這次考試是國小六年級第二學期的期中檢測考試。國小英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過測驗的形式來檢測國小生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。 下面是小編整理的關於六年級期會考試試卷分析，歡迎大家參考!
一、試卷分析
1.注重積累和運用。
本次試題緊扣文字，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。
各類題型都需要學生在紮實掌握課內知識的同時靈活運用，對於有了一定積累的六年級學生來說大有裨益。
2.題型較全但未能聯絡生活實際，不能很好地考查學生的實際運用能力。
還有幾道題題意不明確，容易誤導學生。比如：“字詞部分”中畫出錯別字並改正裡的“黑陶”一詞，從本學期教學內容看，出題者的意圖是想讓改作“薰陶”，但“黑陶”一詞確實存在。再者，“照樣子寫詞語”中，例詞是“綠草如茵”容易讓學生誤解為描寫美景的詞語，如果在“如”字下面加一個著重號學生就不會產生誤解了。
3.課內知識考查中課本中要求背誦的課文除一首詩外根本沒提及。
本學期有好幾篇課文都是名家名篇，出題者應該對這一部分內容進行考查。
二、試題內容及答題情況
試卷共有“愛在春天的微風拂面裡”“愛在夏天清涼的茶葉裡”“愛在秋天成熟的果實裡”“愛在冬天紛揚的雪花裡”四部分，分值100分，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。雖然題目進行了變化，但具體到每一個小題卻依然是老套路。
第一大題由於平時學生訓練的較多，學的紮實、有效，失分相對較少。主要問題是對“綠草如茵”進行仿寫。原本此題題意就不明確，再加上判卷老師判得太死，像“驕陽似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。
第二大題課內知識。學生的作答情況較好。只是有7個同學，學習太死板，讓寫一首描寫梅花的詩，結果居然一個字都寫不出來。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會用。
第三大題閱讀。一個是課內的，主要問題是對《孔子游春》一文節選語段的修辭的考查。原本比喻的修辭語段中有，但判卷老師緊按答案判，答案中沒有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。
第四大題習作。要求內容條理具體，有真情實感。有少數同學沒有發揮出平日的寫作水平，說明身體、選材上還有待提高。
三、存在的問題
1.平日學習態度不端正，直接導致成績的不理想。
2.平日裡幾乎不做練習，所以對題目的理解不準確。
3.有一些同學沒能認真審題，作文基本功差，內容空洞，條理不清，寫得不夠具體。
四、改進措施
從以上問題看，我們今後的教學應該注意：
1.注重詞彙的積累。
2.加強培養學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學生的興趣從課內引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。
3.習作教學要重視提高學生的審題能力，選材能力。
4.在教學中，我們要更多地關注學困生，教學設計體現分層教學，讓他們有發展空間。
【2】六年級期會考試試卷分析一、試卷分析
從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力。這份試題共十大題。總體說來，分為聽力部分和筆試部分兩大類。聽力部分又分為五道大題：聽音選詞、聽選句子、聽錄音選圖片、聽錄音判斷正誤、聽問句選答語等。筆試部分分為五道大題: 選擇題、根據情境寫出相應提示的單詞、情境對話選擇、根據問句選擇答語、閱讀理解。
從試題考查的目的和意圖來說，主要是：(1)測測你的基礎知識。尤其是筆試部分的根據情境寫出單詞，考察了學生平時對單詞的記憶情況，主要考察課本基礎知識掌握如何。(2)秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。包括筆試部分的情境對話以及閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生聽、讀能力的考察，更是考察了對英語的讀寫技能的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。
二、學生答題情況分析
總覽學生試卷，就會發現：聽力部分學生做的還可以，學生失分的大部分原因在後面的筆試部分，尤其是後面的根據情境寫出相應的提示單詞、根據情境選擇適當句子和後面的閱讀理解，尤其是閱讀理解的第一和第四小題。
根據學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發揮出最高水平。
1、有些單詞沒有記紮實，因為單詞的拼寫是本次考試的一個重要變革，在平時的教學中教師強調不夠，沒有讓學生去記憶，所以本次考試的這道題屬於臨時磨刀的情況，學生失分也就可想而知了。
2、綜合運用語言的能力有待提高。尤其是後面的情境對話和閱讀理解，在以往考察的基礎上可以說難度在逐漸地加大，如果學生還是以以往那種輕視的態度去學習、去做題的話，想要做對是不可能的。情境對話中，試題給我們提供了一定的'語境，也同時提供了幾個選項，但是這幾個選項的句子又有些相近，如果學生的基礎知識不夠紮實的話，想要選擇正確確實不容易。由此看來，英語的學習重在平時。而本試卷最大的亮點是在閱讀理解上，以往試卷的閱讀短文，都是比較簡單的，只要學生認真閱讀，答案在短文中間都可以找到，而這次的閱讀短文，答案在短文中間是找不到的，只有理解了句子和短文的意思，然後你還要動腦子，才能做出正確選擇。這道題確實是考察了學生對短文的理解能力和英語綜合運用能力。
三、教學改進措施
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。
2、在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
3、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。以培養學生[ ]的綜合運用能力。
4 擴大學生的閱讀面，鼓勵學生依據教材內容自編自演對話，開闊學生視野。
5、建立和諧的師生關係，不忽視身邊的每一個學生。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，付出終會有收穫。
