瓜州一中是一所市級示範性普通高中，佔地面積約六萬平方米，建築面積二萬五千多平方米，擁有四棟教學樓和兩棟學生公寓樓，建有一萬五千平方米的高標準塑膠田徑運動場，和全省一流的資訊網路教學中心。學校現有45個教學班， 2200名學生，教職工165人。
近年來，在市縣教研室的指導下，學校積極落實教育的科學發展觀，堅持“科研興教”，推進依法治教，深化教育改革，實施教育創新，逐步探索了一套符合學校實際的“校本教研”模式，全面提高了師資水平、辦學效益、教學質量，促進了教育均衡、協調、可持續發展。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新理念，隨著課程改革的進一步深入，新問題不斷湧現，新思路、新挑戰不湧現，如何紮實有效的開展校本教研、提高教育教學質量，已成為一個學校的生命力所在。學校立足校本教研，開展了一系列的教學教研活動，取得了紮實有效的成績。依據上級教研部門和學校的總體部署和要求，以實施素質教育為目標，以深化課程改革為核心，以課堂教改為陣地，以教學反思為抓手，積極探索校本教研新模式，有效開展校本教研和聯片教研，努力提升教師群體素質，全面提高教育教學質量。
一、面對現實，科學規劃，確立科研興校戰略
瓜州一中是一所有著60多年辦學歷史的學校，有著豐厚的文化積澱、雄厚的辦學力量和輝煌的教育成果。在社會急劇變革的今天，如何應對不斷髮展的社會形勢，如何在激烈競爭立於不敗之地，如何能夠實現學校的可持續發展，是擺在瓜州一中面前的頭等大事。面對新形勢，瓜州一中人不畏艱難，冷靜思考，發現了學校的興盛取決於教師隊伍的整體素質，提高教育質量的根本在於提高教師隊伍的教育教學能力和水平，提高教師隊伍的教育教學能力和水平在於不斷創新教育科研的機制,引領教師快速健康地成長。由於歷史原因，瓜州一中教師隊伍素質參差不齊，許多教師只滿足於已有的“一桶水”，習慣於就教材教教材，習慣於使用習慣性的教學方法。而且，新課程即將實施，許多的教師卻沒有積極應對的準備。面對新課程，，儘管老師們對實施新課程有一股熱情，但隨著實踐中不斷遇到的新問題（如：課堂活躍，實效差；合作學習形式到位，效果不到位；三維目標如何實現；新課程的課堂教師如何發揮作用等），老師們難以解決，只是無能的面對。針對這一現狀，不能再只靠行政領導與業務檢查，更重要的是要幫助老師反省自己專業方面存在的問題，尋找解決問題的辦法與路徑，給老師們雪中送炭，充當教師專業成長的引路人，充當教師職業生活的保護神，為教師職業歷程注入活力，讓他們不僅參與實驗的熱情不退，而且能不斷地解決實驗中的問題與困惑，不斷提高專業素養和教育教學水平。
二、立足發展，科學引領，搭建教師成長平臺
教育科研的核心理念是引領教師的專業成長，促進每位教師更快更好的發展。要實施學校的可持續發展，最重要的是更快更好地促進教師的專業成長。沒有教師的發展，就不可能有學生的發展、學校的發展。因此，幾年來，我們著力建立校本教研製度，旨在促進教師專業發展，實現學生髮展、學校發展。在實踐中，我們圍繞發展這一主題，構建了多元的教師成長平臺。學校通過開展全校聯研這一活動平臺，做到教研“四定”：定時間、定地點、定人員、定進度。做到“兩強化”：強化課程意識，不能把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整和，強化科研意識，實踐反思、綜合昇華。通過開展教研活動及執教人的課堂教學案例，教師們從教材分析、設計課件、設計方案，教學優缺點等方面進行詳細分析研討，真正解決了以往小教師孤軍奮戰的局面，形成了合作交流、團結協作的開放格局，廣大教師一致反映受益非淺。
三、創新體制，強化領導，保證教研有效開展
隨著素質教育的不斷推進，新課程改革的不斷深入，現代教育技術的廣泛應用，對教師提出了挑戰，對教研工作的目標提出了更高要求。“校本教研”是教育發展向縱深推進的必然
產物，是教師實現專業化發展的內在需求，是學校增添持續發展動力的重要渠道，高度重視“校本教研”基地建設。
１、領導重視抓保障。
為切實將校本教研工作做好做實，學校明確規定由學校教學部門負責全校“校本教研”的組織領導、協調規劃、管理實施等項工作。學校制定了《瓜州第一中學校本教研製度》，將校本教研工作納入學校工作重點，進一步規範了“校本教研”工作。學校成立了一把手負責的課題領導小組，完善組織領導體系，統籌規劃落實校本教研工作，協調經費、政策、資源和專業支援。領導小組成員堅持定期深入課堂，與教師一起參加教學研討，解決實際問題，學校校長兼課聽課，與教師平等溝通交流，提升了學校教研水平。領導的重視為“校本教研”工作深入紮實開展提供了組織保障。
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