即通過光纖與Internet連線的校園區域網、VOD校園視訊點播網、全數字多媒體互動教學網、通過地面接受站與遠端教育網連線的遠端教育資源網）。最終擁有多媒體互動教室、計算機網路教室、多功能演播廳、電子備課室、資訊中心等多媒體資訊科技裝置，並把校園網連線到所有校舍，將多個資訊點分佈在辦公室、教室、多功能廳以及師生宿舍，實現師生工作和學習的全方位資訊化。
校園網應具備的功能有：
1.電子郵件服務通過E－mail與同行交往。
2.檔案傳輸FTP服務利用FTP服務實現校內各組室、班級或個人主頁的上傳以及從網上下載資料。
3.瀏覽服務學校可以建立自己的主頁，利用外部網頁向社會宣傳學校，提供各類諮詢資訊等；利用內部網頁進行管理，例如釋出通知、收集學生意見等。
4.資源共享建立電子圖書館形式的教育資源庫，供師生檢索、查詢、利用。
5.網上教學通過視訊會議系統或VOD視訊點播實現實時或非實時方式的遠端多媒體教學。
“一卡通”應用系統應具備的功能有：
1、門禁考勤管理系統
2、圖書管理系統
3、售餐系統
4、機房計費和管理系統
5、自助消費管理系統
二、數字化校園建設之“硬體建設”
校園網數字化應用系統建設
1、教學及校務管理系統
採取購買與自行開發相結合的方式，在現有教務管理平臺基礎上，引進教學管理資訊系統，實現教學資料統一管理，實現教學動態管理，教學管理資訊數字化。建立完備的辦公自動化系統，對期中期未及平時成績考核，出勤考核都採取自動化辦公模式，並對學生的檔案進行電子永久儲存。
2、數字化圖書館建設
加強電子圖書、文獻資源庫建設，全面升級圖書館現有硬體裝置。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術活動，形成校園電子圖書文化。
3、公共資源服務平臺建設
建立教學資源共享平臺，建設重點專業優質核心課程教學資源庫，將中央財政重點支援專業的優質核心課程的教學資源在網上公開，實現優質資源共享。建成學生自主學習環境，實現網上授課、網上輔導、網上答疑、網上批改作業功能，為“工學結合”教學模式在學院實施提供技術保證。對FTP伺服器進行硬體升級改造，增大教學資源庫容量，以便學生能更方便全面進行網上學習。形成了影視資源庫；通過地面衛星接受站接受、收儲存中國遠端教育網、中國廣播遠端教育資訊網、中國教育衛星寬頻傳輸網等遠教資源資訊，形成了衛星教育資源庫；通過光纖與Internet相連，實現了教育資源的共享，形成了地面教育資源網；
4、多媒體應用平臺建設
購置高效能運算機，建立功能強大的視訊伺服器、音訊伺服器、檔案伺服器等。建立一個校園網外能夠訪問並配置詳實的資訊資料介紹校園文化的網站，網站新增豐富的優秀教育教學資源，將電子圖書館融合進去。
5、公共實訓平臺數字化建設
按照“認知實習→技能模擬→實踐操作”的流程，規劃建設符合校園體系現狀和未來發展趨勢的實訓裝置設施和現代化資訊手段構成的現代化實訓基地，充分利用現代數字化技術，培養學生認知實習和模擬操作能力，提高學生實踐技能應用水平。
數字化校園建設的技術支援
學校將建成主幹千兆、百兆到桌面技術先進、高速、穩定、安全的校園網路。網路核心採用萬兆路由核心交換機，設定多臺專業伺服器，並安裝教務管理軟體、學生管理軟體、圖書管理等軟體等。
電子實驗室建設
“一卡通”系統建設
1、門禁考勤管理系統
在兩個校門處安裝門禁控制器和讀卡器，學生刷卡進入，自動記錄考勤資訊。如遇未授權的非法卡發出報警音。可在後臺軟體中規定多種考勤規則，對 IC 卡進行不同許可權設定，多種條件的查詢等等。
2、圖書管理系統
配備鐳射掃描器識別條形碼，具有完善的採編、流通、典藏、期刊管理、公共查詢、資產清查、壓縮備份等功能。
3、售餐系統
學生和教職員工只需預先充值在其IC卡中，就餐買菜時，在售飯機感應區的有效距離內出示其卡，由售貨員在售飯機上預設或輸入消費額，確認後便可完成本此交易。有詳細的消費記錄 , 並可設定消費限額。
4、機房計費和管理系統
依靠軟體實現對學生機的監控和管理，學生持卡上機，學習上網，客戶端上的讀卡器按預先設定的卡型、費率、時段自動扣錢。
5、自助消費管理系統
該系統用於校內消費管理。在校園的某些指定地點配置IC卡自動售貨機，全天候二十四小時開放。可實現聯網消費，也可離線消費。刷卡後從該卡內扣除消費額，後臺清分清算系統自動完成結算
三、數字化校園建設之“軟體建設”
探索適應資訊化教育的教學模式
一是講授式教學模式。網路環境下講授式教學模式的特點是以教師為中心，進行統一授課。這種教學模式是傳統教學中的班級授課在網路教學中的新發現。它是基於區域網的講授式教學模式而言，教師利用多媒體電子教室的硬體和軟體的功能，進行螢幕廣播、電子舉手、螢幕監視等功能實現的一種非常類似於傳統講授課教學的教學形式。這種網路環境下的教學新模式，對於軟體環境的要求不是很高，在教學過程中教師可以將單機版演示型CAI課件、視訊、音訊資料在區域網中進行廣播演示教學。
二是討論式教學模式。網路環境下討論式教學模式的特點是師生之間、生生之間相互交流，教學採取啟發式，注重對問題的討論。在教學過程中，利用BBS（一般要學生學習Telnet登入到伺服器上，或者利用瀏覽器遊覽基於WEB的BBS系統），登入進入相關的問題欄目。在這些欄目中有大量的問題，學生可以瀏覽別人關於問題的解答或發表自己的觀點。相當於聊天室的功能作用，讓師生之間、生生之間進行交流。
三是發現式教學模式。網路環境下發現式教學模式注重培養學生的實踐能力，歸納總結與概括能力。這種教學模式的教學過程是教師和學生提出所要探究的內容，再由學生自主上網搜尋關於主題的相關資料，進行歸納總結和概括。這種教學模式徹底改變了傳統教學中學生被動接受的狀態，而使學生處於積極主動的地位，因而能有效地激發學生的學習興趣和創造性。
培養適應資訊化教育的師資隊伍
隨著“四網”的開通，遠端教育資源和網路資源豐富多彩，資訊傳遞速度快，教師之間的交流與討論不受時間、空間的限制，給教師的教學和教研提供了便利的條件和豐富的資源。我校校園網上建有教師備課系統和教研論壇，教師可以高度共享資訊資源，利用便利的備課系統和教研論壇開展教學教研工作。教育資訊化開闊了教師的視野，豐富了教師的知識，方便了教學教研工作，提高了教師教學教研效率和水平。
採取“集中培訓，過關檢測”、“自主培訓，崗位練兵”、“制度引導，任務驅動”等措施在教師中開展“以多媒體計算機輔助教學”和“資訊科技與課程整合”為主的現代教育技術培訓。通過推薦和介紹運用資訊科技的優秀教學範例，展示資訊科技的魅力，激發教師對資訊科技的濃厚興趣。有計劃地安排學習內容，按照由易到難、由點到面的程式進行有重點、有層次的培訓，每個階段結束時都進行了相應的認知水平和操作技能檢測，活學活用，務實求新，保證了培訓效果。建立了與普及推廣資訊科技相適應的教學常規管理制度，鼓勵教師學以致用，把應用資訊科技的過程同時作為資訊科技學習提高的過程，在實踐中提高自己。同時把資訊科技的學習與新教育理念的學習結合起來，通過技術手段的更新來帶動教育觀念的更新，促進教學方法的更新和人才培養模式的更新。
打造具有高品質資訊素養的優秀畢業
學校安排充足的資訊科技課程，保證每週2節資訊科技課，且上機操作時間保證在80%以上，以此使學生對資訊科技有深刻的認識，樹立資訊意識，提高計算機、網路操作能力。課後通過bbs、部落格等網路虛擬社群進行學習探討，增強對網路文化的認識能力和利用能力，讓每一位學生在網路上“安家”，通過網路來表達自己的情感，傳遞、交流自己的思想，體會做為一個社會人在網路上享有的權利和義務，最終達到提高資訊素養的目的。
數字化校園建設方案（二）
一、建設基礎
（1）基礎與優勢
學院已在20XX年完成了校園網第一期基礎設施建設，目前已建成千兆到樓宇、百兆到桌面、技術相對先進、高速且穩定的校園網路。網路核心採用千兆路由核心交換機，現有9臺專業伺服器，安裝了辦公管理軟體、教務管理軟體、圖書管理、財務管理等軟體，實現了辦公管理、教務管理、圖書管理、財務資產管理等功能。網際網路接入也升級到辦公網100M電信接入加2M教育網接入、圖書館電子閱覽室50M電信接入，校園網使用者已達500多戶（由於一個機房為一個使用者，但通過該使用者可以實現機房的所有電腦上網，因此實際上通過校園網上網的使用者已超過500個）。學生宿舍已全部接入校園網（由運營商提供網際網路接入），是校園網的一個組成部分，實現了高速訪問校園網。
（2）存在的主要問題
1.校園網上的網際網路應用系統有待增加。除學院入口網站、各部門二級網站、自行設計開發的一些小型網際網路應用系統如“院長信箱”、“網上報修”、“等級考試網上報名”、“工資查詢”、“學生收費”外，目前校園網上執行的大型商品化的網際網路應用系統只有辦公系統（武漢開思源公司產品）、正方現代教育管理資訊系統-WEB服務管理子系統（杭州正方公司產品）、郵件系統（北京安寧公司產品）。當今校園資訊化發展的趨勢要求我們必須逐步實現學院各項教學工作與管理工作的網路化、數字化，因此我們要逐步建設一批網際網路應用系統，一是購買一批大型商品化網際網路應用系統，二是自主開發一些小型的校園網應用系統。
2.網路監控管理缺乏。目前還沒有實施對校園網進行網路監控、流量監控，不能有效地對校園網使用者使用網際網路的情況進行有效的管理和控制。主要表現在不能按公安網監部門的要求提供校園網使用者上網情況的日誌備份，一些使用者濫用迅雷下載、PPS網路電視等軟體佔用大量的頻寬拖慢其他校園網使用者網頁瀏覽的速度。將要實施的校園網監控專案可解決這些問題。
3.校園網還未實現網路全覆蓋。目前學院院內基本上實現了網路有線全覆蓋，全院網路無線覆蓋還有許多工作要做。
二、建設目標
（1）總體目標
通過數字化校園網路基礎建設和應用系統的功能開發，構建一個融教學、科研、管理、生活和服務為一體的數字化校園環境，提高學院的科學管理水平，營造學生的優良學習環境，建立職工工作生活的便利條件。完善校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴充套件性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網路環境。建立公共資訊系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；配合“工學結合”教學模式，建設內容豐富的網路教學資源平臺，實現資料資源共享。通過數字化校園的建設，為培養高技能應用型人才和服務社會搭建公共服務平臺，推進教育資訊化、管理資訊化、服務資訊化。
（2）具體目標
一是加快推進校園網路的升級改造，建立多層次可控出口網路體系，全面推進校園無線網路建設，實現全方位高速互聯；二是實施校園網安全監控專案，保證校園網安全高速穩定的執行；三是建設一批應用廣泛的網際網路應用系統，全面地提升學院校園資訊化建設水平；四是高標準的進行新校區網路基礎、網路設施建設工作，包括樓宇有線、無線、專網系統規劃建設。五是拓展校園一卡通功能，深入推進校園一卡通工程。
三、建設內容
（1）構建網路平臺
1.網路基礎建設
將所有學生公寓接入校園網，根據需要適時擴充校園網網路終端，將第二期校園建設工程中的全部樓宇接入校園網，實現學院校園網有線網路全覆蓋。
建設無線網路，補充有線網路，滿足使用者在校園廣場、會議中心等地點，實現任意時間、任意方式聯機上網獲取資訊的需要，為使用者的工作、學習、生活提供方便、快捷的校園網網路服務。
改善校園網與外網的互聯互通，在現有校園網出口頻寬150兆的基礎上，增加200兆出口頻寬，實現校園網多出口、多鏈路的負載均衡機制，建成穩定可靠的校園網。
2.網路安全體系建設
根據目前學院網路執行的實際情況，增購網路流量監測與分析系統，建立校園網路安全體系，構建校園網路安全屏障，實現使用者分級管理、網路監控、上網行為控制、網路異常報警等功能，保證校園網路的安全，保證關鍵資料、關鍵應用、關鍵部門的安全，實現校園網路及其應用系統安全高效的執行。
3.伺服器叢集和儲存系統建設
補充校園網路伺服器及儲存裝置，配置伺服器、磁碟陣列，為資料儲存中心提供儲存空間，保證儲存容量達到15TB。
（2）構建應用平臺
1.校園資料標準建設與共享資料中心平臺建設
資訊標準化，資料格式和表示的一致性是資訊發展的一個主要議題，同時也是數字化校園建設的一個重點。由於學院各個部門、院系各自擁有相對獨立的資訊系統和資料庫，並且各個系統自成體系，資料重複冗餘，導致了各部門相互之間同一資訊不一致，有用的資訊不能及時共享，資料的利用率不高，因此因此需要依據《教育管理資訊化標準-高等學校資訊化標準》及結合學校實際情況建立全校資訊資料標準，實現各業務部門資料標準統一、資訊準確，方便學校內資料和部門之間資料流通。
通過共享資料中心平臺，可以對來自各部門的資訊資源進行彙集、分發、管理、利用。（1）在共享庫的基礎上儘可能擴充套件資料的.整合範圍，形成大而全的資料中心，作為全校資料統計分析、智慧決策支援的權威資料庫；（2）資料庫能整合到資料中心執行的應用系統儘可能整合到資料中心執行，特別是學校的核心應用，如教務、學工、人事、科研、辦公等應用系統的資料庫集中到資料中心來執行；（3）對於需獨立執行的應用系統，通過資料交換與共享服務平臺來實現資料的整合與共享，如學校的財務、圖書館管理等應用系統通過資料交換的方式實現資料的共享；（4）制定規範的資料變更流程，按誰產生、誰維護、誰負責的原則管理權威資料來源。
資料中心和各業務系統共同構成一個學校完整的數字化校園資訊平臺系統，資料中心實現資料在各業務系統間共享；共享資料和各業務系統資料在一起，支援面向終端使用者的查詢、統計、分析、報表和列印。
2.統一身份認證平臺建設
建立統一的身份認證中心，實現單點登入，一個帳號和密碼，一次認證即可訪問所授權的所有資訊系統。（1）建立統一的集中身份庫即統一身份資料中心，對數字化校園資訊系統所有使用者提供集中和統一管理，同時根據各個業務應用系統的認證方式的不同提供各種靈活的認證機制；（2）在數字化校園資訊系統集中身份庫的基礎上，通過身份管理技術實現身份庫與各個現有業務應用系統（門戶、教學、教務等系統）使用者身份資訊在滿足數字化校園資訊系統內部業務流程的規則前提下，實現使用者資訊的自動同步處理等功能；（3）在數字化校園資訊系統集中身份庫基礎上，提供基於單點登入，使得使用者只需要通過一次身份認證過程就可以訪問具有相應許可權的所有資源。通過統一身份認證的建設，將為數字化校園資訊系統的建設，特別是數字化校園資訊系統安全控制與管理打下良好的基礎。
3.統一資訊門戶平臺建設
建設統一資訊門戶平臺，將各種應用系統、資料資源和網際網路資源整合到一個資訊管理平臺之上，把分立系統的不同功能有效地組織起來，為各類使用者提供一個統一的資訊服務入口，並提供高可配置性的功能，提供WEB網站頁面風格、佈局、內容等方面的定製工具，通過友好互動的介面，把門戶建設成為一個對所有“校園人”都有用、易用、常用、愛用的資訊服務視窗，讓校領導、教職員工、學生可以方便的獲取到與個人工作、管理、學習、生活、娛樂等相關的資訊服務。統一資訊門戶平臺重點解決以下幾方面的問題：（1）符合師生使用習慣的高效、可靠的平臺。（2）提供符合通用標準的、可持續升級的框架。（3）提供各種WEB應用系統與門戶系統整合的手段，用於完成對不同應用系統的介面整合。（4）提供安全的憑證登入手段，用於實現對外部系統和內部無法改造系統的訪問時的單點登入。（5）提供滿足使用者個性化使用需求的介面自定義功能。（6）提供門戶應用開發框架、工具支援，解決學校一些非系統級應用的快速實現要求。
4.教學管理及教學資源共享系統建設
在現有教務管理系統上，引進教學管理資訊系統新增部分模組，實現教學資料統一管理，實現教學動態管理，教學管理資訊數字化。
建立教學資源共享系統，建設重點專業優質核心課程網路教學資源，將中央財政重點支援的優質核心課程的教學資源在網上公開，實現優質資源共享。
建成學生自主學習環境，實現網上授課、網上輔導、網上答疑、網上批改作業功能，為“工學結合”教學模式在學院實施提供技術保證。
5.迎新管理資訊系統
迎新資訊化解決方案將改變原有的迎新模式，用條形碼或一卡通代表身份、用共享的新生數字化資訊確認模式代替手工填寫表格、用資訊狀態變化及資訊流動代替或部分代替實物流動、以資訊共享和交換代替手工操作，從讓學生上網瞭解報到流程到刷卡進行身份認證，再到刷卡進行交費各個流程，快速方便，極大提高學校各相關部門工作效率，既能為學生和家長提供更好更快的服務，又能整體提升學院的形象。所形成的準確的新生資料資料，將作為學籍管理以及其他學校管理系統的基本資料來源，為學校進行資料統計提供方便。
6.電子離校服務系統
建設電子高校系統，可以讓畢業生免去冒著酷暑，跑很多路，手拿離校通知單到上十個單位加蓋公章的程式，相關部門也不再出現畢業生集中離校階段“人山人海”的擁擠場面，保證了良好的辦公秩序。與傳統辦理離校手續比較，電子離校平臺能實現對畢業生的成績稽核、未還圖書、未繳學費、未還貸款等環節的辦理，通過對應的教務管理系統、圖書管理系統、財務處收費系統、學生管理系統進行自動稽核，再通過資料中心將學生完成手續情況提交畢業離校主管部門學生工作處，學生工作處審定確認後即可發放畢業證書，完成所有離校手續，從而大大提高了工作效率。畢業生足不出戶就能在網上檢視本人的離校手續辦理情況，絕大多數畢業生因提前辦理了退借圖書、繳清學雜費等業務而直接通過系統自動稽核通過。如果學生在各業務系統中不符合離校要求的，離校系統顯示未稽核，學生去業務部門辦理相應手續後，在下一次定時自動稽核時會稽核通過。
7.學生工作管理資訊系統
學生工作管理資訊系統面向學生處、思政教師、學生學業導師和全體學生，包括系統維護、思想教育管理、評獎評優管理、對外交流管理、學生資助管理、勤工助學管理、心理健康管理、軍訓管理、違紀處分管理、學籍管理、就業管理、其他資料管理、日常事務管理、公寓管理、思政隊伍管理、社會工作管理等子系統。系統支援學生工作管理部門、工作人員和全校學生通過網路傳送和接收有關資訊，開展線上的業務處理，支援按許可權管理的各種申請、查詢和統計報表的輸出列印功能。
8.學生收費管理資訊系統
該系統主要管理學生繳費資訊，讓管理人員如實掌握學生學費拖欠情況，對部分學生確實因經濟問題存在困難的，學校給予綠色通道；對故意拖欠的學生，控制其下學期選課及欠費學期的成績查詢等許可權。收費管理主要包括收費標準設定、成批匯入學生繳費資料（銀行代扣）、學生現金繳費管理、助學貸款學校減免處理、與其他收費系統介面、學生年度繳費情況和查詢統計等功能。
9.教材管理資訊系統
實現教材基本管理，可由教材服務中心、院系、任課教師錄入選用教材的基本資訊，可按教學任務、學生選用等個性徵訂。教材服務中心根據學生實際選用教材情況與庫存情況生成教材訂購單，並負責教材採購。按規定進行教材入庫、教材出庫及庫存管理。出庫的形式有以行政班領用、個人記帳、個人領用和對外零售，還可進行報廢處理。整個管理過程均能進行各類查詢統計列印，如到書情況及統計、查詢庫存及統計、學生教材領用清單查詢和統計、學生教材費使用情況查詢和統計、教師領用教材查詢和統計、教材進出收支及差價查詢和統計。學生可以通過WEB形式對自己選用教材及領用教材的情況進行查詢和統計，也可以直接上網查詢個人使用教材明細帳和繳費情況，主要功能選單：教材程式碼維護、基本資訊、教材計劃、教材徵訂、教材入庫、退還供應商、教材出庫、教材回庫、教材報廢、資料查詢、資料匯入、資料設定、教材盤庫、資料統計列印、教材輸出介面等。
10.資產裝置管理資訊系統
建設資產裝置管理系統，實現學校裝置資產管理工作從採購、入庫到使用的網路化、資訊化、規範化，使各使用單位大大提高工作效率，使查詢、統計資料更為方便。系統維護子系統包含角色授權、使用者授權、系統初始化、基礎程式碼維護、資料備份與恢復、操作日誌維護、系統幫助等功能。裝置申請購買主要包括常規裝置購買申請、急需裝置購買申請、裝置購買審批、生成採購清單等功能。裝置到貨入庫主要包括庫存資訊維護、到貨裝置審計/驗收、裝置入庫、退還購買廠商、裝置出庫等功能。裝置處理主要包括已使用裝置資訊維護、裝置報廢維護、裝置丟失/報失維護、裝置維修維護、裝置外借維護、裝置調動維護、小型教學裝置借用維護、網路維修維護、報表列印與查詢等功能。
（4）數字化圖書館建設
加強電子圖書、文獻資源庫建設，全面提升圖書館現有硬體裝置。新建電子閱覽室，增加館藏電子圖書１００萬冊，增加電子期刊５０萬冊，把我院圖書館建設成為全省同類院校一流水平的數字化圖書館。
（5）多媒體教室建設與多媒體應用系統建設
在現有多媒體教室基礎上，按國內同類院校先進標準，新建一批、改造升級一批現有計算機多媒體教室，統一所有教學用計算機資源，滿足學院現代化教學需要，
學校現有辦公用計算機很難滿足一些包括圖形影象製作處理、計算機軟體等專業教師製作多媒體課件需求，購置高配計算機裝置，以滿足學院教學用多媒體課件製作要求。通過引進先進課錄播系統，實現精品課程錄製、編輯全過程自動化處理。建設一個高效能的演播室，充分發揮其管理效能。一是新聞的網路直播，二是教學的質量建設。對現有部分伺服器進行硬體升級改造，引進遠端視訊、音訊教學資源點播系統，增容網路教學資源（包括教學軟體、課件），建設集資訊數字化、資訊分散式儲存、資訊管理和資訊跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺。
（6）構建遠端資訊交流平臺
以遠端雙向音視訊教學培訓系統為基礎，構建遠端資訊交流平臺，為學院與行業企業、社會成員開展遠端教學、培訓、技術服務等提供技術支援。一方面學院為企業員工、社會成員提供高技能、新技術的培訓，為企業開展技術服務，支援企業在崗人員技能更新，並參與企業的技術改造和創新活動；另一方面讓企業生產一線的生產過程、工作流程等資訊實時傳輸到校園，使企業的專業人才和能工巧匠可以在生產現場直接開展教學工作，促進企業新技術、新工藝等資源與課堂教學內容的有機結合。
（7）建設開放的虛擬實驗實訓中心
按照“認知實習→技能模擬→實踐操作”的模式，規劃建設符合企業現狀的實訓系統，實施資訊化手段構成的實訓基地，建設實驗實訓過程可重現、且任何學習者在任何時間和任何地點可共享使用的、開放的虛擬實驗實訓中心，充分利用現代數字化技術，培養學生認知實習和模擬操作能力，提高學生實踐技能應用水平。
（8）校園智慧卡系統建設
建立統一的智慧卡身份識別系統，實現統一的電子支付服務。凡是需要確認身份及付費的各種應用都可以用校園智慧卡來實現。身份識別系統提供多級安全認證形式，電子支付系統提供連線學校和銀行間的圈存功能，實現多種支付和清算業務。智慧卡系統與其它應用系統間有多種靈活的資料介面，不僅為智慧卡各子系統提供“以卡代證”和“以卡代幣”服務，而且還為實現學校各項管理活動的MIS系統、OA系統、資訊門戶、教學資源等應用系統提供相關認證服務。實現在校園的各個場所的刷卡消費、身份識別、門禁管理和自助查詢等功能。
四、保障機制
（1）設立組織機構
成立工作領導小組，統一領導、分級負責，責任到人，確保數字化校園建設工作快速、健康、順利地實施。
（2）建立一支高素質技術隊伍
多途徑的提高數字化校園建設和管理人員的業務水平和技術水平，為數字化校園的建設與執行，尤其是校園智慧卡建設提供有力的技術保障。隨著數字化校園的不斷推進，網路中心需要增加技術人員，人員配置7至8人較合適。
（3）重視科研與合作研發
培養建設和管理人員的研發能力，積極鼓勵建設和管理人員參與數字化校園的建設與研發工作，為數字化校園的建設可持續發展提供人才保障。
五、經費預算
數字化校園建設規模越大與程度越深，所需要的資金就越多，目前我校資金仍然十分緊張，我們不能像其它學校一樣投入一兩千萬來進行數字化校園的建設，我們要按照學院的統一規劃，根據我們的財力逐步推進、分期實施，建設一個功能強大、技術先進的服務平臺，實施校園一卡通等一系列校園數字化建設工程。
數字化校園的管理系統很多，我們要根據學校的財力分期投資建設，先建設好“共享資料中心平臺”、“統一身份認證平臺”等基礎平臺，再考慮建設可以提高工作效率的系統如“迎新管理資訊系統”、“電子離校服務系統”，其它系統最後建設。
數字化圖書館建設、多媒體教室建設與多媒體應用系統建設、遠端資訊交流平臺建設、開放的虛擬實驗實訓中心建設、校園智慧卡系統建設，根據學校的財力，分批投入，逐步建設。
數字化校園建設方案（三）
一、數字化校園建設目標
通過數字化校園專案建設，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴充套件的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支援於學校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須採用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和專案管理規範標準，科學合理的進行建設。
建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除資訊孤島和應用孤島，建立校級統一資訊系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。具體目標就是實現“四個數字化”：
1、校園環境數字化
完善軟硬體支撐平臺，健全數字化校園環境建設，為我校數字化校園專案建設提供堅固的基石，為整個數字化校園專案保駕護航。實現資訊管理標準體系（資料標準、技術標準、管理規範等）；硬體網路環境平臺中的網路環境和上網行為管理等；基礎軟體平臺中的個人統一門戶、統一身份認證及授權中心、資料共享中心、公共通訊整合平臺和資料報送流程管理等方面建設。實現校園的學習環境數字化、教學環境數字化及校園的生活環境數字化。
2、教學資源數字化
在我校數字化校園統一的規劃下，重點收（搜）集、整合與教學活動密切相關的各類教學資源庫。將大量的電子備課資源、課件資源、題目資源、案例資源、科研成果資源、學生學習社群資源、教師學習資源、電子圖書資料等收（搜）集、篩選、整理、優化，促進資訊科技和學科的優化與整合，完善教學資源庫，加強教學資源庫建設，使其高效、安全地為教育教學服務，加強輔助教學力度。
通過對教學資源的數字化處理，運用現代的、整體的、系統的、網路協作的新思維方式來指導和規劃教學資源庫的建設。依託校園網建設起一個系統的、規範的、開放的、高效的海量教學資源庫，實現教學資源共享，幫助學校走出“資訊孤島”的困境，最大限度地實現資源的共建共享，有效提高教學資源質量，為我校師生建立一個支援教學活動的教學資源數字化平臺，極大地延伸學校教育中教與學的時空，為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。使學生體驗數字化學習生活，給學生提供一個自主學習的空間，豐富學生的學習方式，調動學生學習的積極性，提高學習興趣，使學生能更有成效地、更有個性地學習。教學資源數字化平臺也把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，發揮教師的能動性進行教學創新，提高教師的工作效率及教學效果，提升專業化水平，從而整體提高學校教學質量。
3、教學數字化
以“數字化管理，無紙化辦公”為核心思想，進一步加強教育管理資訊化的建設和應用，整合完善學校辦公OA、一卡通、教師發展檔案管理等管理系統，構建覆蓋全校日常工作流程的、協同的管理資訊體系，建立資訊共享平臺，強化資訊科技在教育管理領域中的應用，通過管理資訊的同步與共享，暢通我校的資訊流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，達到智慧化管理的水平，提高管理效能，降低管理成本。
校園網為教育管理的資訊化、現代化提供了高速通道，以我校的光纖為主幹，通過網路來實現管理手段的創新，實現教育管理數字化，使各管理模組之間的執行與學校的管理模式實現一致，能夠相互協作、統一排程，營造很好的數字化辦公氛圍。數字化管理是行政管理的最基礎性工程，也是管理制度勢在必行的改革，將數字化管理作為我校科學發展觀的一項重要內容，從政治、體制上加以確保，使學校教育管理的現代化、資訊化躍上一個新的臺階。教育管理數字化作為傳統管理模式的補充，為教育管理工作提供了一種新的管理模式，利於實現上下級、部門間更迅速便捷的協調溝通，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，提高了教育規範化管理的力度和效率，提高服務管理水平，達到提高辦事效率和質量，同時為學校數字化的發展方向邁進了一大步。
4、教學應用數字化
進一步提高教學數字化應用水平，發揮教育教學和教育管理數字化應用效益，構建智慧先進實用的教學應用軟體平臺，推動資訊化技術在基礎教育中的有效使用，踐行教育部“面向學生，走進課堂，用於教學”的資訊化要求，將資訊化技術真正地服務教育，服務老師，服務學生！
通過建立網路資源與其他學習資源相互溝通的體制，整合、豐富數字化教學資源，提高數字化教學資源在學校教學過程中的應用效益，為全面提升教育教學質量和科研水平提供技術支援服務。
實現教學過程，教學管理數字化，科研管理數字化等教學應用數字化，教學應用數字化覆蓋學校科研、教學管理和師生與家長生活的各項需要，依託學校基礎資料庫與綜合資訊平臺所建立的輔助決策系統為學校提高科學管理決策提供支援，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的執行效率，擴充套件傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面資訊化，從而達到提高教學管理水平和效率的目的。
創造主動式、協同式、研究式的數字化教學環境，建立師生互動的新型教學模式。結合校內各多媒體教學裝置，促進教學內容、教學手段和教學方法的現代化，運用網路技術進行輔助教學，讓網路進入學生的生活，為學生的學習創設廣闊自由的環境，極大地開闊學生的視野，拓延學習時空的維度，以提高學生自主學習能力。教師整合各種課程資源，採用圖、文、音、像等多種手段對教材進行演繹，給學生多種感官的刺激，最大限度地發揮課程潛能，引導學生自主學習，幫助學生更好地學習知識，實現教學目標。教師通過網路與學生進行互動，對學生提出的問題及時進行反饋，對學生的學習效果進行評價，對學習上需要幫助的個別學生進行單獨指導，也可組織學生相互協作學習，提高教學效率，提升教學效果。學有餘力的學生在學習的過程中，利用取之不盡、用之不竭的網路資訊資源，主動地蒐集資訊，不斷擴充套件對知識掌握的深度和廣度，拓展自己的知識面。教師之間也可以通過網路更方便、更輕鬆地互通有無，分享成果。網路輔助教學必將對提高教學質量和全面推進素質教育產生積極的影響。
二、數字化建設總體寬架
學校資訊化校園資訊平臺的框架包括如下方面：
1、基礎設施層：是資訊化校園軟硬體支撐系統，包括網路資源、硬體伺服器、儲存、支撐軟體等。
2、資訊化校園應用系統基礎平臺：包括統一資訊門戶平臺、統一身份認證平臺、統一公共資料平臺、公共通訊平臺、資料填報流程管理平臺等。
3、應用系統層：是面向學校各部處的各類資訊管理系統和麵向師生的各類資訊服務系統，可以分為管理中心、資源中心、服務中心。
4、資訊服務層：為各級領導、相關管理員、教師、學生提供各種個人業務操作服務、查詢、報表、統計分析、決策等。
5、資訊保安體系：資訊化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評估、安全技術等
6、資訊標準/管理/保障體系：包括資訊、技術標準、組織機構、管理制度、運維保障體系等。
三、數字化建設內容
學校數字化校園的建設內容將包括如下內容：
1、建立數字化校園配套的體系建設，包括資訊標準體系、安全體系、運維保障體系等建設；
2、建立起能夠適應未來資訊化發展的整合解決方案，以“創新、融合、開放、體驗”為支點的資訊化整合方案，包含統一資訊門戶平臺、統一身份認證平臺（Ucenter）、資料共享中心平臺，公共通訊整合平臺，資料流程管理等基礎平臺；
3、新建和升級滿足各部門管理需要的各類應用系統，包括協同辦公系統、教務管理系統、學工管理系統、科研管理平臺、人事管理平臺、財務管理平臺、一卡通管理平臺、資產管理平臺、招生管理平臺等應用系統；
4、完善軟硬體支撐平臺；
5、同時建立面向長期發展的技術隊伍、建立規範化應用建設的技術模式，建立配套應用的安全和執行保障體系。
四、資訊標準和規範體系建設
建設一套符合學校自身實際的資訊化管理標準體系——《XX學校資訊化管理標準》，包括資訊標準、程式碼編碼標準、技術標準、管理規範等，為資訊交換和資源共享提供基礎條件，保證資訊在採集、交換、傳輸過程中有統一、科學、規範的分類和描述，確保資訊化管理系統的建設、使用、管理、維護規範有序。
五、基礎平臺建設
1、統一身份認證平臺
統一身份認證與授權平臺主要為各應用系統提供集中的身份認證與授權服務。使用者通過統一資訊門戶實現單點登入，提高資訊化管理應用系統的安全性。通過指定相應的集中認證技術規範，提供統一的應用系統使用者管理介面，最終實現所有新建系統使用者認證的集中統一管理。
2、資料共享中心平臺
資料中心平臺是指在校園內搭建一個面向應用、安全可靠、操作便捷、技術先進、規範統一、靈活可擴充套件的統一資料共享與交換平臺，通過資料交換工具進行資料過濾、清洗和雙向傳遞，實現各業務系統和資料中心平臺之間的資料交換和共享，為學校教學、科研、管理和服務提供統一、規範、準確、實時的權威資料服務。
3、個人應用門戶平臺
提供標準的門戶支撐架構、整合工具和應用平臺，整合來自不同的應用系統、不同資料來源、不同平臺的各種型別的資料和資源，實現一個為所有使用者群體量身定製的系統架構形成以使用者為中心，重視流程及整體工作效能，提供統一登陸介面，實現資訊的集中訪問，解決校園內各系統的介面整合問題，為師生使用者提供統一的服務入口，只要登入到portal，就能夠進入對應的業務系統，真正的去完成業務功能，建立使用者的網上協作平臺和個性化的個人工作平臺。在個人門戶上可以通過資料共享中心推送過來的資訊分許可權智慧檢索並可通過資料重組將分散到個人的資訊按照web2.0的方式組合成富有特色的班級文化和校園文化。
4、公共通訊整合平臺
簡訊整合平臺應該是基於學校成面上的整合平臺，按照SOA標準任何業務系統都可以與簡訊平臺進行整合。
5、資料報送流程平臺
依託該平臺，可以很方便地快速構建滿足使用者需求的資訊系統，有效發揮資訊資源管理給組織帶來的效率提升和業務優化。表單平臺具有高度模擬、智慧、柔性、自定義流程、集中的表單中心管理特徵。
六、數字化平臺整合
1、整合學校原有的系統，提高利用率，做到不重複投入。根據學校提出的要求對原有系統進行升級改造。
2、根據上章節提出的應用系統的內容，學校還沒有相應的系統進行全新的建設，依照靈活、動態、可整合的技術路線。
